天气日历教学反思

　　天气日历教学反思篇一

　　天气日历教学反思篇二

　　初步认识。但是他们还不清楚天气的基本特征，不知从那些方面描述天气，当问及“今天天气怎么样?”的

　　时候，他们往往回答“秋天来了”“今天好冷”等等。通过学习学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气，并且意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。由此开始“天气日历”的学习，使得他们的兴趣更加浓厚。

　　通过天气符号的认识和学习，让学生具体去制作天气日历表。最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风、无风、微风、大风、小风、0级、1级、2级、小雨、中雨、大雨、晴天、多云、阴天等术语及天气符号反映在天气日历表中，并根据日历表统计一季度、一个月、一周的天气情况，以后分析“天气日历表”搜集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释，让学生了解天气对我们的生活造成了哪些影响,我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。只是学生能否持之以恒地进行观察并记录，还有待于老师的督促指导。

　　天气日历教学反思篇三

　　《天气日历》是小学四年级科学上册第2课的内容，教学目标是通过本章的学习帮助学生像气象学家那样去观察和记录每天的气象，“天气日历”为学生提供了简单易行的方法，和学生一起参与一段较长时期的天气观察，记录和数据分析。通过学习，帮助学生理解天气每天都在发生变化的

　　本节课的学习内容共两部分：1、认识一些天气符号，2、制作天气日历

　　为了完成以上的教学内容，在备课的时候，我做了如下准备：

　　1、在认识一些天气符号的教学设计中。上课时，我先提问，两周前的今天，是什么天气?学生很难回答出来，接下来提出，为了解决这个问题，我们应该怎么做，学生一般会回答用记录的方法帮助我们记忆。于是引出了这节课的另一个内容：制作“天气日历”。接着又提出一个问题，制作“天气日历”我们都需要填写哪些素材呢?

　　2、根据学生的回答，老师做简单的归纳，于是引出了需要了解一些天气符号，这样就很自然地进入本节课的内容，而且把两方面的教学任务很自然地都联系起来，认识天气符号主要通过学生自己动手画来完成的，并且在画的过程中理解温度、云量、降水量、风向、风速的概念，课堂上气氛热烈，同学很认真，达到了预期的效果。

　　学生理解了天气符号的概念和掌握了天气符号的含义后，接下来是制作天气日历的环节，在这个环节的设计，我采用了分组的方法，以组为单位，推选出一名负责人，大家共同制作一张大的天气日历，共同完成历时一个月的天气记录工作，完成后各组之间进行比赛。在完成天气日历的制作后，指导学生如何填写日历。

　　反思：

　　一、由于这节课安排在本单元的第2节课，学生对一些天气术语还不是很了解，虽然通过教学理解了一些，而且在学习这方面知识前也感受过大自然的天气变化，却还不能和现有的知识联系在一起，学生问我，到底多大的雨是小雨，多大的雨是大雨，或者是暴雨，因为还没有学关于降水的知识，所以在学生的心中是有疑问的，如果把这节课安排在本单元的最后一节课，学生学过了本单元的知识，填写天气日历就简单多了，理解的也就更深了。

　　二、本节课高估了学生的动手能力，在制作天气日历的时候，用了较多的时间，本节课计划还要带学生到操场上，具体指导学生在什么地方测风速和风向，由于时间的关系没有完成，同时更加感到这节课应该安排在本单元的后面讲，因为接下来的学习的内容是温度与气温，风向和风速，降水量的测量，云的观测等内容，而这些内容都是天气日历所涉及到的内容，在学生不理解的情况下填写天气日历，可以想象这个日历的质量会是怎么样。事实也证明了这一点，学生完成的情况并不好。

　　三、课堂环节设计上没有问题，以后还是按照这个环节来上课，只是在教学过程中，要注意学生的动态，很多学生对科学很感兴趣，发言也很积极，但是总是问一些与课堂内容无关的问题，但这些问题与科学有关，只是在课堂上没有办法解释，没有得到满意的答案，是否会打击学生的积极性，课堂教学和知识拓展的平衡点在哪里，我在今后的教学中还要多研究。

　　看了“天气日历教学反思”