历史学科学习方法

　　科学的学习方法就是说学习采用一套科学、高效的方式或途径,要抛弃那种单纯依靠延长学习时间,采用 笨鸟先飞 的勤奋的低效率的做法。下面就如何学习历史学科提出一些建议。
历史学科学习方法如下：

　　一、有关年代的学习

　　人类历史是一条不断发展变化的长河，这条长河演变的标志可以用年代或者说时间来表示。繁多的历史事件都可以用时间串联起来，因此，对时间的记忆就显得十分重要。那么，如何记忆时间呢?

　　1、机械记忆类.机械记忆主要有以下几种,(1)编歌谣,例如朝代歌,夏商和西周，东周分两段;春秋和战国，一秦统两汉;三国魏蜀吴，西东两晋传;南北朝并立，隋唐五代还;宋元明清后，皇朝至此完。再如：755年安史乱，875年黄巢反，1368明建立，1644清入关。(2)根据年代特征记忆.如：383年淝水之战;646年日本大化改新;676年，新罗统一朝鲜等。再如：1901年《辛丑条约》;1911年辛亥革命;1921年中国共产党建立;1931年九一八事变;1941年皖南事变……(3)中外联系记忆.例如：公元前476年，我国春秋时期结束进入封建社会;公元476年，西罗马帝国灭亡，西欧才进入封建社会;1689年俄国彼得一世改革，同年中俄双方签定第一个边界条约《尼布楚条约》等。

　　2、理解记忆类.理解是记忆的基础。依据历史现象和历史事件之间的内在联系、逻辑关系记忆年代，可以推知其他年代的方法。(1)根据历史事件的因果关系记忆.

　　例如：从“九一八事变”日本发动侵华战争到“七·七事变”全面侵华，这期间有许多历史事件：“一二八事变”、“《塘沽协定》”、“《何梅协定》”、“华北五省自治”、“一二·九运动”、“西安事变”等。它们之间都有因果联系，如果弄清因果关系，那么事件发生的时间及先后顺序就很清楚了。(2)抓住具有支架作用的年代，进行范围限定。例如：北美独立战争这一重大事件开始于1775年，其转折点是1777年，结束于1783年。若能抓住这三个具有支架作用的主要年代，就可由莱克星顿的枪声，联想推出1776年发布的《独立宣言》，也可推出1777年转折后发生的约克镇战役发生的时间应为1781年。那么美国第一部宪法的制定时间也应为1783年，独立战争结束后的1787年。理解记忆需和机械记忆相结合。

　　二、有关重大历史事件的学习

　　对于中国历史而言，重大事件不外乎朝代的更替，农民战争和各个朝代的变法运动以及中国近现代史上的列强几次入侵，中国人民的屡次反抗和社会主义建设等史实。

　　对世界历史而言，重大事件不外乎主要资本主义国家英、法、德、意、美、日、俄等国的资产阶级革命和向帝国主义过渡的表现以及三次科技革命，两次世界大战以及亚非拉民族民主运动和国际无产阶级运动。

　　记忆这些史实，一定要理清它们之间的逻辑关系。

　　如：每一个封建王朝建立后，励精图治，或变法，或改革，社会出现繁荣景象，如文景之治，开元盛世等，但经过多位统治者的变更后，统治日益黑暗，必然引起人民的反抗运动。正如汉有张角起义，唐有黄巢起义一样，推翻旧王朝，建立新王朝，然后开始又一轮的“建立、发展、繁盛、衰落、灭亡”的演变。把握住这个规律，中国古代史的学习也就轻松多了。

　　再说中国近代现代史的学习。中国近代是列强侵略、中国人民抗争和探索的历史，列强的每一次侵略，都会引发中国人的一次反抗，一次救国图存的探索。如中英鸦片战争中有三元里人民的抗英斗争，有关天培的虎门血战等，之后是魏源等人“师夷长技以制夷”的探索，尽管只是思想上的理论，到第二次鸦片战争结束，终于演变为一场轰轰烈烈的洋务运动。甲午中日战争爆发后，北洋水师奋勇抗争，邓世昌、林永升、丁汝昌等一大批爱国将领殉国，之后是康有为梁启超等人发动的维新运动——一场旨在抗救清王朝的资产阶级改良运动，等等。这里面也是有规律的。

