初二历史学习方法

　　初中年级的历史学科学习是学生认识历史、把握历史关键的一步,学生的学习方式和能力的培养、教师的引导和教学方法都是成功的要素。在初中历史教学中,要把握好各个环节的协调和渗透,结合初中历史课程标准的要求,运用恰当的教学理念,使学生在不同的年级中有不同层面的知识收获和全面的发展。以下是初二历史学习方法，仅供大家参考学习!

　　历史学习方法一、历史学习：似易而实难

　　1、难在记忆——内容繁多，难理头绪，记不住，容易忘。

　　具体对策：硬背不如巧记，贵在每日坚持，切忌考前突击。

　　实用举例：①奇数法记年代

　　1911辛亥革命、1913二次革命、1915反袁斗争和新文化运动、1917张勋复辟、1919五四运动、1921中共成立

　　②中外史对比法

　　1939--1945二战(世界反法西斯战争)中国抗日战争

　　③因果推导法

　　市场(根本)——走私鸦片——销烟(直接)——鸦片战争

　　④浓缩转化法

　　戊戌变法——“变”(政治：君主立宪;经济：发展资本主义)

　　2、难在答题——题能看懂，答案难做，容易失分。

　　具体对策：“一看”，看清分值，把握得分点，做到心中有数;

　　“二找”，按照题意，回归课本，找到相关知识点;

　　“三规范”，答题语言规范化是最容易忽略的问题。

　　实用举例：2007年太原市中考《文综卷•历史部分》的三道题目解析。

　　①列举：周恩来在新民主主义革命时期的三件事(3分)

　　1927：领导南昌起义;

　　1935：参加遵义会议，支持毛泽东正确主张;

　　1936：和平解决西安事变。

　　叙述要简单、准确

　　②材料解析：大国崛起的共同原因?(2分)

　　将材料中的语句加以概括和转化出对内改革(依据国情选择发展道路)、对外学习借鉴他国经验两方面即可，不要直接摘抄。

　　20世纪最后30年的时代特征?(4分)

　　应包含政治(总趋势——和平与发展，国际关系特点——美苏争霸到多极化)、经济(知识经济、全球化、一体化和区域集团化)、科技(高科技为主、第三次科技革命)、思想文化(多元化)，

　　3、难在复习——书有几本，题海无边，难以入手，效率不高。

　　具体对策：文明史，历史复习的新角度;

　　专题化，历史考试的总趋势;

　　重基础，体现基本能力要求;

　　重现实，适度结合热点命题。

　　实用举例：①2007年高考的一道选择题引发的争议;

　　谥号、庙号、帝号、年号的差别——文科更注重积累。

　　②《大国崛起》热映引发的出题热;

　　从整体设问：共同原因、经验、共同目标、启示等;

　　从单个国家设问：如日本崛起的原因和影响(启示);

　　关系：个别原因已包含了共同原因。

　　③文明史观在命题中的体现和做题的要求。

　　农耕文明——工业文明，命题更关注影响人类文明进程的大事件，如生产工具变革、三次工业革命等。

　　根本原因(根源)+具体原因+直接原因(最直接的称导火线)

　　内部原因(自己的)+外部原因(对方的和环境的)

　　主要原因+次要原因

　　主观原因+客观原因

　　经济原因+政治原因+思想原因+军事原因

　　如：鸦片战争爆发的原因，抗日战争爆发的原因，中国共产党成立的原因。

　　②背景=原因(为什么)+条件(有什么)

　　如：开辟新航路的背景

　　③意义=国内意义+国际意义

　　如：抗日战争胜利的意义，中华人民共和国成立的意义.

　　正面影响+负面影响

　　对自身的影响+对他人的影响

　　⑤评价人和事的方法:既要看到成绩，更要看到问题;

　　既要看到进步，更要看到局限。

　　从初一开始，学生才系统的学习历史。虽然我们常常说学习没有固定的方法，但是好的方法可以使学生学习达到事半功倍的效果，历史的学习也是一样。

　　首先，还是要做好预习、听讲、复习这三个环节，虽是老生常谈，但做好这三步，确是至关重要的。课前认真预习可以使学生对即将要讲到的历史事件、人物等有一个简单了解。另外，学生可以找到自己不懂的地方，以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。上课时要认真听讲，这是理解和掌握知识的关键。课上应勤于思考，跟着老师的思路，积极思考回答老师的问题。很多同学开始时，对老师提出的问题也有自己的想法，但因害羞或胆怯而不能积极举手，久而久之也就形成习惯，惰于思考和回答了。在听讲时还应养成记笔记的好习惯，除了老师的板书以外，还要培养对一些重点内容作记录，如老师多次重复的内容，课本中一些思考题的答案等等。“温故而知新”，反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复，螺旋上升的规律。所以课后一定要及时复习，要持之以恒。

　　其次，使学生养成浓厚的学习的兴趣。杨振宁曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是自学学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。”新的历史学习内容满足了孩子们的兴趣追求，增加了孩子们感兴趣的，贴近生活、贴近现实的内容。教学内容变得生动、丰富、多彩，赢得了孩子们的喜欢。学生对历史产生了兴趣，才会有学习的主动性和积极的学习态度。

　　再有，对历史事件、历史人物、历史过程、历史概念等知识的获取是通过记忆来完成的，这是学好历史的第一步。如果没有对历史知识的牢固记忆，理解和运用就无从谈起。这里所说的记忆并不是机械的死记硬背。在学习历史，背诵记忆课本上的知识时，应首先弄懂它的意思，然后再去背诵记忆，这样就会有事半功倍的效果。在记忆复杂的年代、地点、人物、事件时可以尝试教给学生一些记忆的方法。历史是记忆性较强的学科，但仅仅死记硬背史实是远远不够的，在记忆的基础上进一步理解和运用。帮助学生理出一条线索，找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，这对今后历史学科的学习是非常重要的。

　　还有，就是适当布置练习题。作业是学生对知识基本理解后，验证知识掌握的准确程度，加深对知识的理解以及运用历史知识分析、解决问题的过程。作业练习一定要在尝试回忆、阅读教科书之后进行，作业要独立完成，做作业时，不要照书抄，要尽量根据自己的记忆写出答案，确实写不出来，再看看书。为督促学生加强对知识的掌握，在一两个单元讲完之后，要及时进行检测。检测时题型可以多样，但要突出重点知识，不必出一些难题、怪题。当发下试卷时，应首先纠正错误，并帮学生弄清为什么错了，力争减少以后在这些题上再出错误。最后，为扩充学生知识面，鼓励学生充分利用课余时间去阅读课外书籍，尤其是与课文有关的课外书，这样就会进一步加深学生对所学的知识的理解和掌握。也可布置一些课外练习，进一步培养和锻炼学生的能力。