关于结构化预习教学的几点操作

　　高效课堂至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。以下学习啦小编整理的高效课堂的教学模式，希望能够帮得到你!

　　结构化预习具体操作流程

　　一、教师：首先，能准确对文本问题进行分类，哪些属于概念性问题、哪些属于原理性问题，哪些属于习题性问题，哪些属于拓展性问题要分清。其次，对每类问题的预习提出明确的方法指导，从几个方面去思考要让学生有章可循。(这里注意方法要简单明确，切不可模棱两可，模糊不清。)第三，根据学生情况和授课内容，开发预习导读单(或问题发现课的教学案或预习指导提纲)。第四，培训小组长或科代表，先教会他们如何进行预习，再指导他们如何检查组员的预习情况。第五，按问题发现课流程进行预习指导。(问题发现课的课堂流程：解读目标——读书独学——对学群学(小展示)——理解识记——整理反思——预习检测——问题报告)这里要注意的是在读书独学的过程中，教师要指导学生正确运用“查、画、写、记、练、思”六字决。各学科应在这六字决的指导下制定出更为符合学科特点的预习方法和步骤。第六，进行及时的评价。同伴评价、组长评价、科代表评价、教师评价等。评价方式可以是口头的、记分的、还有运用评价章的等。

　　二、学生：首先，学会对文本问题分类;其次明确每类问题从几个方面去预习;再次根据问题导读单或预习提纲进行预习(这里指导独立进行预习阶段，此时要求学生在课本上进行勾画，批注，添加，做简单的练习，举例，记下疑问等书写活动);第四，组内交流展示预习成果，解决部分问题;第五，整理问题，把小组内没有解决的问题整理出来，把获得的预习成果整理出来，重点内容写在笔记本上;第六，自我评价与组内互评。对本节课自己的预习情况先进行自我评估，解决了哪些问题，发现了哪些问题。组内同学交流预习成果，进行互评或小组长进行评价进行量化加分。

　　三、督促检查流程

　　一查教师对每一课的问题是否进行了准确的分类，这一项要在教学案上明确地写出来，如没有此项将在教学常规量化中扣分，每少一节课扣0.5分。

　　二查有没有对不同类问题的明确的预习方法指导策略，比如语文概念性问题预习从哪几个方面进行，数学的习题性问题从哪几个方面进行等。此项很关键，如制定不明确，学生将无从下手。每学科都要在开学一周内形成详细文字材料上交教务处备案。

　　三查问题导读单或问题发现课的教学案或结构化预习提纲。每少一课时扣0.5分。

　　四查学生课本和预习笔记本，看学生的课本上是否有相应的勾画记号和批注以及所举的例子和自己的理解等内容。问题分类明确方法根据导读单自主预习组内交流(对学、群学)问题整理 自评 互评

　　五查学生小组长和科代表的培养情况，找学生座谈。

　　六查评价记录。