高效课堂小组建设的一般做法(2)

　　六.组长的培训

　　1、培训方式：班主任定期培训 科任老师定期培训 科任老师课前简短培训 2、培训内容：课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等 3、定期召开小组长座谈会

　　七、行政组长对组员管理

　　1、选出榜样，及时在小组评价栏内进行表扬。 2、发现不足，及时将建议写在小组的评价栏内。 3、进行评价，可以围绕组员的课堂参与积极性，可以结合学生课堂点评的价值性，可以是业余时间的投入度，也可以是课堂学习效果的抽查排名。4、协助任课老师做好学习效果的抽查。5、学生管理组员时一定要注意管理的方式方法，以促进小组团结、友谊和学习为重要原则，千万避免产生不愉快，构成矛盾。

　　八、搞好学习小组中的结对帮扶工作

　　1、建立帮扶对子以学科互补、自愿的原则。在组中，根据同学们的学习状况，在某一学科的优势科目与劣势科目的同学结成帮扶对子。2、利用好帮扶对子。在课堂中，对建立的帮扶对子在每天的每节课中进行督促、赏识。发现帮扶对子互帮效果好的及时进行表扬 3、指导学生帮扶的方法。 4、帮扶并不是“包办”，要求帮扶的同学要把好脉。在哪个地方实施帮扶，怎么帮。也就是说，被帮扶的同学必须是在学生独立思考过程中遇到了困难了才要进行。 5、评选“黄金搭档”

　　九、怎样进行小组文化建设?

　　(一)、班级文化有两种形式：有形文化、无形文化 。 小组有形文化：组名，组训(小组口号)，值日本、组牌、、教鞭、粉笔盒、粉笔擦等; 无形文化：指做不出来的，通过长时间培养、认识的提高而形成的一种文化，如：小组目标、组规、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。两种文化的区别和联系：有形文化是表象，可临时建设，可强制强定;无形文化本质，需长期过程的积累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是无形文化的反应，并且促进无形文化的完善，无形文化通过有形文化才能表现出来。

　　(二)小组文化建设的步骤 1、定组长带领组员定组名、组号、组歌、组牌、组誓词等，在制定时，应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的名字，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。如至善、求知、雄鹰、学无止境、永不言败等。 2、由组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。从常规的到校、卫生、午休、纪律到课堂的参与、学习状态、作业等都要根据班规制定本组的组规。 3、每日反思会由每小组组长反思每天小组成员表现。有表扬、有批评、有鼓励。 4、由班主任指导，班级策划，由组长组织一次形式多样的小组活动。如开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，促进组内同学的相互了解和团结协作，形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。首先就要把本次培训精神传达给组员。 5、组建小组管理机构。在班主任指导下，安排自己的值日组长，给每个组员进行分工，让自己不是一个人在战斗! 6、以身作则，成为榜样，善于处理组员间的矛盾，做好组员的思想工作，团结小组组员一起为实现小组目标而努力!

　　十、小组的评价和考核

　　任何制度，任何方案的实施，如果没有考核，没有评价，就等于一纸空文。如果没有一定的评估，就很难证实小组工作的完成情况。所以评估工作是课程的收尾工作，也是决定合作学习成功与否的关键环节。客观准确的评价工作就是对分组学习的画龙点睛，对于学习小组的成员日后更好的开展合作学习，起着良好的反馈促进作用。 (一)评价的原则 1、及时性 2、客观性 3、公正性 4、激励性5、团体性：当然，评价除了这种量化评比之外，还可以有精神评价。组长利用一日反思，对组员进行表扬与批评，这就是一种精神评价。另外，对于组员的典型表现可以及时反馈给班主任、乃至组员的家长，这也是精神评价的有力手段。 (二)评价的内容 评价内容主要体现在协作过程和协作结果两方面。协作过程主要体现在小组是否有较强的内聚力，协作结果主要体现在是否达到了既定的学习目标。具体应从以下几方面进行评价： 1、小组成员关系2、与他人信息交流情况3、学习动机4、学习中的投入5、问题解决结果：个人贡献是否突出结果本身的价值。6、学业知识和技能的掌握情况 (三)评价的要求 合作学习的成绩评价应该注意点面结合，小组成绩不等同于个人成绩，两者应该分开评价并分开奖励。另外，还要注意结果与过程相结合，对合作小组的评价应着眼于过程，而对个人的评价应该比较偏重于结果。教师在具体操作时要灵活把握，在兼顾效益与公平的原则下，最大程度地调动每一个学习小组和个体成员的学习积极性是做好小组评价的关键。班级具体的评比要求如下： 1、每节课统计，每天评比，每周小结，每月、每期总结等。一个月进行一次大的评比、表彰、奖励(建议奖励采取多种形式)。 2、设定各种荣誉称号(优秀组长、、优秀课代表、展示高手、点评专家等等)，全班每周评选一次，设立专栏，贴照片进行公示。同样累计参选每月的文明称号的评选。 3、以组为单位，每个星期进行评比“高效课堂常规评比栏”的表格，规范好的项目就贴标签过关。每个月进行一次评比，规范到位的小组，组长可参加评选优秀小组长。 4、建立优秀小组、优秀个人、待改进学生的专栏，每日进行公布。

　　(四)课堂评价细则

　　评价是最给力的武器，因此对小组的评价至关重要，评价主要包含两个层次，一个是任课老师对小组的评价，一个是小组长对组内成员的评价。评价的形式是发展性评价，包含课前、课中和课后三个阶段，课前主要是评价学生的预习情况，课中主要是评价学生在各个学习流程中的表现，课后主要是评价学生整理导学案的情况。

　　为了切实提高学生学习的积极性，公平公正做好课堂评价工作，特制定如下制度：

　　1、老师及组长评分细则：

　　(1)、预习检查 认真完成导学案的加1-2分。未按要求完成的扣1-2分。(2)、对学群学 积极参与者每次加1-2分(3)、课堂展示 主动起来展示每次加1-2分。(4)、其他课堂优秀或违纪表现 每次酌情加或扣1-2分。

　　2、做好各项总结 ：

　　(1)、小组长总结 (2)、班主任总结 (3)、科任老师总结