太空生活趣事多教学设计
《太空生活趣事多》教学设计
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
【教学重点】
1、有感情地朗读课文,了解太空常识。
2、学会运用网络收集信息和资料。
【信息资料】
1、生字、词语卡片,反映太空活的课件或图片。
2、学生查阅的太空生活资料,彩笔和画纸。
【教学过程】
一、导入
1、激情引趣:同学们,你们还记得吗?在今年的十月,中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事?
2、让我们再一次回顾一下那个激动人心的时刻吧!(课件展示神六升空过程)
3、(出示航天员的照片)你们认识他们吗?同他们打打招呼!
(神舟五号、神舟六号载人飞船成功发射,中国人为了人类的和平与进步,第一次登上了太空。杨利伟叔叔在太空中生活了二十多个小时,聂海胜、费俊龙叔叔在太空中生活生活了接近五天。今天,这些宇航员叔叔来到我们的身边,主要是想向我们介绍他们在太空中的生活,你们想知道吗?这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》。齐读课题。
(充分利用课程资源,发挥多媒体优势,激发学生好奇心,实现向学文的自然过渡。)
二、初读课文,整体感知
1、先自己读文,要求:
⑴ 借助拼音读准字音。
⑵ 把句子读通顺。
⑶ 把预习时圈出来的生字每个读三遍。
2、采取四个大组开火车读,引导学生把课文读得正确、流利。
二、识记生字
1、你们长大了想像宇航员叔叔那样去遨游太空吗?那可要从小学好科学文化知识,认识这一课的生字同学们有没有信心?
2、课件出示本课生字,指名读。
3、师生评价。
4、挑战读。
5、开火车读。(把生字卡片做成飞船形状)
6、读由生字组成的词语。
三、理解课文内容
1、自由读一读最喜欢的一个自然段,重点练读2至4自然节,用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)
2、围绕重点,展开阅读教学:
⑴ 这些生活都怎么有趣?
(尊重学生主体地位,进一步熟悉课文内容,丰富对“趣事”的感知。)
⑵ 这些生活为什么会这么有趣呢?
在师生的交流中,教师讲解:物体在太空中几乎没有地球的引力,几乎没有重量,显得轻飘飘,所以会发生这些有趣的事。
⑶ 思考:2007年,神州7号将要升上太空,假如你是神州7号的总指挥,你要提醒宇航员该带哪些生活用品吗?完成以下填空:
在宇宙飞船里睡觉,宇航员必须________________________。
在宇宙飞船里喝水,宇航员必须________________________。
在宇宙飞船里走路,宇航员必须________________________。
在宇宙飞船里洗澡,宇航员必须________________________。
3、在文中找出有关依据,做上记号。
4、交流,在生不断的补充中完成以上练习。
5、课件辅助相关情境的教学。
6、你觉得太空中的生活如何?
学生可能围绕以下展开:有趣。
那么,师就说——的确,在太空生活中(睡觉、喝水、走路、洗澡)都很有趣,所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后,让生把相关语段读出趣味。
四、扩展
1、你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的,谁来向大家介绍?
(把课外搜集与课内学习结合起来,培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野,培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学,爱科学的热情。)
2、课件展示老师收集到的信息。
3、想象在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?
4、自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。
《太空生活趣事多》说课稿
一、激趣解题,走近文本。
首先,说一说这一课我采用的解题方式。课题即文眼,能闪亮地传递给读者以文本的第一信息。我利用学生一年级曾经学过的一篇课文,从孩子们熟悉的事物入手,进而引发他们学习新知识的兴趣。通过童话般的引导,让孩子们随着宇航员叔叔走进神奇的太空,进入课文学习。有了这一步思维与想象力的渗透,让师生一同进入“慢慢读,欣赏吧!”这样渐进文本的愿望。
二、解读教材,洞明学情。
《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段:“因为在宇宙飞船里,水失去了重量。”这就是失重,也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对低年级学生来说,具有很大的吸引力。因此,我设计教学环节充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好。
本课要求认识的生字较多,在教学中通过各种形式的认读,帮助学生不断巩固。对于课文内容不用和学生讲得太多,让学生在熟读的基础上,能够明白太空生活这么有趣的原因是失重就可以了。
三、理念引路,方法确定。
一堂语言课不仅应该是书声朗朗的,而且应该有默默地静思,应该有读读想想、读读划划,虽然我们面临的仅仅是二年级的孩子,但我们应该有意识地开始培养他们的读书习惯和读书能力,使他们在大量的语文实践活动中学会怎样读书,形成能力和感悟。根据教材和低段学生已有的认识水平,我在课堂上设计渗透默读的学习方法,让学生在对课文的批划过程中,完成对课文的初步解读,同时掌握寻找重点词句的方法,通过交流“太空中哪些事很有趣呢?”,让学生自主引用文本,辨析文本,理解文本,从而达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学智慧。
四、细化过程,优化学习。
在导入课文之后,先进入生字词的巩固训练,识字教学仍然是二年级学习的重点。本课生字较多,我遵循识字的语境性和再现性的原则,采用自主、合作、探究的学习方式,由易到难,循序渐进地展开每一步教学环节。
在熟练生字词的基础上初读课文,然后围绕课文中心“趣”字展开。在此基础上我再让学生说趣,充分表达自己对文章内容的理解和感悟。在感知趣--说趣之后,进入到本环节读趣。朗读能力的培养是语文教学的重要目标之一。在学生有了初步的情感体验的上,放手让学生自主地选择段落尽情充分地体味语言,培养语感,同时受到情感的熏陶和教育。在这个环节里我采用自由练读、指名读、师生合作读等多种朗读方式,使课堂互动起来,提高教学效果。
五、即时反思,促进教学。
在这节课中,我力求体现三个教学追求:
1、充分尊重学生,创建平等民主的师生关系和轻松和谐活跃的课堂氛围。面向全体学生,关注每一位同学,支持鼓励评价的原则。
2、读思结合、读悟结合,让学生在充分阅读文本中学习课文,形成能力。
3、 学生是课堂的主人,然而他们的学习需求有的可以表述出来,而更多的是内在的,因此我站在学习者的位置制订学生的心理需求,力求按照他们的学习设计教学策略,从而体现老师在教学中的主导地位。
看了“太空生活趣事多教学设计”