难忘的一课教学设计 难忘的一课说课稿

　　《难忘的一课》教学设计

　　2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

　　3.学会本课生字、新词。积累常用词语。

　　4.有感情地朗读课文。

　　教学重点　有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

　　教学难点　课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。

　　教学时间　1课时。

　　教学准备　教师准备课件，学生收集有关光复的资料

　　教学过程

　　一、导入新课

　　针对组内无法解决的问题，班上交流。

　　(一)谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事?(注意说明时间、地点。)

　　那么这节“难忘的一课”是什么内容?

　　“我是中国人，我爱中国!”这句话在课文中出现了几次?(3次)

　　(二)三次出现在什么地方?请同学们朗读课文划出来。

　　请同学自己读一读这句话出现的地方?怎样出现的要读出来。

　　二、交流第一次出现

　　1.指名读出这句话出现的地方。

　　2.问：老师是怎样写的?(一笔一画，认真吃力。)

　　从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么?“我”这时是怎样的感受?

　　(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)

　　3.有感情地朗读课文(3～5自然段)，体会其中的思想感情。

　　三、交流第二次出现

　　1.自己朗读第二次出现的地方。

　　2.问：他们是怎样朗读的?划出这些词语。

　　(严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍)

　　3.谈谈你的体会，你的理解。

　　重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

　　“火热的真挚的心”指的是什么?(强烈的、深厚的爱国之情。)

　　4.“我”这时有什么的感受?(感动)

　　5.进行感情朗读训练。

　　四、按刚才学法学习第三次出现

　　1.指名读。

　　2.思考：“我”是怎样说的?为什么“激动”?

　　3.“我”这时是怎样的感受?(激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。)

　　4.理解最后两句话的含义。

　　问：“我”这时的全部感情是什么?(浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。)

　　5.朗读训练。

　　五、朗读全文，总结提高

　　1.说说课文表达了怎样的思想感情?(中心思想)

　　(表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。)

　　2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细?为什么要这样安排?

　　(为了突出中心。)

　　3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。

　　六、总结深化

　　“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。

　　作业设计：

　　课内：抄写词语、组词、理解课文后填空

　　课外：有感情地朗读课文

　　《难忘的一课》说课稿

　　一、说教材

　　《难忘的一课》是人教版五年级上册第七组的第三篇课文，本文讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。

　　本单元以“勿忘国耻”为主题，针对小学生的年龄特点，选取正面典型事例为主，又正视近代史上的国耻，体现强烈的爱国热情与民族精神。本单元学习重点是引导学生抓住语言文字体会情感，学会收集和整理资料的方法。 根据我对课标的理解，结合本单元课文训练的重点以及学生的实际，确定了以下教学目标：

　　1认识2个生字。

　　2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

　　由于课文中反复出现“我是中国人，我爱中国”这句话，它既是串联内容的主线，又是表达情感的主线。所以，我把理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情作为本课教学的重点，把联系时代背景，感受台湾人民的民族精神和爱国热情作为教学的难点。

　　二、说教法、学法

　　根据我对课文的理解，我设计了以下教法和学法。

　　1、说教法。根据教材内容特点，我运用自学模式，由学生找出文中的关键词句，并加以体会，再运用诵读法，让学生从读中去理解，从读中去感悟，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

　　2、说学法。为了调动学生学习的积极性，我引导学生运用“体味—朗读”的方法来读懂课文，并通过自主探究，体会作者所表达的思想感情。

　　三、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备从以下四个方面展开我的教学：

　　(一)导入

　　师生共同欣赏闻一多《七子之歌》的朗诵视频，初步感受台湾人民的爱国热情，带领学生进入文本学习氛围。

　　(二)初读课文

　　这个环节包括正音释词、概括主要内容、了解历史背景三个部分，这是一篇略读课文，文字较为浅显，因此在教学中我让学生认读生字新词，概括出课文大意。这部分的重点在于了解时代背景，激发学生情感。我先让学生在文字找出相关的背景，再由学生补充预习时查找的资料，将课文和资料有机地结合在一起。

　　(三)精读课文。

　　(1)首先我设计这样一个问题：“我是中国人，我爱中国”这句话在文中反复出现了三次，由学生在文中找出提示朗读的关键词，并尝试朗读

　　(2)然后抓重点词句，以读促解。

　　1、在第一次出现的场景中，学生找出了“一笔一划”、“认真”、“吃力”、“不太熟练”、“富有感情”等关键词，在此基础上，指名读、齐读。多种朗读方式的运用，使学生体会到台湾人民学习祖国文字的认真态度和热爱祖国的思想感情。

　　2、第二次出现这句话时的情景，我运用同样的方式指导学生学习。经过第一次的学习，学生这次会更得心应手，从而掌握这种阅读方法。

　　3、第三次出现的场景。前两次是以读为主，学生容易产生疲惫感，因此我设计了小练笔。结合学生课前查找的关于四位伟人的资料，学生运用筛选资料的方法找出最重要的信息，加以语言加工。在交流中，学生的语言表达能力、处理信息的能力都得到了锻炼。

　　(四)总结课文，深化情感。

　　1回顾3次“我是中国人，我爱中国”出现的情景，在《难忘的一课》中，总结真正使作者难忘的是什么。

　　2创设情境引读“我是中国人，我爱中国”，体会这句话不仅是台湾人民的心声，更是全世界中国人的心声，升华文章中心。

　　看了“难忘的一课教学设计”