毛主席在花山教学设计

　　《毛主席在花山》教学设计

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风;了解课文哪些内容写得详细，哪些内容写得简略。

　　教学时间　一课时

　　教学设计

　　一、教学目标

　　(一)学习毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风。

　　(二)分清课文内容详写和略写的地方。

　　(三)有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　(一)学习毛主席处处为群众着想的思想作风。

　　(二)分清课文内容详写和略写的地方。

　　三、教学过程

　　(一)揭示课题：

　　同学们，你们知道毛主席是谁吗?他就是领导全国人民建立新中国的领袖，有一首歌叫《东方红》，唱的是“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民大救星。”这首歌没有专业的词曲作家，是陕北的一位老农发自内心唱出来，唱出了陕北，唱遍了全中国。它的丰功伟绩，说也说不完。这篇课文，讲的就是1948年春夏之交，毛泽东等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中，发生在“花山”的几件小事(边说边板书：毛主席在花山)。

　　(二)提出学习要求。

　　这是一篇阅读课文，要求同学们用本单元学过的学习方法独立阅读课文，在充分理解课文内容的基础上，完成课后思考练习。

　　上阅读课的目的，就是检查学生掌握本单元知识特别是学习方法的有关情况。所以，教师要特别注意放手让学生独立解答问题，不要有过多的讲解。但对于本课的个别问题，还要予以指导。

　　(三)指导学习步骤：

　　1.初读课文，解决生字、新词。

　　2.再读课文，了解课文主要内容、中心思想。

　　3.细读课文，理清文章脉络，归纳段落大意。

　　4.带着课后问题，精读课文，思考答案。

　　(四)学生按学习步骤自学。

　　前20分钟独立学习，然后用10分钟时间安排两人一组讨论。这30分钟的时间里，教师要巡视教室，发现个别问题，予以解决。

　　(五)教师检查学生自学结果。

　　1.你解决了哪些生字、新词?

　　学生根据自己的实际情况，向大家汇报字、词学习情况。

　　(春夏之交：春季将去、夏季将来的时候，即暮春将去，初夏即来之时。)

　　夜以继日：晚上接着白天，日夜不停。也作“日以继夜”。

　　操劳：辛辛苦苦地劳动，费心料理。

　　干扰：扰乱。

　　诚恳：真挚恳切。

　　簸箕：用来簸粮食或撮垃圾等的一种器具，用竹蔑、柳条、铁皮等制成。吱吱扭扭：象声词。

　　为难：(1)感到难以应付。

　　(2)作对或刁难。本文取前一义项。

　　拘束：(1)对人的语言行动加以不必要的限制;过分约束。

　　(2)过分约束自己而显得不自然。本文取后一义项。

　　旮旯：角落，偏僻的地方。

　　在行：内行，对某事富有经验。

　　苕帚：扫地、扫炕、扫东西的用具。

　　糁儿：谷类等磨成的碎粒。

　　端详：(1)仔细察看事情的前后经过。

　　(2)庄重安隐。本文取前一义项。)

　　2.课文讲了毛主席在花山的哪几件事?表现了什么中心思想?你从中受到什么教育?(课文讲了毛主席在花山的3件事。

　　第一件事是毛主席在花山时不因为自己的工作而影响乡亲们的正常生活，叫警卫员将集中到村里另外一台碾子上碾米的乡亲们请到自己屋外的碾子上碾米。

　　第二件事是毛主席将一直舍不得喝的茶叶拿出来，让警卫员沏给碾米的乡亲们喝。第三件事是毛主席利用工作间隙，帮助乡亲们推碾子碾米。

　　中心思想是：表现了毛主席时刻关心人民生活，时刻以人民的利益为重的伟大精神和作风。从这些事情中，我们可以深刻地感受到毛主席对人民群众无微不至的关怀，充分地认识到毛主席为了人民的利益而无私工作的伟大情怀。正因为毛主席无微不至地关心着人民群众，所以他才赢得了人民群众的拥护和爱戴，所以他所领导的革命才能够成功，才能够取得伟大的胜利。从这篇课文中，我们受到了很深的教育，那就是：关心人民，关心他人，才能赢得人民的支持，赢得他人的拥护。)

　　3.你画了哪些含义比较深刻的句子?

　　(1)他严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”

　　毛主席的这段话有两层意思。一是从正面表明了他对人民群众生活的关心，反映了他对人民群众的关心和爱护;二是进一步从反面来说，说明如果照警卫员那样的做法，会产生的一些不良后果。从这句话里，我们可以感到毛主席时时处处都在注意观察和了解人民群众的生活情况，时时处处都在关心和爱护着人民群众的生活。反映了伟大领袖体察民情，关心、爱护人民群众的崇高精神。

　　(2)主席说：“你想过没有?我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗?我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持?全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”

　　从这段话中，我们可以清楚地看到，毛主席精辟地阐明了人民群众与革命军队之间的鱼水关系。二者是辩证统一的，人民支持着革命，革命的目的也是为了人民，没有人民群众的支持，革命就不会成功。而要赢得人民群众的支持，就要关心、爱护人民群众，时时处处为人民群众着想。同时，也表现出伟大领袖毛主席从来都将自己看作是革命队伍中的普通一员，从不搞特殊化，从不需要特殊照顾的伟大风范和高尚的人格力量。)

　　4.课文中哪些内容写得比较详细?哪些内容写得比较简略?作者为什么这样安排?

