雨说教学反思 雨说课后反思

　　雨说教学反思篇一

　　2、朱光潜先生说：要培养学生的文学趣味，我们最好从读诗入手。品词、析句、培养语感，对于诗歌教学而言，尤其重要。在反复吟诵、反复推敲中感受词语的丰富之美，进而提高学生的审美情趣。学生真正体味语言文学的魅力，就从诗歌开始。

　　3、通过诗歌的学习，激发学生对于人生的思考。理性的光辉，通过感性的文字加以表现，从雨的角度来看，学生体会到善良的内心、博大的胸襟，给别人带来快乐是自己最大的幸福;从“少年儿童”的角度来看，则会看到，人的一生不论遇到何种坎坷，都要勇敢、乐观的生活。通过多角度的体会，对于学生来说，无疑会是一次愉快的精神之旅。老师要将这种理念贯穿于整个教学之中，做到“润物细无声”，避免空洞的说教.在品味诗歌感情的过程中,自然引导学生形成正确的价值和积极的人生态度。

　　4、诗歌的教学，也是训练朗诵的最佳时机，在整个教学过程中适时地对朗诵加以评点，加以指导，让学生学会朗读，喜欢朗读。书读百遍，其自见，更何况是有感情地朗读，品味式地朗读呢。要多读诗，读好诗。

　　雨说教学反思篇二

　　1、诗歌教学中，要调动学生的情感和感官，就应让学生用自己心中的美来印证诗歌的内在美，而不是教师的说教“美”，。形象化的手法，更适合初中学生形象思维为主的特点。第一块环节“组织学生探究朗读这首诗的语速、语调，让学生体会诗歌的音律美”的教学方法，在今后的诗歌教学中可继续使用。

　　2、进一步明确了主动发现的过程，其实是学生挑战权威的确立自我的一个过程，也是个性展示的一个过程。

　　⑴　学生学习自主的表现不是指导者要求出来的，而是通过指导者精心设计的情景调动出来的，没有情景就难有学生学习自主的可能，难有个性发现的可能。教师的功能，我以为就是不断从教材中挖掘能激发学生参与的情趣欲望的情景素材，不断让学生去发现感受作品里无限的风光。

　　⑵　“教育即是生活”(杜威)，让教育生活化，课堂设计的成功之处在于营造情景，加以适当的指点，让学生自主走向成功，感悟美的存在。给他们一双审美的眼睛比给他们这首诗的全部更关键。

　　⑶　情景的创设，其实就是打破主体内在的认知与外在客观之间的平衡，从而激发其内在的欲望和需要，使被动的施与成为主动获取。

　　第二块环节“发挥想象，体会诗歌的意境美”可以设置一个新的教学情境：如可先让学生根据诗的内容想象一幅画面，然后教师通过用画面与本诗意境反差较大的投影片展示，反弹琵琶，创设一种情景，从而达到一石激起千层浪的目的。

　　雨说教学反思篇三

　　台湾著名诗人郑愁予的《雨说》是九年级第一单元的一篇诗歌，它清新活泼，明朗而耐读，轻美如音乐。我结合自己所上的一周一科一课，特进行了如下反思：

　　一、谈设想:

　　上课前大致设想是让学生先了解郑愁予其人，再了解一下创作背景，把握几个重要的字词，然后让学生在反复朗读的基础上体会诗的语言美，理解诗的内涵，再感知拟人手法的妙处。整体把握雨的形象，进而把握全诗的主题。我把重点放在读和体会写法上。

　　朱光潜先生说：要培养学生的文学趣味，我们最好从读诗入手。品词、析句、培养语感，对于诗歌教学而言，尤其重要。在反复吟诵、反复推敲中感受词语的丰富之美，进而提高学生的审美情趣。学生真正体味语言文学的魅力，就从诗歌开始。而《雨说》这一课，也是训练朗诵的最佳时机，在整个教学过程中，我让他们听读、自由读、指名读，并适时地对朗诵加以评点，加以指导，让学生学会朗读，喜欢朗读。书读百遍，其义自见，更何况是有感情地品味式地朗读呢。所以在这个环节，我花了十五分钟的时间。

　　接下来，在体会拟人的手法这一环节上，是我这课最出彩的地方，我这次上课没用任何教参，我在确立了重点后，就一个人拿着课本琢磨，如何让学生对“拟人”是一种修辞，还是一种“写作手法”区分清楚，我就设计了这样一个主问题：

　　本文用的最多的修辞手法是什么?(拟人)

　　找出把“雨”拟人化的句子。(学生找了很多，几乎每段都有)

　　总结：一句话用了拟人，就是修辞方法。

　　全篇都用拟人，就是写作手法。

　　这样一说完，所有学生都会了。对写作手法又进行了一下拓展，学生认识得更清楚了。在评课环节，同事们对这一点也是大加赞扬，由易到难，符合学生的认知规律。

　　摆不足：一个老师评课时，说到了我在德育渗透上做得似乎还不够。我也认同这一点。通过诗歌的学习，应激发学生对于人生的思考。理性的光辉，通过感性的文字加以表现，从雨的角度来看，学生体会到善良的内心、博大的胸襟，给别人带来快乐是自己最大的幸福;从“少年儿童”的角度来看，则会看到，人的一生不论遇到何种坎坷，都要勇敢、乐观的生活。通过多角度的体会，对于学生来说，无疑会是一次愉快的精神之旅。老师要将这种理念贯穿于整个教学之中，做到“润物细无声”，避免空洞的说教。在品味诗歌感情的过程中,自然引导学生形成正确的价值和积极的人生态度。

　　我的第二点不足，就是我深深为之自卑的课件使用的问题。尽管课件在做得时候就想以实用为原则，但在现实用的时候，还是捉襟见肘，手忙脚乱，以至于精心设计的课件因板书的问题而没得到完全展示，这也是我很纠结的地方，每次用课件课就上得不流畅，不用的话就显得很落伍。有些现代化的东西用不上。这一点要及时改正。

　　综上所述，这课还是比较成功，也得到了大家的一致肯定。比方重点突出，难点突破得好，最后不测也达到了93. 66分，不足之处，在指导朗读、课件使用、德育点渗透上还要下功夫。

　　看了“雨说教学反思”