声音的变化教学反思 声音的变化课后反思

　　声音的变化教学反思篇一

　　在整节课的教学中，自我感觉整体比较完整和流畅，思路也较清晰，能够较好完成本课的教学目标。不过还是有一些值得商榷和不足的地方，反思总结如下：

　　1、课堂上对学生的关注太少，学生发言的亮点把握不够。我往往想的是设计的下个环节是什么，教学任务是否能完成、学生的提问和回答是否在我的欲设之中。

　　2、评价语言空泛，态度不明朗，缺乏针对、指导性。学生的回答非常精彩，但是点评不到位，应该用多种形式的语言多激励学生，充分调动学生的积极性。

　　3、实验效果的好坏直接影响着学生实验结果的得出，而实验工具和材料则影响着实验的效果。尤其是这节课，作为演示实验的材料，效果都比较好。但是学生实验所用到的材料，效果不明显。比如：在观察橡皮筋的音高实验时，松紧不同的橡皮筋振动快慢并不是肉眼可以明显分辨出来的，学生的结论可能是他们根据老师的引导以及生活经验所得出的，这样得出的结论就失去了做实验的意义。所以在选择实验工具和材料的时候，我还需要好好下功夫。

　　4、我在这节课中的小结都不够充分，也缺乏了一些必要的板书，导致最后小结的时候，学生的思路不是很清晰。而应该在做完每一个实验后，边示范边总结，效果可能会更好一点，不但让学生巩固新知，而且加深对实验过程的理解。

　　5、师生互动、生生互动没有很好的发挥出来，以致整堂课气氛不是那么浓厚。

　　6、要加大自己的科学知识储备量。教师的基本功是一个老师上好课的前提，也是教师成长的第一步。所以，我应该不断地加强学习，提高自身的综合素养。

　　声音的变化教学反思篇二

　　《声音的变化》一课是教科版四年级《科学》上册《声音》单元的第三课时内容。本节课是在学生们学习第1课“听听声音”、“声音是怎样产生的”活动中，初步感受到声音的高与低、强与弱的变化的基础上，更具体为学生们提供观察振动产生声音的机会。通过本节课学习，学生认识到音量是由物体振动幅度决定的，音高是由物体振动快慢决定的。

　　本节课我设计三个活动内容对音量、音高与什么因素有关的探究。在活动一：观察比较声音强弱的变化。我先提出问题，要使鼓声更响些，你会怎么做?通过学生的回答，猜测鼓声的大小(强弱)可能与鼓面振动幅度有关，并及时板书“振动幅度”，然后通过让学生用不同的力度来拨动钢尺，让学生听听尺子发出的声音有什么不同，尺子的振动状态有什么不同，并让学生将听到的声音和观察到的尺子振动的幅度描述出来。在反复的观察和描述中，学生将声音的强弱(大小)与尺子振动幅度的大小联系起来，从而建立起振动幅度大声音强(大)，振动幅度小声音弱(小)的概念。

　　活动二、活动三的探究活动，都是为观察比较声音高低的变化而设计的，即音高与什么因素有关的探究。把声音高低的变化和物体振动的快慢联系起来是本课的重点，又是难点。通过敲击装有不同水量的杯子，让孩子们将实验现象和预测进行比较，初步感知声音的高低变化，在这里孩子们对实验结果的分析只能停留在表面现象，发现杯里的水越少发出的声音越高;杯里的水越多，发出的声音越低。但振动的快慢是学生不能感受到的。在第三个实验，我指导学生尽量用同样的力度拨动松紧不同的橡皮筋，描述声音高低的变化;观察松紧不同的橡皮筋的振动状况有什么不同，并同发出的声音联系起来，初步建立物体振动得速度越快，声音越高，振动越慢声音越低的概念。最后总结延伸，联系生活，引导学生用声音的变化来解读生活中的信息，同时用学过的知识，利用身边的物品创造美妙音乐。目的是让学生感受到生活中处处有声音，生活中处处有科学，激励学生做生活的有心人，去探索科学的奥秘。

