生活中的圆周运动教学反思

　　生活中的圆周运动教学反思篇一

　　生活中的圆周运动教学反思篇二

　　青年教师的教学比武活动提供我向物理组同仁学习的机会，同时发现自己的不足，受益颇深。以下就是我关于生活中的圆周运动教学中一点体会。

　　1.火车转弯向心力的来源问题是学生学习过程中的难点问题.让学生观察视频对火车转弯有直观认识，再加上幻灯片教学分析，学生更能够正确认识两种火车转弯情况向心力的来源。但不足之处，给学生思考时间少了点。如果让学生推到出结果也许会让学生印象更加深刻。

　　2.关于向心力和向心加速度的公式也适用于变速圆周运动，这一问题，只是分析物体在特殊点(该处物体所受合外力全部提供向心力，无切向分力)的向心力和向心加速度.课本分析了汽车(代表物体)通过拱桥(凸形桥和凹形桥)顶点(最高点和最低点)时的力、速度、加速度等问题.汽车通过拱桥的运动过程是变速圆周运动，只分析车过顶点时的情况(这时汽车受的合外力在一条直线上，全部用来提供向心力)，教学中没有再扩展分析一般情况下的变速圆周运动的问题，也没有提及切向分力和法向分力，以免增加触度，加重学生负担.

　　3.由汽车在拱形桥最高点的失重现象过度到航天器的失重现象让学生思考和讨论，再观察航天器的视频，学生很兴奋很活跃。很想知道其中的缘由，由此我感悟到提高学生兴趣是提高课堂效率重要前提，再今后应该多多在这方面锻炼。

　　4.由两个小实验引出离心运动现象，能让学生更加直观的了解离心运动，对离心运动理解学生很容易认为受到“离心力”作用，通过这两个实验能很好解释离心现象。再通过视频观察离心运动运用，学生能很好了解离心运动现象。

　　5.例题和练习的选择，我主要是围绕课本上两个示例方面选择适当的例子，从水平方向圆周运动(火车转弯类型)和竖直方向的圆周运动(汽车过桥类型)两类问题，使学生通过具体问题，明确向心力的来源问题.有些例题和练习，属于备用的，看课堂时间，以及学生掌握情况而定.

　　6.我对课堂驾驭能力还不够，课堂安排还有一定的问题。语言组织能力还有待提高，总之。从这次教学比武活动我收获很多，自己在教学方面还有很多不足，

　　今后多向物理组同仁请教和学习，来丰富自己的教学能力。

　　生活中的圆周运动教学反思篇三

　　本节教材是在学生学习描述圆周运动的物理量(线速度、角速度、向心力和向心加速度)之后，安排的一节实例分析课。

　　学生常常误认为向心力是一种特殊的力，是做圆周运动的物体另外受到的力。课本中明确指出这种看法是错误的，以及如何正确认识向心力的来源。课本对向心力的来源分析比较仔细，我在教学中也充分注意到这一点，通过多分析实例使学生获得正确的认识。通过学习还让学生明确了：这里的分析和计算所依据的仍是普通的运动规律----牛顿第二定律，只是这里的加速度是向心加速度。

　　教学过程通过层层设疑，引导学生对问题的思考，引发学生的积极性和主动性，体现学生的主体地位。渗透理论联系实际的观点，提高学生的分析和解决问题的能力。

　　本节课还有待改进。在教材难点处还应再适当放慢节奏，给学生充分的时间进行思考和讨论，教师给予恰当的思维点拨，必要时进行大面积课堂提问，让学生充分发表意见。课后还应该做几道针对练习，培养学生举一反三，灵活迁移的能力。

　　思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本;亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了无从谈起。

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