高效课堂小组建设的评价需要注意什么
高效课堂,是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。下面学习啦小编给大家推荐小组建设的评价供大家参考,欢迎阅读!
一、关注学生的学习需要
引起注意和唤起学生的学习需要是教学过程的重要构成部分。教学中是否关注学生的学习需求,适时激发学生的学习动机,决定着教学实施的有效程度。
日常教学中,我们经常会碰到这样的现象:教师精心设计导入新课的方法,或展示许多与新课相关的实物或图片,或提出与新课相关的问题,然后充满激情地启发学生:想不想知道其中的奥秘?当学生也满怀兴奋地回应教师“想知道”时,教师似乎就觉得已成功地激发起学生的兴趣了。但其中有多少学生课前已预习课文,已知道课文大体内容,却是教师未必了解的,所有的“兴奋”不过是迎合教师的需要,做做样子罢了,此类形式在我们的教学尤其是公开教学中并不少见。
试想,一个学生已有答案的问题,或是已知的内容如何让他们能积极主动地投入学习,又何谈学习的有效性呢?教学的任务是组织学生学习,教学设计就要从学生的真实问题出发,而非从教师或是教师假想的问题出发。课堂教学中,教师面对的是一个个鲜活的个体,也正是由于学生是活生生有思想的人,他们在课堂上随时都可能发生教师始料不及的事。而教学本身就是要暴露学生学习中的问题,而后才是有指导性地教,主动性地学,没有问题的教学便失去了教学应有的价值与意义。故而在我们的课堂上,教师要善于发现学生的兴奋点,实施有效教学。
二、关注教学的情境意识
创设良好的教学情境是实现有效教学目的的一个重要条件。
常常看到这样的现象:教学中,教师不时地关注自己手表的时刻;在学生回答出所需的要点时,急于完成自己的板书而将自己的背影留给正在发言的学生;当下课铃声响起的时候,教师匆匆忙忙将尚未完成的教学环节一一交待……我们不能否认课堂教学要有时间观念,我们也不能回避教学任务,但教学中任务意识太强,势必缺乏课程的共生意识,缺乏对课堂上学生行为中课程资源的关注。