　　我的教学设计意图是这样的，在教学过程中，我觉得有几个地方做得比较好：

　　1、我的实验指导还是比较到位，实验步骤相当清晰，既有通过课件展示实验要求，又有在演示台前示范实验规则。不过如此做的同时也存在一定的瑕疵，学生只会按照实验步骤去一步一步的做实验，但是为什么做这个实验，学生不会主动去思考。

　　2、小结和总结对于今天这节课，我觉得格外的重要。每个实验完成之后的小结，既有课件展示出来，又有板书体现，这样能让学生加深对振动与音高、音量之间联系的认识。

　　这节课也出现了许多漏洞。

　　1、课堂上对学生的关注太少，学生发言的亮点把握不够。我往往想的是我设计的下个环节是什么，教学任务是否能完成、学生的提问和回答是否在我的欲设之中。

　　2、评价语言也太吝啬，空泛那么几句。学生的回答非常精彩，但是点评不到位，应该用多种形式的语言多激励学生，充分调动学生的积极性。

　　3、做每一个实验后，我觉得边示范边总结，效果可能会更好一点，不但让学生巩固新知，而且加深对实验过程的理解。

　　4、师生互动、生生互动没有很好的发挥出来，以致整堂课气氛不是那么浓厚。

　　5、要加大自己的科学知识储备量。教师的基本功是一个老师上好课的前提，也是教师成长的第一步。所以，我应该不断去学习自己的专业知识，不断的去进步。

　　声音的变化教学反思篇三

　　《声音的变化》一课是教科版四年级《科学》上册《声音》单元的第三课时内容。面对全新的教材，全新的教学内容，该怎么上一直是我们要思考的问题，本节课我认为有以下几方面值得肯定：

　　1、对教材进行了大胆的处理。

　　新课程科学教材内容的不断修改，不断改动，不断完善。我想，编写教材的专家们和我们一线老师一样，也在不断反思，发现了有些内容编排的不合理。一样新东西的出现，是在不断更新中，不断变化中，才完美的。因此，我们一线老师可以根据我们自己的教学需要，大胆的处理教材。《声音的变化》中有两个主要活动一是探究声音强弱的活动,二是探究声音高低的活动，而接下来一课《探索尺子的音高变化》一整课都是探究声音高低的活动。振幅和频率是学生第一次接触的概念，但又是这课知识掌握的前提，这两个概念没有搞清楚，就不能掌握声音的强弱和振幅的关系，声音的高低和频率的关系。在第一个班的教学中，我按照教学设计在第一个实验中介绍了振幅的概念，在第三个实验中介绍了频率的概念。下课后觉得学生对于这两个概念掌握的并不是很理想。在这次教学中，把这两个概念作为重点首先提出来进行的讲解，在学生掌握后再进行实验。感觉障碍扫清了，学生在实验总结时流畅了许多。

　　2、实验指导到位，实验步骤相当清晰。

　　比如在指导拨动钢尺时追问为什么要紧压住钢尺，在学生知道怎么做的同时还了解了为什么这么做。不过如此做的同时也存在一定的瑕疵，学生只会按照实验步骤去一步一步的做实验，但是为什么做这个实验，学生不会主动去思考。

　　3、精心设计并改进实验表格。

　　我们在学生课堂中观察、试验记录是遇到的另一个大问题是学生用了大量的时间来记录，关键是写的字太多或者画图时过分追求美观。比如，在第一个班上课时，有学生记录轻轻拨动钢尺听到的声音是这样的“声音听上去很小”，这样，学生总共要写七个字。其实，在我们的题目中就有我要描述的只要“弱”一个字就可以了，看得人也能清楚地明白记录的内容。这就比前一种记法少写了六个字，大约较前一种写法节约五分之一的时间。所以第二个班上课时我精心设计并改进了实验的表格，让学生以填空的形式填写表格，不但效果好，而且节约了时间。

　　4、从教学效果上分析。

　　整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。

　　应该说这是一堂比较成功的科学课!

　　看了“声音的变化课后反思”