　　另外，世界史同样也有规律。随着商品经济的发展，各主要资本主义国家的封建统治愈来愈成为新兴经济形态——资本主义经济发展的阻碍。新旧事件之间的矛盾不可调合，势必发展成为革命或者改革运动，等革命和改革运动一完成，就是资本主义经济的快速发展，最后导致垄断的产生，各国进入帝国主义阶段。而在这一发展过程中，资产阶级为了满足自身发展的需求，会不断地加强对殖民地、半殖民地的剥削、掠夺程度，这就引发了亚非拉广大欠发达地区的民族民主运动的发展;同时资产阶级也加强了对无产阶级的剥削。随着科学社会主义的思想产生并成为指导国际无产阶级运动的思想武器，工人阶级同资本家的斗争也在不断加剧。世界历史就是在各种矛盾错综复杂的情况下不断演进，发展变化的。其典型事例当数两次世界大战。资本主义国家通过战争调整了矛盾，同时又产生了新的矛盾。

　　总之，学习历史上重大事件时，一定要研究事件之间的内在联系，找到规律，并运用规律去记忆事件，一定会有好的效果。

　　三、利用历史故事帮助记忆

　　历史上有许许多多的成语典故和小故事，它们是帮助我们记住历史人物及其史实的有效途径。

　　首先要注意积累故事。包括老师上课时讲到的，同学之间相互讲到的以及通过媒体看到的，要积累起来，这也是历史知识的积累。

　　其次，可以依据历史人物及其事件搜集或编历史小故事，然后在课堂上讲，在同学们中间讲，也可以讲给自己的朋友听，这样我们就在快乐中学到了知识;还可以举行讲故事比赛，看谁讲的故事最精彩。可以定个计划，如每学一节课或学一个历史人物，都编一个小故事。

　　四、结合生活经验学习历史

　　日常生活中有许多我们非常熟悉的事物，生活中的它们也可以帮助我们学习历史。如：我们日常生活中常吃的土豆、西红柿等，土豆又叫马铃薯，又叫洋芋，西红柿又叫洋柿子，另外有许多带“洋”字的食物如“洋葱”等。为什么这些东西都带有“洋”字呢?因为这些东西都是从外国引进的新品种。那么还有哪些东西是引进过来的?是什么时候引进过来的?带着这样的问题学习中国历史《明朝中后期的经济》一课，我想，我们学习得肯定有兴趣，也会有收获。

　　五、利用关键词语

　　关键性的词语大多出现在知识网络的结纽之处，反映了历史事件的特征，对史事的微观特征起点晴之妙。主要有：

　　(1)“转折”。用在历史发展进程的最关键之处。如“遵会议是党的历史上生死攸关的转折点”。(2)“标志着”。用来表示大事或具有划时代意义的重大事件。如“西安事件的和平解决，标志着十年内战局面的基本结束，抗日民族统一战线的初步形成。”(3)“第一”。在众多同类事件中具有最早最大的性质。如“巴黎公社是建立无产阶级专政的第一次伟大尝试”。(4)“开始”。用在某个阶段重大历史事迹的开端处。如“五四运动是中国新民主主义革命的开始”。

　　六、利用参观历史博物馆、游览历史名胜古迹，亲身感受历史

　　通过历史文物了解历史、印证历史，感受历史，比单纯听老师讲授印象要深刻得多。如参观岳飞庙，不但了解了岳飞这个历史人物，更了解了宋朝统治的黑暗等;参观赵国古长城，可以想象出劳动人民的智慧及战争的场面;参观盘石头水库，对社会主义国家的建设变化有了新的认识，更坚定了走社会主义道路的决心; 里城、五岩寺、罗贯中草堂等都可以作为游览的去处。

　　七、动手仿制历史文物

　　如学甲骨文后，学生可以用兽骨制作甲骨文，放置于案头，既达到了欣赏效果也从中学到了知识。再如：学生动手进行活字印刷的练习，掌握了活字印刷的原理，认识到古代劳动人民的聪明才智，也体会到今天印刷技术的进步，历史知识在活动中得到体现、升华。

　　总之，处处留心皆学问。我们每个人无时无刻不生活在历史之中，只要善于用脑，历史就在我们身边，随时可以学习，并为我们所用