如何掌握高中课堂纪律

　　一、几个注意

　　因此，教师要尽可能在预备铃响的时候进教室，目光扫视一圈，然后很正式的进行互相问好。学生集体向教师问好的时候，教师一定要注意教态。站姿要直，表情要庄重。还礼的时候，一定要态度诚恳，不能敷衍了事。还有，就是对学生的集体问好，也要注意提要求。尤其是高年级，有时候一个“老师好”也喊不齐。也不是说一定要让学生向我齐声问好，但这个“老师好”的整齐程度，却反映了学生的精神面貌。

　　记得，有一位物理教师介绍他在一次高三下午物理课开始的时候，学生的“老师好”声音又小，又不整齐。鉴于此，他没有立刻说“同学们好，请坐!”而是说了句：“老师好都喊不好，今天的课能上好吗?来，重来一次!”同时，他调整站姿，很笔挺，很庄严地站在讲台上等待学生的问好。果不其然，学生喊的又整齐，又洪亮。在接下来的教学过程中，学生整体精神饱满，课堂效率很高。

　　2、课堂节奏要掌握好

　　有的教师上课时，节奏太慢，导致学生感觉懒懒散散，进入不了上课的状态。这样，学生就显的乱哄哄的，课堂纪律自然就好不了。有部分教师，只顾自己讲，课堂节奏太快，学生跟不上。这个时候这些跟不上节奏的学生，不可能坐到那当木偶，他们必然会搞一些自己的“活动”。这样导致的结果就是老师在讲台上讲的欢，学生在底下玩的高兴或睡的香。因此，教师的节奏既不能太慢，也不能快的让学生跟不上。要考虑学生的参与度，适当调整课堂节奏，认真备课，吃透两头。要让好的学生吃得饱，差学生吃得了，并注重教技、教艺，这样所有学生才会跟得住。

　　3、认识要明确，没有纪律，就没有效率

　　目前，发现一个比较有意思的现象，就是有些教师觉得维持课堂纪律是浪费教学时间。这种认识导致的结果，就是教师讲的认真，学生玩的随意。教师很珍惜上课的时间，可学生却感觉课堂像菜市场。教师都不在乎纪律，学生会在乎纪律吗?没有纪律我们的课堂教学怎么保证?我们的教学内容又怎样执行?因此，教师一定要树立这样的认识：纪律是教学活动的保证，没有课堂纪律就没有课堂效率，甚至就没有课堂教学。

　　4、要一视同仁，公平公正。

　　目前，存在一部分教师，在处理学生问题时，不能一视同仁，公平公正。表现在课堂违纪现象上，就是“好学生”说话是在讨论问题，“差生”说话一定是在扰乱课堂。这样的结果，就是有些同学违纪时如走神、说话、吃东西、做其他作业、传纸条等教师管，有的学生违纪，教师就不管。这样的话，那些受管教、挨批评的同学，当然不干了。

　　5、不能讽刺挖苦

　　任何人都需要别人的尊重，即使是上课捣乱的学生，也是需要我们尊重的。而一旦他的尊重受到侵犯，他肯定会反抗。如果教师对违纪学生进行讽刺挖苦，即使学生不会为了捍卫尊严而和老师“急眼”也会让其他同学瞧不起教师，从而多几个故意作对的学生。

　　6、要有针对性，切勿盲目

　　当课堂出现乱哄哄的场面时，我们教师大多选择“别吵了”、“安静”等提示语。可这样的提示语，往往起不到较好的效果。那怎么办?要有针对的提醒，可以这样提醒：“某某某你想要说什么呢?来，到讲台上给大家讲讲”。这样，逐个针对提醒一下，整个班级反而会很快安静下来。而整体提醒的时候，学生觉得“反正老师没有点我的名”。而直接指名道姓地提醒，让学生意识到老师要点名批评了，很可能要点到自己，于是就收敛了。同时，提醒的时候，尽量用正面的引导的词语，比如“请安静”和“不要吵了”这两句话，还是选择前者，会起到较好的效果。还要注意：形象、仪表、举止、言谈为人师表等。

　　二、几个招数

　　1、课堂教学内容要精彩

　　如果我们的教学内容和精彩，试想，学生被我们吸引了，还哪有时间扰乱课堂纪律啊，而教学内容要精彩，最主要的还是要备好课。要想方设法的将教学内容和学生实际结合起来。要让学生感觉这堂课的确有意思。

　　2、对违纪现象要“防微杜渐”

　　对于第一个不认真听讲、走神、说闲话等违纪的学生，在其违纪之处，就要提醒。据我们观察，很多掌控不了课堂纪律的教师，大部分都是开始时不怎么管，等到学生乱成一锅粥的时候才管。这个“一锅粥”的场面你能管住吗?即使能管住，那得费多大劲，误多少上课时间?如果在极个别学生刚有小动作，就进行提醒。试想，我们会花很少量的时间，取得效果。这样，教师给学生的信息就是：“我很注重课堂纪律，不管什么样的小动作，我都会管!”学生获得了这样的信息，自然也会注意自己的言行。当然，有时候学生偶尔走神，教师边讲课不动声色的用眼神警示一下，相信很多学生马上会注意力集中。如果“警示”多次仍无济于事的话，就利用集体的力量来矫正他。

　　3、幽默是一剂良药

　　有时候，面对学生偶尔或是无意的违反课堂纪律的行为，不必要大动干戈。一句幽默的提醒，也许能取得很多意外的收获。比如有一位名师说，有一次，有位同学上课时似乎睡着了，这个时候我的眼神当然是不能起到警示的作用。我就来了一句：“那个谁是不是睡着了?”他按我预想的来了一句：“没有啊”，我又接了句：“别人都是睡着了装的跟没睡着一样，你怎么没睡着装的跟睡着了一样?”接着，一下子班级的气氛也活跃了，该同学也开始认真听讲了。

　　4、“秋后算账”是明智的选择

　　有些违反课堂纪律的现象，需要当堂处理，可更多的是课后处理就可以的事。有经验的教师是这样做的：比如明明看到学生闲聊，提醒一下，课他就是不仅死活不承认，还大声喊冤。这个时候，我选择是先上课，课后再找他了解情况。如果我们当堂一定要分出个对错，决出个高低，那我们的课堂教学时间就变成“决斗时间”了。因此，“秋后算账”，节约了课堂教学时间。

　　5、自己处理与“告状“相结合

　　一般情况下，如果教师一味的依赖班主任或政教处，会让学生看不起，反而会造成课堂混乱。但如果教师什么事情都自己“蒙头处理”，也会让学生“有恃无恐”。我们有事尽量自己解决，但同时也要经常和班主任“互通有无”。尤其是在自己课堂上屡屡违纪的同学，一定要和班主任共同处理，特殊情况下通报政教处。这样，在多重教育合力的作用下，我们就会比较容易掌控课堂纪律。

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1.浅谈课堂纪律的管理方式

2.高中学生如何掌握高效学习方法

3.如何管理好初中课堂纪律

4.高中高效率学习的方法

5.课堂纪律演讲稿