友谊的回声教学反思 友谊的回声课后反思
友谊的回声教学反思篇一
再者是明确地位，教师要明确自己的地位、作用，在教学活动中采取相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生参与音乐活动，让学生的学习在“自信地做”中进行，引导学生自信尝试，自信表达，自信探究，自信创造，并在良好的自我观念和积极探索心态下，表现潜能，体会到“学唱歌我能行”。在教唱歌曲时，我让学生自己学唱歌曲中表现“回声”的部分
备课、备教案时对于歌曲重难点的把握、歌曲理解要清楚、深入、细致，同时要准备好相对应的有效的解决办法。本课中我将难点定位于前半拍休止符的唱法，事实上这部分的确是学生学习的一个难点，但是效果好像不是很理想，总有少数学生唱不好，有的学生抢拍，有的学生来不及慢了稍许，所以总唱不齐。为了赶时间，我也来不及细细想，看看差不多就继续教下去了。现在想想，那些抢拍的同学是上一句最后一个字的两拍时值没有唱足导致的;而那些慢的同学是因为拍腿或点头的动作或多或少影响了唱歌导致的。如果我在当时点出这一现象及原因，让学生特别注意前一句最后一个字的时值和改用深吸一口气的方法(或运用指挥手势，在休止符的地方做一个明显的手势动作来指导)可能效果就不一样了。在第二部分中出现了两个休止符，可以引导学生来比较一下与第一部分的休止符的句子的唱法，在比较中体会不同，这样也有助于休止符的唱法及巩固。
歌曲分为两部分，在写景部分：“静静湖水旁，静静山谷中，向着大森林，向着高山岭”体现的为一种安静的氛围，可以引导学生用特别轻柔的声音来唱，第二部分是对友谊的赞美和呼唤，所以可以唱的热情一些，与第一部分相比可以唱的响一些，最后一句是结束句要唱的渐慢渐轻，仿佛是友谊的回声还在空中飘荡，让人有一种回味无穷的感受。
这节课在快乐中结束了，中间也有一些不足之处，但我会吸取优点，弥补不足，继续努力的!
友谊的回声教学反思篇二
《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长，如果采用整体听唱法显得有难度，因此在课的开头我通过聆听《回声》和学生配合表现“回声”，让学生感受“回声”强弱力度的对比。学唱时把歌曲进行分解，牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。
首先我创设情境，激发学生的学习兴趣，小学生虽然不像成年人那样去创造、发明，但是，他们对事物或问题好奇、好问、好学，善于观察，善于思考。因此，在课堂教学中，要创设愉快和谐的情境，激发学生的学习兴趣，使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励，并以饱满的热情主动参与教学过程。在导入本课教学时，我运用聆听《回声》感受回声，激发学生的学习兴趣，以最直接的方式让学生感受“回声”，然后和学生玩了个回声的小游戏，加深学生对回声的理解，并激发了学生的学习兴趣。接下来是让学生练习加了旋律的回声,这里学生自己练习的不是很好，我本来可以先示范一下，让学生感受一下回声的感觉，从而注意到强弱的运用，这样就可以比较容易解决难点了。但我个人觉得我这块如果做的更细化就更好，让学生更深入理解音乐中强弱的变化。
再者是明确地位，教师要明确自己的地位、作用，在教学活动中采取相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生参与音乐活动，让学生的学习在“自信地做”中进行，引导学生自信尝试，自信表达，自信探究，自信创造，并在良好的自我观念和积极探索心态下，表现潜能，体会到“学唱歌我能行”。在教唱歌曲时，我让学生自己学唱歌曲中表现“回声”的部分。
本课中我将难点定位于前半拍休止符的唱法，事实上这部分的确是学生学习的一个难点，但是效果好像不是很理想，总有少数学生唱不好，有的学生抢拍，有的学生来不及慢了稍许，所以总唱不齐。为了赶时间，我也来不及细细想，看看差不多就继续教下去了。现在想想，那些抢拍的同学是上一句最后一个字的两拍时值没有唱足导致的;而那些慢的同学是因为拍腿或点头的动作或多或少影响了唱歌导致的。如果我在当时点出这一现象及原因，让学生特别注意前一句最后一个字的时值和改用深吸一口气的方法(或运用指挥手势，在休止符的地方做一个明显的手势动作来指导)可能效果就不一样了。在第二部分中出现了两个休止符，可以引导学生来比较一下与第一部分的休止符的句子的唱法，在比较中体会不同，这样也有助于休止符的唱法及巩固。
友谊的回声教学反思篇三
《友谊的回声》这部作品以回声作比喻，表达了同学们对友谊的赞美、珍惜与追求。歌曲整首学唱时有一定难度。所以我采用动画片的形式导入课题。本学期关注班级合唱，我利用回声的效果，适当的开展了学生的合唱意识的培养，让学生倾听什么样的声音是正确的发声状态，在合唱里唱歌的位置以及脸上的表情是怎样的?让学生初步了解合唱简单的指挥图式。在这部作品学唱时，我把它分成两个部分进行。牢牢把握以“兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句”-整体欣赏-分解学唱-表演练习-情感升华-音乐创编这六个环节中逐一落实，让学生体验音乐课的轻松愉快的情境。
一、 创设情境，激发学习兴趣
音乐来源于生活，但又不同于生活中的音乐，如何让学生从生活中的音乐中提炼出音乐的本质，将对音乐的认识提升到另一高度，这是我们音乐课堂上所要追求的。小学生不像成年人那个去创造或发明什么东西，但他们的对事物很好奇，好问，善于观察。因此在教学中要创设愉快和谐的情境。激发学生学习的乐趣，并以饱满的热情参与到我的教学过种当中。
在导入本课时，我运用故事导入引出视频片断《回声》，通过让学生欣赏视频片断，激发学生学习的兴趣，以班级合唱的形式感受回声音的效果。从而使学生在接下去的回声游戏中更发的表现回声，并在课堂中制造回声，轻松解决歌曲当中的难点。
二、渗透合唱
在引出“F”“P”的强弱记号中，我利用课件老虎与猫，大象走路的声音与小猫走路的声音引出声音的强与弱。学生比较感兴趣。并把“F”“P”“FF”“PP”这四个力度记号用分组合唱的形式表现班级合唱的特色，提醒学生注意老师的指挥拍点。
1=bE 2/4 f pp f pp
1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 |
噢 噢 噢 噢
合唱教学也是一种高层次的歌唱，是学生综合音乐素质的体现。在这常课中，我从学生声音练习入手，让他们辨别不同的回声音演唱效果，面带笑容，抬眉毛。尽量让自己的声音“轻，脆，甜”。渐渐地，声音统一起来了。当然，我的目的是让学生在每堂音乐课中都对合唱的认识有进步与表现。在这堂课中，更多的是在玩中渗透合唱意识。
在整堂的课堂实践过程中，也遇到了不少的问题，很多老师都给我提了很多宝贵的经验与要求。我也改了很多次，尝试了很多次，每次都有不同的收获。比如强调要让学生关注音乐，要培养学生聆听音乐的习惯。要强调学生一进音乐教室就要有合唱的境界。这些都需要平时点点滴滴的积累。
在授课当中，当教案的预设与生成不一致的时候，我的反应还不够迅速果断，以致于在表述上有点语无伦次，在歌曲演唱中还要注意对每一次的演唱提出更细致的要求，让学生每一次的演唱都有目标，难点的部分在整首歌曲的演唱中还得重点提示，让学生更为巩固，还要进一步提高课堂的活跃气氛等等，不足之处，我将虚心听取，并努力在今后的教学中积极改进。
看了“友谊的回声教学反思”