主动有效课堂学习心得

　　主动有效课堂学习心得篇一

　　我以前对有效课堂这个概念是比较模糊的，认为完成一节学生喜欢的课就算是有效课堂，通过对这个定义的学习，我真正理解了，要完成一节有效的课，需要绝大多数的同学参与，并能掌握我布置的教学内容。

　　(二)完成有效课堂的前提

　　最大的前提是我们必须是一名合格的专业教师，有职业道德的教师。王老师在讲座中讲到七点：职业理想、教育观念、知识水平、教学能力、德育能力、人际协调能力、教研能力。我在今后的工作中会按照这七点严格要求自己，为完成有效课堂打下基础。

　　(三)完成有效的一节课需要具备的条件

　　要完成一节有效的课，首先需要在上课前精心备课，王老师讲座中谈到上课前的十二备：备教材、备心境、备学生、备导入、备方法、备设问、备层次、备训练、备语言、备板书、备教具、备小结。

　　(四)有效课堂的实施

　　在整个一节课的教学中，老师需要通过五点来完成有效课堂：

　　1、 优化教学过程

　　这一点教师应在平时的教研中、听课中不断学习别的教

　　师的长处，来优化自己的教学过程。

　　2、 确保视觉通道顺畅

　　3、 确保听觉通道顺畅

　　4、 巧用维持课堂秩序的策略

　　维持正常的课堂秩序是一节有效课的必备条件，怎么维持好课堂秩序是一门学问，我会在平时跟老师的交流中多请教，集合别的老师好的方法并结合自己所带班级的实际情况合理运用。

　　5、 分析课堂死沉的原因

　　课堂死气沉沉是每一位教师的心病，我平时摸索出来的一些方法结合王老师讲座中所提的方法会在将来的教学中实施并继续探索。

　　(五)有效课堂的评价

　　全面的评课是评定一节课是否为有效课堂的一条途径，王老师在讲座中提到了“4I”评价法，interest(兴趣)、information(信息)、 influence(影响)、interaction(互动)。

　　通过整个的学习过程我学到了不少的东西，我觉得有效课堂并不简单但同时要做到有效教学并非可怕，只要我们努力去学习了，改进了自然有成功的一天。

　　主动有效课堂学习心得篇二

　　本次研讨活动以听评课及专家讲座的形式开展，让我不仅聆听了一线教师生动的课堂，而且有幸听到资深专家的专题讲座，可所感受颇多，受益匪浅。 本次活动的主题是研讨有效课堂，何为有效课堂?我的理解是：通过教师在一段时间额教学后，学生所获得的是具体进步和发展。课堂有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教的认不认真，而是指学生有没有学到什么，学生学得好不好。所以，我们的教学是以学生为主体，立足于学生的发展。

　　随着我县高校课堂、卓越课堂等一系列课堂的提出，我们的课堂不再只是学生的课堂，而更多的是老师课堂，我们太多的关注老师在课堂上淋漓尽致的表演，怎么样生动有趣，怎么样花样百出，似乎在告诉我们那样的课堂才是精彩的课堂。然而我却不以为然。我认为真正的课堂是要有效的，是要对学生有效的，是要以学生的发展为目的的。此次有效课堂研讨活动正是我密切关注的一个话题，为我解开了谜团，让我对有效课堂有了进一步的认识，让我对以后的教学工作有了更深刻的思考。

　　第一个关键词——目标。

　　课堂教学的有效性首先取决于课堂目标制定的有效性。如何确定适宜的教学目标?首先要根据年级段目标来确定，不同的年段，目标就不一样。例如：低段学习以字词为主，中段以词句为主，高段以段篇为主。我们要根据不同的年段，制定不同的目标。其次，依据单元目标制定教学目标。以语文为例，每一个单元一般都有一个主题，也有相同的目标，在教学时抓住了单元目标，基本方向就不会错。在次，依据文本特点制定目标。不同类型的课文要求我们掌握的知识也不一样。比如：说明文就要分析说明方法，小说要弄清故事情节，散文要关注语言特点。最后，还要根据学生的基础确定目标。伸手可及的目标没有挑战性，踮起脚尖都够不到的目标又缺乏可操作性，这就要求我们从实际出发，从学生的实际情况出发。

　　第二个关键词——题练。

　　平时我们的课堂都是以师讲或生说为主，学生整堂课不是在听就是在说，这对老师和学生老说都是相当疲惫的，况且学生对知识的掌握程度还有待考证。针

　　对这种情况，现在我们提出“练”这个概念，不是课后作业或者同步训练，而是课堂上根据所学知识进行当堂训练，当堂过关。打铁还得趁热，我们学习也是一样，现学现用，举一反三，知识才能够变成能力。那么，题目从哪儿来，两个办法：一是教师出题，大家可能觉得操作性不强，会加重教师的负担;那推荐第二种——学生出题，既可以锻炼学生的思维和创造能力，还可以得到丰富多彩的习题库。

