有关高中历史的高效课堂教学反思(2)

　　三、教学中的困惑和对策

　　困惑：

　　1、教师因素：

　　为什么百家讲坛那么火，看来“历史”并不缺少爱好者，我们的课堂之所以沉闷、低效甚至无效，只能自己审视自己了。历史老师要幽默、有个性，要知识渊博给人以启发的，要充满趣味和思索的，要巧教、乐教，要具有敏锐的洞察能力，上通国际风云变化，下晓社会是非曲直，要与时俱进，不断丰富自己的学养。而我个人觉得与要求还相差甚远。

　　2、教材因素：

　　有位学生家长曾和我说：“我孩子很喜欢历史，看各种历史书，就是不喜欢看历史课本”。现在的历史教材将人类几千年有血有肉的、连贯的历史生生割裂，留下的枯燥的评价和结论让学生望而却步。这无疑给历史教师的教学带来了很大困难。

　　3、学生因素：

　　高一学生的学业负担较重，历史学科较易受到忽视。即使课堂中所引发的一些有趣的话题，学生的思考和讨论也往往会止步于下课铃声之后，因忙于应对各科作业而没有充足的时间思考和研究。这可以从学生的提问中看出，学生很难提出有价值性的问题，我们这两周的坐诊，只有三四个同学去问问题，问的也基本是学案上的试题。

　　对策：爱学习——善反思——勤实践

　　我们无法改变教材，无法改变课时安排，要改变的只能是自己，并尽己所能地改变学生。从教十几年来，自己一直在反思，一直在学习，有时也在仿效，看到了别人的成功之处，也很想把它们变成自己的东西。但是无论如何努力，总是对自己不甚满意。即使如此，我却仍然坚持：做老师，就一定要对自己不满，唯有如此，才可能逼着自己继续学习，丰富自己的学识。继续反思，总结自己教学中的成就与失败;继续实践，改变自己的课堂教学。