老师伴我成长教学反思

　　老师伴我成长教学反思篇一

　　老师伴我成长教学反思篇二

　　在教学理念上，充分体现“学生主体、教师主导”的新理念。从而能够让学生体会到平等对话交流的氛围。课堂操作贯彻知识问题化、问题情境化、情景活动化原则，最终体现出思想品德学科知识技能生活化的学科理念。

　　在选择案例上，注重了材料的正面引导及贴近学生的校园生活实际。同时采用了卡片问答、随机调查、背景音乐朗诵等富有成效的教学手段，让学生有一个可以倾诉的平台，可以实现老师和学生互动交流的良好效果。

　　在教学手段上，注重全面调动学生的积极性和创造性。如小调查、小游戏、配音朗诵等。注重改变过去的说教，主要通过师生合作探究，学生自主合作探究等方法，使课堂充满活力，从而在和悦中达成教学目标。

　　师生关系是新时代教育教学中比较棘手的社会关系之一，在课堂教学之前，在注重了保护学生的相关权益下，做了行之有效的调查，真实地了解到了学生对老师想说的话、想提的意见，为本节课的成功打下基础。在以后的教学过程中需要注意对学情的调查和把握，需要注重学生的情感变化，从而实现教学的终极目标。

　　老师伴我成长教学反思篇三

　　本节课打破了常规，一改多数教师一节课只有一个探究活动的教学模式。而是在教学过程中设置了三个的探究活动，并让学生紧密围绕这三个探究活动开展思考，最终得出一个主题。这一教学设计，在设计探究活动过程中紧密以一个主题为主线，三个探究活动紧密有机的统一在一起。打破了不少教师为了迎合新课程改革而去硬加一个探究活动的错误观点。

　　本堂课一直以我知我师，我爱我师的主题为主线，通过诗歌、辩论、歌曲三个相统一的探究活动开展教学。整堂课看似不安静，学生看似不安分规矩，但从学生的总结归纳中发现，学生自己掌握的知识远比预期的效果好，学生所得到的情感体验是学生亲身体会出来的远比教师概况归纳好得多。

　　新课程倡导自主、探究、合作的学习方式，追求平等、合作、对话的师生关系，特别是现在的初中思想品德课注重的是学生的自己领悟出来的情感体验。所以，我感悟到：新时期的教学，应改革过去传统的教法，也应不局限于现今提倡的教法。必须根据每个教材自身的主题，在新的教育理念下让课堂从教材，教师的专制中逐步走出来，走向学生，走向开发，走向互动，实施多样的探究性教学，真正地确立学生的主体地位。让学生真正理解、掌握其应该学到的知识、内容。

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