牧场之国教学设计 牧场之国说课稿

　　《牧场之国》教学设计

　　2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的可爱。

　　教学难点:理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　教学时间:一课时

　　教学设计:

　　一:导入:

　　1、出示郁金香图片，导入：

　　师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗?

　　2、汇报资料：

　　师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗?

　　生：展示搜集的资料。

　　3、简介荷兰：

　　师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!去感受真正的荷兰。

　　二、初读课文,感知课文

　　1、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?

　　师：谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。)2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

　　读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗?

　　白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。

　　傍晚，人们_________，这里一片寂静，__________________。

　　夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。

　　3、填完以后，你有没有什么发现?

　　师：是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

　　三、细读课文,体会情感

　　1、请默读课文2——4自然段,画出自己喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。

　　2、谁把你喜欢的句子读给我们听听,说说你喜欢的理由。

　　3、生说,师评价。

　　4、白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人,那儿是它们的王国,那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段,找出一个最能概括荷兰晚上的词语。

　　5、生读,找词语,读出感受。

　　6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣赏图片8——11

　　7、所以说,荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国!

　　生齐读句子,练习说句子:是……也是…

　　四、拓展迁移，发展语言

　　根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

　　荷兰是“水之国、花之国”。

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　　荷兰是“牧场之国”。

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　　我的祖国真是个美丽的地方。

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　　五:总结全文:

　　虽然我们没有去过荷兰,但学了课文,这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前,感受到了荷兰景色的优美,动物与人的和谐统一,课后,请同学们收集一些风光图片,并写上简短的描述。

　　《牧场之国》说课稿

　　本课是让学生感受美丽的田园风光，受到美得熏陶。我准备从说教材、学情分析、教学设想与媒体环境构思、教学程序四个方面来说。

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　我所教的课文《牧场之国》，这篇略读课文是选自人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第九册22课，这是一篇描景的文章。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写。展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。在本课的教学中，我以新课标的精神为指导，依据课文特点和学生认知发展规律，确定了如下教学目标：

　　2、(1)教学目标：①、 认识本课8个生字。②、正确、流利、感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美，激发热爱大自然的情感。体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境，受到美的熏陶。③、揣摩课文中优美的语言，积累优美的词、句、段。

　　(2)，教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

　　(3)， 教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。

　　二、学情分析

　　四年级的孩子，已养成主动识字的习惯，已能感受美、欣赏美，能用自己的语言较准确的刻画事物、表达自己心目中的想法和感受。已初步掌握学习语文的基本方法，养成了一定的学习习惯，阅读能力、口语交际能力都有一定基础，同时能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。学生已能复述作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，并能与他人交流自己的阅读感受。根据这些情况，我才有了以下构思。

　　三、教学设想和媒体环境构思

　　(一)、 教学设想：

　　1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。本文是一篇略读课文，而且语言生动、意境开阔优美、充满诗情画意，处处给人以美的享受，非常适合学生朗读，所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深。并通过有感情地朗读感受景色美、语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操。进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。

　　2、情境教学法。我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光视频。同时以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度地调动学生学习的兴趣和积极性，使课堂气氛轻松活跃，让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。具体方法是：激趣兴趣——初识课文——品读课文——赏析。

　　(二)、学法：

　　根据新课标对四年级学生的要求设计了学生的学法，首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。其次让学生读、划、思、悟，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的发展并提高学生的自学能力。为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础，真正体现学生是学习和发展的主体。以想像画面、品读感悟的学习方法贯穿整个学习过程、有效突破教学重、难点全面完成教学任务。具体方法是：初步感知——讨论探究——品析尚美——情感升华。

　　四， 教学过程：

　　(一)、激趣导入

　　1，出示郁金香的图片，导入：你们知道郁金香代表那个国家么?(荷兰)是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名于天下。

　　2，引导学生汇报课前收集到资料。

　　3，简介荷兰，课件播放片段。

　　4，过渡：下面就让我们随作者一同走进这个优美、恬静的地方，去感受荷兰吧。

　　(二)，初读课文，扫清字词障碍。

　　1、学生自由读文，圈出生字，画出词语。生自学。

　　2，出示课件，检查生字词自学情况。

　　(三)、欣赏课文，感知牧场之美。

　　1、课件“课文朗读”展示，学生品味。

　　2、说说牧场之国给你留下了怎样的即象?

　　(四)、深入阅读，欣赏牧场之美

　　(1)走进白天的牧场

　　①、选择其中的一幅画面细细欣赏，用自己喜欢的方式品读课文。

　　②、学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。

　　③、组织全班交流，打破文本顺序，跳跃式阅读。有感情朗读如个人读、互读、 引读、范读、 默读、自由读等。教师做适当的朗读指导，每一个片断教学都要引导学生补充感叹“这就是真正的荷兰，好一个牧场之国!”做回环朗读。

　　④、抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。

　　(2)领略牧场夜晚静谧之美 再次感叹。

　　①、教师配乐范读 学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静滥之美..

　　②、学生交流感受。

　　〔3〕、作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰?你明白了吗?这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。

　　(五)，小结升华，感悟牧场之美。

　　①、针对板书进行小结：这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊，此时我们和作者一样发出了由衷地感叹;这就是真正的荷兰! 好一个牧场之国!

　　②、 ppt展示回顾课文，感悟牧场之美

　　(六)、板书设计

　　碧绿草原、黑白花牛

　　成群骏马，膘肥体壮

　　绵羊猪群，悠然自得

　　晚霞满天、牛羊歇息

　　学生欣赏后，我鼓励他们说对荷兰的感受和赞美，对学生的回答进行点评肯定，并激发学生去热爱大自然，从中受到美的熏陶。本课的时间安排：导入5分钟;扫清字词障碍：7分钟;欣赏课文感受牧场之美：10分钟;深入阅读欣赏牧场之美：13分钟;小结深化，感悟美：5分钟。以上时间可根据具体情况进行调整。

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