　　(课文对毛主席让警卫员请乡亲们到自己屋外的碾台上碾米，毛主席要警卫员将自己舍不得喝的茶叶沏给乡亲们喝这两件事情写得比较详细;而对毛主席利用工作间隙帮助乡亲们碾米这一件事和对毛主席为什么住进了“花山”这个村子，他住的农舍是怎样的情形，他是怎样夜以继日地工作的这些内容，有的不写，有的一笔带过，有的写得比较简略。

　　作者这样安排材料的原因是，前面两部分的内容能够鲜明、集中、突出地表现出文章的中心思想，所以重点去写，写得较为详细;而后面两个方面的内容，跟这篇文章所要表现的中心思想关系不大或很远，所以简略去写，或者一笔带过。)

　　“哪些内容写得比较详细，哪些内容写得比较简略”，是本单元的训练重点，学生在回答这个问题的时候，老师一定要注意评议其对与错，它关系到本单元作文的写作，对于今后写作材料的选择和运用，都会有很大的影响。

　　(六)老师讲评。

　　教师要根据课堂实际情况，表扬知识掌握较全面、准确的同学，给没掌握详略得当这一写法的同学归纳分析原因，指明努力方向，提供改进的办法和措施，帮助这些学生固强补弱，不断进步。

　　《毛主席在花山》说课稿

　　说教材：

　　这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。

　　文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来;派警卫员给碾米群众送去茶水;毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。

　　选编这篇课文的意图：一是体会文章记叙的顺序;二是体会文章所表达的思想感情，从毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风中受到教育和感染。

　　说教学目标：

　　1、认识本课11个生字。

　　2、知道本文写了毛主席在花山的哪几件事，能自己概括主要内容。

　　3、了解到毛主席平易近人和关心群众、一心为群众着想的美好品质。

　　4、练习有感情地朗读课文的能力。

　　5、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。

　　说重难点

　　了解毛主席在花山的哪几件事

　　2、学习毛主席的优秀品质，激发学生对领袖的热爱。

　　说教学过程：

　　一、 落实字词的教学

　　在这节课上，要落实的语文基础是生字的读音，碾米的碾容易读成zhǎn ，沏茶的沏容易读成第四声，而词语簸箕、笤帚的第二个音节都是轻声，在这里要做强调，否则学生在连读时容易出错。同时要求学生在教室里找到相应的东西：簸箕、笤帚、旮旯。

　　二、 理清情感脉络，树立主席形象

　　在默读课文后，要求学生找出毛主席在花山小住期间与群众相处的事件：请群众回来碾米、给群众送茶水、帮群众推碾子，从这从这三件事中，你感受到了一个怎样的毛主席?从而在学生心目中出现了一个处处为群众着想、时时关心群众日常生活小事的伟人形象。

　　三、细细研读课文，畅谈自己的感受

　　在交流第一件事情中，紧紧扣住“影响主席工作”展开深入地讨论：碾子的声音到底会不会影响主席的工作?为什么主席说“我习惯了在各种环境中工作”?你看到了一个怎样的主席?

　　在学生深入课文后，明白这个碾子从早晨要一直碾到天黑，而且就在毛主席办公的房子的门口，不但有碾子巨大的声响，还有群众们在碾米时交谈的声音，从碾米时间长、声音响而且杂中，学生完全感受到了在当时的环境之下工作，或多或少会有一些影响的。同时也请学生用自己的亲身感受来表明，如果自己在专心做事时，旁边发出声响会有怎样的影响来再次证明碾米对主席的工作是有影响的。更何况那时的主席是在夜以继日的为解放全中国的也操劳着，每天休息不好，需要集中精力来思考问题。但这些主席全然没有考虑，只想到了群众的吃饭问题，要解决群众的日常生活。这样一来回，主席那关心群众、一心为群众着想的品质突显在学生眼前，主席的形象也一下子高大了起来。在这节课上，学生的表现非常优秀，每一位学生都能深入课文细细品味，找到重点词语，而且都有自己的想法和见解。A、“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”主席说。这是毛主席在请乡亲们回来时，对警卫员说的话，提醒他要注意工作方法。这两句话中，我们可以体会到毛主席与群众的情谊，可以体会到毛主席对警卫员的关心和教育。语气是那样和缓，态度是那么诚恳!学生就理解到了这是主席对群众的诚恳、尊重群众、没有官架子的具体表现。B、一天早晨，毛主席正在看地图，忽然抬起头，问警卫员……，从中看出主席把群众放在第一位、他做的是解放全中国的大事，可他连群众碾米的小事也关心到了。C、尽快把乡亲们请到这里来碾米。学生就讲到了作为主席可以命令，却用了请，平等看待群众等等。

　　在第二件事情中，主席把自己都舍不得喝的茶叶拿出来给群众喝，和毛主席说服警卫员的话语，让学生再次深切地感受到了毛主席把群众当成朋友、亲人，和群众是一家人，并没有高高在的高大形象。在第三件事中，抓住半年多不推了、还挺在行、一边……一边……等词句，进一步看到了一个不但会领兵打仗还会干农活的主席，他的亲切他的和蔼，再次融合在了群众中间。经过一次次的理解，毛主席那关心群众、一心为群众着想的形象进驻在每一个学生的心田。

　　四、说板书设计

　　板书设计主要是抓重点词来概括本文的重难点，有助于学生对课文的理解。加深对毛主席平易近人和关心群众、一心为群众着想的美好品质的理解。

　　看了“毛主席在花山教学设计”