真正的英雄教学反思 真正的英雄课后反思

　　真正的英雄教学反思篇一

　　本次教研活动，不仅仅锻炼我驾驭课堂的能力，而且在各位专家和老师的指导下，更深层次地发现了自己在课堂教学中的许多不足之处。比如，演讲词本因以情感动人，设计中虽有体现，但是教学中却忽略了这最关键的要素;概括英雄的事迹中缺乏有效地手段等。

　　因此在以后的教学中，我会更加深入地钻研教材、积极参加教研活动，努力提高自己的教学水平。最后感谢教研室给我这次锻炼的机会，感谢各位专家和老师给予我的宝贵意见。

　　真正的英雄教学反思篇二

　　本周我上了组内研讨课《真正的英雄》，我希望同事们能给我最真诚的建议，而不是赞美之辞，以促进我的进步和成长，所以，我也没有任何修饰，向他们展示的是我推崇的真语文课堂。

　　感谢同事们中肯的意见，让我受益匪浅。

　　一、关于全文朗读。这是里根总统的一篇演讲词，文辞优美，所以我设计了全文朗读这一环节。为了不使朗读单调，也为了便于学生掌握课文结构，开头我范读，总领段和总结段齐读，抒情段女生齐读，号召段男生齐读。孩子们读得很用心。可是，这一环节用时过长(将近8分钟)，导致后面的时间紧张，留给学生思考的时间不足。课后，同事提醒我看一下这一单元的导读。其中提到本单元要求练习快速阅读课文，并没强调感情朗读，所以，这一环节如果时间不够是可以省略的。这一提醒也让我反省：以后备课要更细致更全面一些。

　　二、研讨里根总统所说的美国精神这一部分，由于时间紧张，没能给孩子们留出交流的时间，以致回答不够全面。“自主、合作、探究”，合作非常重要。

　　三、拓展部分，我先让孩子们欣赏了《“挑战都”陨落——天祭》这首诗，然后出示了中国宇航员杨利伟的事迹，让他们就此仿写一首诗。由于课堂时间有限，这项如果作为课后练笔更好，孩子们就有了更充裕的时间，而课堂上改为写颁奖词即可。

　　当然，为了鼓励我，同事们也对课堂上一些亮点提出了表扬。不过，最让我开心的还是他们对孩子们的表扬，对孩子们说和写的能力的赞不绝口。

　　读完全文后，我让孩子们对文中有感触的句子作批注，孩子们争先恐后，说起来头头是道，更有同事谦虚地说自己都自叹不如。拓展时的仿写部分，虽然时间不够孩子没能完成，但几位同事都说看了坐在身边的孩子写的，发现写得真好，很有感觉。这些能力，从他们初一进校我就开始重点训练了。我宁可省下做题或传道的时间，用来给他们阅读和思考。

　　作为一名语文老师，要心怀孩子的未来!我想，能力的培养远比分数重要，良好的语文素养会让学生终生受益。

　　真正的英雄教学反思篇三

　　《责任——真正的英雄》是亲近母语全阅读小学五年级下第十单元的课题，他包含两篇课文《诺曼底号遇难记》和《真正的英雄》。第一篇课文我印象很深刻，讲述的是一艘船名叫诺曼底号，在黑夜雾天航行的时候遇到另一艘船的撞击，结果沉船的事件，在此过程中哈尔威船长沉着不慌、镇定自若最后随船一起下沉的故事。而另一篇是讲述美国“挑战者”号航天飞机升空后爆炸，七名宇航员不幸遇难，里根总统面对美国公众发表的讲话。号召人们记住这些位航天事业英勇献身的英雄们。

　　在讲述这两篇课文时，我既重视能力的培养，又注重情感的熏陶。在整个的教学过程中，始终紧扣设计之初确定的教什么的问题，突出重难点。听读，抓关键词句，体会演讲词中所表达的情感，依据演讲者情感的变化，理清课文的思路，进而把握演讲词的主题。为什么还说他们是真正的英雄呢?让学生结合里根总统的话，谈一谈你认为什么是英雄?在这些训练中，学生始终要关注英雄的行为，感受到他们所爱的事业，正是为全人类的事业，他们在探索的道路上始终不屈不挠，英勇无畏，正体现了整个人类的精神。如此崇高的行为，也一定会影响每一个想有所作为的学生。阅读课要注重探究性，引发学生创造性的思维。教育的价值并不是学到很多的知识，而是受到如何进行思考的训练。用富有活力的表达和知识去唤醒乐趣是教师的至尊艺术。只有充分发挥教师的启发引导作用 , 才能使学生的思考得到有效的训练，才能唤醒学生学习的乐趣。让学生通过对比得出在慌乱时，遇到危险时人们的普遍做法是什么，而哈尔威船长的做法是什么，加深学生对船长的认识，突显他的高大形象。让孩子们知道：英雄之所以称之为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们对于危难，面对探索，是否能用肩上的责任来书写英雄的伟岸。《诺曼底号遇难记》中许多生动的值得人摸索和记忆的语言，课文中最后写道：哈尔威船长犹如铜打铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉浸大海。

　　经典的文章总是带给我们太多的感受和回味，课文学完了，虽然有些学生还没有真正理解英雄的意义，但是起码他能记住这些深入人心的话。

　　看了“真正的英雄教学反思”