宋代的经济和社会生活教学反思

　　宋代的经济和社会生活教学反思篇一

　　4、除了利用小组学习的模式外，还可以利用同桌之间，组组之间进行学习和检测。

　　宋代的经济和社会生活教学反思篇二

　　本课的可取之处：

　　1、正确理解教材，准确把握教材的重难点，重新整合处理教材，注重新旧知识联系，古今联系。

　　2、精心构思问题，有目的性和针对性，能够涵盖课文的主要知识点。

　　3、课件制作精心，史实材料丰富，充分运用图片、视频等激发学生兴趣，调动学习积极性，做到课件为教学服务。

　　4、重视引导、启发学生，充分发挥学生自主探究，合作学习。特别是学生在介绍手工业时，能力好的学生制作出课件，展现了宋代瓷器的繁荣，五大名窑各自的特点，成为课堂上的一大亮点。

　　本节课暴露出一些问题：

　　1、教学中思想上存在一些矛盾与困惑，如教学还是以中考为指挥棒，学生层次差异大，教学中注重学生知识与能力的掌握，注重对中下学生的知识巩固，课堂上循规导矩，创新不足。

　　2、对学情没有充分认识，导课用《题临安邸》设置的问题可能有一定难度，加之公开课，学生的回答没有达到预期效果，出现片刻冷场。有提议改为以上册的江南发展人口南迁导入可能更适合学情，可我认为两宋时期军事政治“弱”与经济“强”之间的反差一直是史学界研究的一个重要课题，对当今的经济发展也有重要的探究价值，故本课在教材编排上放在政权分立之后，有它的含义，这个现象应该提醒学生注意到，关键还在问题如何设计，能够更好引导学生。

　　3、时间掌控有点难度，在学生发言和补充一些学生感兴趣的资料时，要把握好时间。本节公开课在复习旧课和导入新课时浪费了一些时间，未能进行抢答练习，略显余味不足。

　　宋代的经济和社会生活教学反思篇三

　　本课的教学对象为初一学生，他们天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史故事，并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和 合作探究的精神。因此，教师必须在课堂上营造一种轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性，让他们联系现实生活，通过收集资料、观察图片、情景模拟、体验交 流等环节，激发学生的想象力和思维，让他们在体验中感知历史、认识历史。

　　在本节课的教学中通过多媒体展示将学生了解的历史知识融入到教材中，使学生能更好地理解、掌握教材。尽大可能的直观表现两宋时期人们的衣食住行、文体娱乐和节日风俗。

　　本节教学内容以视频穿越剧导入新课，让学生带着好奇心去学习，能更好地激发学生探究本课知识的兴趣。

　　本课学习的意图在于通过各种史料的设置，挖掘、运用史料所蕴涵的信息，展现宋代万千气象的社会生活的本来面目。在授课过程中，我通过图片展示，紧紧抓住史 料，在史料中发现、引出问题，层层递进，引导学生的思维逐步深入。并且让学生通过一些小短剧来体验宋代的社会生活。所以，本次学习追求的不仅仅是具体问题 的结果，而要提升学生的语言表演能力，从史料和信息中发现问题并在问题情境中重新处理历史信息、解决问题的能力。

　　本节课我注重教学的过程，以学生为主体，发挥学生主观能动作用，启发学生思维，引导学生学会获取知识的方法和途径，改变了过去主要由教师传授知识的方法，而由学生分析、讨论得出结论，教会学生学会学习。

　　不足之处：视频导入时间太长。本课内容设计有欠周详，所以最后的问题没来得及让学生讨论，即“两宋时期社会生活丰富多彩的原因是什么?”学生通过讨论可以得 出结论——正是因为两宋时期经济的继续发展，宋代人民的社会生活才会如此的丰富多彩。衣食住行上的变化、丰富的娱乐活动、重视节日庆祝等，都是宋代高度发 达的社会经济的体现。宋代富裕且丰富的社会生活根源于社会经济的发展。

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