弧度制教学反思 弧度制课后反思

　　弧度制教学反思篇一

　　弧度制教学反思篇二

　　很多时候,学生就告诉我说:"老师,你上课我能听懂,为什么课后我却一个题也不会做呢?"我想问题的根源就在于他没有去关注一个好的解法到底是如何想到的。而只关心是否每一个具体的细节能否理解。没有重视其中所包含的数学思想和方法。在这方面教材体现的很完美。毕竟是很多年的结晶。虽然题目简单,里面所蕴涵的思想很丰富。因此,在教学中要善于引导学生学会读教材,学会用好教材。而不是把教材放在一边,整天就拿着笔记本关心老师选择的所谓典型例题。只有把教材抓好拉基础才会稳。基础稳提高就快。而仅仅记解法,那肯定是没有很大的潜力发挥的。

　　弧度制教学反思篇三

　　新课程的教学总体原则就是“利用问题，层层推进”!本节课的设计思想是:在学生的探究活动中通过类比引入弧度制这个概念并突破这个难点。因此一开始要让学生从图形、代数两方面深入探究,不要让开始的探究成为一种摆设。如果学生一开始没有很好的理解,那么以后有些题怎么做就怎么难受。通过探究让学生明确知识依附于问题而存在,方法为解决问题的需要而产生。将弧度制的概念的形成过程自然地贯彻到教学活动中去,由此把学生的思维推到更宽的广度。

　　本节设计的特点是由特殊到一般、由易到难,这符合学生的认知规律;让学生在探究中积累知识,发展能力,对形成科学的探究未知世界的严谨作风有着良好的启迪。但由于学生知识水平的限制,本节不能扩展太多,建议让学有余力的学生继续总结归纳用弧度来计量角的好处并为后续三角函数的学习奠定基础。

　　根据本节特点可考虑分层推进、照顾全体。对优等生,重在引导他们变式思维的训练,培养他们求同思维、求异思维的能力,以及思维的灵活性、深刻性与创造性。鼓励他们独立思考,勇于探索,敢于创新,对正确的要予以肯定,对暴露出来的问题要及时引导、剖析纠正,使课堂学习成为再发现再创造的过程。

　　看了“弧度制课后反思”