关于英语高效课堂的小组建设方案

　　高效课堂，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。下面学习啦小编给大家推荐小组建设方案供大家参考，欢迎阅读!

　　“高效课堂”就是以尽可能少的人力、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。小组建设则是构建高效课堂的关键之一。建设、培训好了一个学习小组，也就把握住了英语高效课堂的灵魂。

　　一、目前英语课堂小组建设中仍存在的问题。

　　新课程实施以来，课堂变活了，在一定程度上激发了学生的学习兴趣。但在教学实际中，小组合作学习还没有取得理想的效果。学生的积极性调动不起来、班级展示不主动、提不出问题，让学生自主学习浪费时间、费时低效，这是反映最多的一面，学生只顾自己的表述，不会倾听，学生们并没有真正的形成自主学习的习惯。

　　二、提高学生积极参与小组合作学习的措施。

　　(一)体现学生在学习中的主体地位。

　　学生是学习的主体，苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”积极的自我评价有助于身心健康，有助于同学和老师之间的融洽。因此，在我们的英语课堂中要充分相信学生，给予他们展示自我的空间，培养他们深入思考的习惯。教师应大胆放手，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。

　　(二)采用有效，合理的分组方式。

　　新的《英语课程标准》中指出，只有最大限度的满足个体需求，才有可能获得最大化的教学效益。因此，采用科学，合理的分组方式是小组合作、学习顺利开展，发挥小组学习实效的前提。小组建设需要遵循“组间同质，组内异质”的原则。将不同层次的学生搭配分组。同时还要保持组际之间的均衡性，有利于组际间的交流和竞争。小组的成员以4—6人较为合适。在一个小组中，确定一个能有效组织开展活动的人，即小组长。这样的分组有利于学生的优势互补，使每个小组的学习资源相对均衡，同时能较好的发挥优秀学生在组内的作用，对学习困难学生有较大的帮助。

　　例如在读课文时，由组长负责组织小组读课文，根据课文的难易安排组员轮流读，对于“学困生”也可以安排1号或2号同学给他示范，指导。遇到简单的话题，让学生们抢着去交流。给每个学生交流的机会，能避免有些“学困生”在课堂教学中出现“一言不发”和“睡大觉”的现象。