　　不要认为教师就是全能的，我们是比不过小孩子奇思妙想的思维的。在穷尽知识的情况下，还可以传授方法，学生学会了方法，知识就是无止境的。

　　主动有效课堂学习心得篇三

　　我今年参加了 省中小学教师素质提高全员培训活动，通过专家的细心讲解《有效课堂教学的实施与策略》这门课程，使我心里对课堂有了全新的认识。深刻体会到要上好一堂高效的课，就需要在课堂教学过程中最重要的备课和讲课两个环节特别重视。经过学习，我应该在这两个环节应做到以下几个方面：

　　一、有效备课。

　　备课是上好课的关键和前提，不备课就不能走进课堂。什么是备课?顾名思义，备课就是教师在讲课前准备讲课内容。但是，怎么备，备什么，却是大有讲究的。有效的备课应该做到：三标、三点、二实际、一联系。

　　(一) 三标：

　　1.新课程标准：课程标准根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来设计展开的。

　　2.备各单元或各章节的目标

　　各科教材都是按若干单元或章节编排的，各单元或章节又包含一定的知识范围。某一单元或某一篇章只是体现一定单元或章节的一个方面。因此备课时，更重要的是吃透这些知识的内在联系，全面地、整体地去把握知识。

　　3.备课时的目标

　　一课时是45分钟，要设计好每一节课所要达成的目标。

　　(二) 三点

　　突破重点、讲好难点、说明疑点。

　　在任何一篇教材里，都有一些在同类知识中分量大，重要的或主要的内容，这就构成了课堂教学的重点;学生难懂的，费解的，不容易掌握的就是难点;学生混淆不清且容易误解并产生疑惑的就是疑点。

　　(三) 两个实际：

　　从学生的实际出发，从教材的实际出发。

　　首先备学生。从学生实际出发，便于因材施教。

　　其次是备教材。也就是教师与文本对话。它有三层含义：1、了解自己所使用的教材的特点。2、正确理解教材的实质及各项知识内容，并能掌握相关的基础知识与实际知识，使教师本体性知识、文化性知识与实际知识融会贯通。3、在“熟”字上下功夫。

　　(四) 一联系

　　备课常常要想到四个字：纵横联系。

　　纵的联系是一门学科的上下联系，年级之间的联系。知识是循序渐进的，学生的认知是有规律的，每一节课都必须考虑到新旧知识的联系。横的联系是各学科之间的联系。

　　二、有效的讲课方式。

　　是不是“以学生为本”、使学生得到发展，这是课堂高效教学至关重要的组成因素。我认为语文老师应充分运用有效的讲课方式把语文课演绎成知识迷宫，牢牢吸引学生的目光和注意力，让学生学起来觉得最有趣，最富魅力。

　　(一)创设宽松、和谐的课堂气氛。

　　宽松、和谐的课堂气氛，是使学生愉快地参与到知识的学习过程，充分享受获取知识乐趣的必要条件，也是学生主动学习的良好环境，是提高课堂效率的重要前提。

　　(二) 激发学习兴趣，使学生乐于学习。

　　放下教师的架子，用寻常、委婉的语言和对自身的严格要求来影响学生，使他们在生活

　　中接受教师的人格魅力的熏陶，从而形成严谨、求实的学习习惯。课堂上，给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，才能引起学生的求知欲，圆满完成教学任务。

　　(三)注意讲课的艺术

　　讲课的艺术可以概括为五个字：讲、写、作、画、演。

　　1、“讲” 。讲的艺术技巧主要有：

　　(1)讲好课的三个前提：一是精神面貌。二是感情投入，三是激发兴趣，就是激发学生的求知欲。

　　(2)讲课的语言要求

　　讲课主要靠教师的语言。教学语言的的基本要求应用12个字来概括：“确切、明白、简洁、通俗、优美、形象”。

　　2、“写”。

　　“写”就是板书，上课要善于应用板书，“字如其人”，同时也体现教师的教学态度乃至性格。

　　3、“作”。 所谓“作”，顾名思义是指动作，动作集中体现在教态上，表现在眼、手、身的动作上。

　　4、“画”指的是在讲课的过程中，应及时画出图表、状物，这是按学生思维发展的年龄特点提供具体形象的材料。

　　5、“演”，即演示，实验。物理、化学、生物的课堂教学需要使用直观教具是“演”，教师的示范、朗读等也是“演”

　　所以，一节好课应该做到：

　　饱满的激情、殷切的希冀、热情的关注、亲切的语言、丰富的体语、出神入化的演示、深入浅出的讲授、恰到好处的点拨、游刃有余的教材驾驭、收放得体的课堂调控、紧张有序地分层递进等形式，这样，才能更好地实施有效的课堂教学。

　　
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