评价历史人物的方法

　　历史人物评价向来是史学界关注的课题,历久而弥衰。自二十世纪五十年代至今,史学界就历史人物评价的原则、立场、方法等不断进行交流与探讨,并取得了一定成果。时代在发展,理论亦须更新。评价历史人物要因人而异,避免简单化和千篇一律,教师要引导学生在正确评述历史人物的生平事迹的基础上,运用科学的评价方法评价历史人物,初步培养学生树立历史唯物主义观,并用这些观点评价历史人物。

　　评价历史人物的方法(一)根据人物所处的历史条件来衡量他的作用。

　　评价历史人物要根据历史人物所处的历史条件和时代背景来衡量他的作用。防止脱离当时的历史条件，用今天的标准苛求古人，对历史人物的评价，要尊重历史事实，坚持“一分为二”的观点，历史地发展地看问题，对历史人物的功过要用历史唯物主义观点，进行具体分析，应肯定的要加以肯定，同时要充分地估计其阶级局限性，反对不适当地拔高、颂扬、美化，把古人现代化或借古喻今的非历史主义的倾向。

　　评价历史人物的方法(二)要看历史人物的主流。

　　历史上有些历史人物的活动,是一个复杂的过程，我们应从历史人物的活动过程中找出主导的方面，看他的主流，看他们的所作所为对历史的发展和社会的进步在客观上是起了推动作用还是延缓作用，是有利于中华民族的团结还是损害和削弱了这一团结，这都是评价历史人物的依据,符合这些原则的就加以肯定，否则就给以揭露和批判，加以否定，例如：秦始皇无论怎样的残暴，但他统一了“六国”，为巩固统一，在政治、经济、文化方面采取了一系列措施，这是他一生的主要功绩，不能因他的阴险、好战、残暴而否定他的作用。

　　评价历史人物的方法(三)要注意动机与效果的对立和统一关系，反对把主观动机作为评价历史人物的惟一标准。

　　因为在历史实践中常常出现动机与效果相反的情况。有了良好的动机，也不一定会有良好的效果，如：康梁变法的动机是好的，然而，由于各方面的条件和他们本身的阶级局限性，结果失败了，不能因他们的失败而全面加以否定，应对其革命精神给予歌颂。也不能因为他们的主观动机是好的，而忽视对其阶级局限性的批判。

　　评价历史人物的方法(四)讲述法。

　　如对项羽，可从他破釜沉舟，歼灭秦军主力的巨鹿之战到四面楚歌的垓下之战，演出霸王别姬乌江自刎的悲剧，结合鸿门宴等史实，讲述他吒咤风云的英雄气慨，又看出他刚愎自用、不善于用人，火烧阿房宫等暴政失去民心，以至自取垮台的原因。

　　评价历史人物的方法(五)综合法。

　　如清朝的康熙帝是一位雄才大略的政治家，在位六十一年，在教材上占有较多篇幅，他的政绩可归纳为：对外反侵略，组织雅克萨反击战，签订《尼布楚条约》。对内巩固祖国的统一，反击噶尔丹的分裂势力，进军台湾，设台湾府。调整统治政策，发展生产，但他大兴文字狱，压制知识分子。

　　评价历史人物的方法(六)分析法。

　　如对左宗棠这一人物，我们既要注意其镇压太平天国运动的过失，也要充分肯定其出兵新疆，平定阿古柏叛乱，粉碎阿古柏分裂阴谋的功绩，从而得出左宗棠功大于过的结论。要根据历史人物的性质评价各类历史人物。评价历史人物，应把人物提到一定的历史范围和阶级斗争环境内对历史人物的实际表现进行具体分析：

　　第一，对帝王将_评价，考察这些历史人物的功过，主要看他们对历史发展起促进或是阻碍作用，至于个人才干、品德也是评价的一个内容，但从属于对历史发展所起的作用之中。第二，对农民战争领袖的评价，主要看他在打击腐朽的封建王朝中所起的作用，个人的才干品德、气节也属于考察内容之一，评价必须把他们放在农民阶级这个特定的阶级地位来考察，过份拔高、任意贬低都是不对的。第三，对封建社会文化人的评价，主要看他们的科学成果及著作对当代或后代的实际影响和价值，至于个人阶级立场、政治态度，可在对他们全面评价时作参考。第四，对历史上爱国主义者的评价主要是看他们献身精神和民族气节或对外国侵略者的态度及斗争中取得的成果。第五，对民族英雄的评价要作具体分析。在多民族的国家里，各民族之间的战争中要产生全民族的民族英雄，实际上是不可能的。

　　总之，在评价历史人物时，要坚持把历史人物放在一定的历史条件下，进行具体的分析，运用阶段分析和历史唯物主义相结合的原则，对历史人物作出客观的评价。