对社会主义道路的探索教学设计

　　对社会主义道路的探索教学设计一

　　二、教学重难点

　　1.本课的第一个重点是新经济政策

　　理由：新经济政策是列宁从俄国国情出发，创造性地运用马克思主义的典范。它恢复了被战争破坏的国民经济，指明了建设社会主义的方向。它的实施具有重大意义。可通过与战时共产主义政策的对比分析、提高学生认知的办法解决。

　　2.本课的另一个重点是苏联的工业化和农业集体化。

　　理由：通过工业化和农业集体化，斯大林宣布在苏联建成了社会主义。它既保证了苏联国防、工业的强大，也为苏联社会以后的发展埋下了许多隐患。可由学生搜集原始史料与相关数据，让学生在前后对比中分析思考得出结论，借以解决此重点内容。

　　3.本课的难点是如何正确评价斯大林模式。

　　理由：限于学生的认识水平，教学中可以采用组织学生讨论分析课文内容与教师点拨分析相结合的方法，联系苏联史实，使学生认识到，随着社会主义的发展，必须对这种高度集中的经济政治体制进行彻底改革。

　　三、教学策略

　　“自主探究—史料解读—拓展提升”教学法

　　学生自主学习教材主体内容，教师补充相关的历史史料，引导学生从史料中解读历史，体现论从史出的原则，培养学生运用史料分析问题、解决问题的能力，从而达到对教材主体内容拓展提升的教学效果。

　　四、教学过程

　　导入新课：

　　教师：我们在第1课学习了世界上第一个无产阶级政权的建立和巩固，那么，大家想想，在反对帝国主义武装干涉和国内反革命叛乱取得胜利后，苏俄面临的最主要的任务是什么呢?

　　学生回答：要恢复发展经济，要进行社会主义建设。

　　教师：顺势导入新课，板书课题。

　　【设计意图】通过简要复习旧知，创设新的情境，设置悬念、烘托气氛、引起学生的学习兴趣，激发学习的主动性。

　　学习新课：

　　(一)新经济政策

　　教师：出示自主学习问题提纲，并提出要求：自主学习教材P7第一自然段，回答下面三个问题：

　　1.新经济政策实施的背景是什么?

　　2.新经济政策实施的时间及内容分别是什么?

　　3.新经济政策的实施产生了怎样的影响?

　　学生：在教师出示的问题引领下，自主学习教材，解决问题，班内展示自主学习成果：

　　1.背景：苏俄在国内战争结束后，进入和平建设的时期。苏维埃政权面临的首要任务恢复被战争严重破坏了的经济，实施新经济政策。

　　2.时间：1921年;内容：允许多种经济并存，大力发展商品经济。

　　3.影响：促进国民经济的恢复和发展。

　　【设计意图】学生在教师提出问题的引导下，自主学习教材主体内容。培养学生自主学习的能力，并对教材基础知识进行梳理与掌握。

　　【合作探究】

　　在学生自主学习基础知识的基础上，教师展示以下材料：

　　“我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。”──列宁

　　请学生据此回答下列问题：

　　“用无产阶级国家直接下命令的办法”指的是什么政策?列宁又是怎样纠正“错误的”?这些措施是怎样“调整国家的生产和分配”的?

　　学生据材料，结合所学知识分析。小组内交流，班内展示，教师在学生展示的基础上总结：

　　政策：战时共产主义政策

　　措施：1921年实施新经济政策，允许多种经济并存，大力发展商品经济。

　　【设计意图】通过史料阅读与分析，培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力。问题的设置紧扣教材重点内容，同时又巩固了教材基础知识。

　　(二)苏联成立

　　教师提出问题，学生回答，通过教材P8《苏联各加盟共和国示意图》强调、落实。

　　问题：苏联成立于哪一年?最初加盟的国家有哪些?

　　学生结合教材地图，回答展示：

　　苏联成立于1921年，加盟的共和国有俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰和白俄罗斯。

　　【设计意图】教师通过展示苏联地图，让学生了解这一历史名词，存在时间是1922～1991年。当时苏联的成立，加强了国内各民族的团结合作，推动了政治、经济、文化和国防事业的发展。

　　教师过渡：1924年列宁逝世了，这对苏联，对世界无产阶级革命事业都是不可估量的损失。列宁对苏俄(苏联)，对世界无产阶级革命事业所做的贡献永垂史册。列宁逝世以后，斯大林领导苏联人民为实现国家社会主义工业化进行斗争。

　　(三)苏联的社会主义建设

　　1.苏联社会主义建设

　　教师出示自主学习提纲：

　　(1)目的：

　　(2)成就：

　　①工业：

　　②农业：

　　学生自主学习教材P8第一段，填写自主学习提纲。小组内交流，形成统一认识。

　　教师在学生自主学习的基础上，点拨：

　　(1)苏联社会主义建设的目的是为实现社会主义工业化。

　　(2)苏联社会主义建设在工业上的成就是先后实现第一、第二个五年计划，由传统的农业国变成先进的工业国，国防力量也大为加强;在农业上的成就是实现农业集体化。

　　(3)苏联两个五年计划重点发展的是重工业。

　　教师点拨后，指导学生阅读教材P8小字部分及P9图片，加深对社会主义建设成就的认识与理解，尤其是具体的数字形象地展现了苏联取得的辉煌的成就。

　　2.苏联社会主义的建成──斯大林模式形成

　　学生依据下列问题自主学习以下问题，小组内交流，班内展示：

　　(1)苏联社会主义建成的基础是什么?

　　(2)苏联社会主义建成的标志是什么?

　　(3)斯大林模式的特点是什么?

　　教师在学生自主学习的基础上，点拨：

　　(1)苏联社会主义建成的基础是实现社会主义工业化和农业集体化。

　　(2)苏联社会主义建成的标志是1936年通过新宪法，宣布苏联是“工农社会主义国家”。中国特色社会主义制度确立的标志是1956年底三大改造完成。

　　(3)斯大林模式的特点是高度集中的政治经济体制。

　　教师指导学生阅读教材P9小字部分，进一步理解高度集中的政治经济体制的含义。

　　【设计意图】教师通过自主学习提纲，引导学生学习教材，明确了学习的主要内容，培养学生自主学习的能力。通过引导学生阅读小字与图片，对教材主体内容作了合理的补充，加深学生对主体内容学习的理解与认识。

　　3.评价斯大林模式

　　教师出示问题：我们应该怎样评价斯大林模式?

　　方法点拨：评价一个历史人物或历史事件要用一分为二的方法，既要看到其积极性，又要发现其弊端。

　　学生在教师指导下，自主学习斯大林模式的积极性及弊端，交流、展示：

　　积极性：斯大林模式是在苏联外有帝国主义包围，国内经济、文化相对落后的情况下形成的。在一定的历史时期发挥过积极作用。

　　弊端：第一，优先发展重工业，使农业和轻工业长期处于落后状态;第二，片面强调产值和产量，造成了产品品种少、质量差;第三，国家从农民手中拿走的东西太多，严重损害了广大农民的利益，农民没有生产积极性，农业产量长期停滞不前;第四，经济发展粗放，经济效益低下，大量消耗和浪费了资源。

　　【设计意图】让学生认识任何事物都有两面性，一切从实际出发，客观的评价历史事件的能力，即突破了难点，也提升了历史思维。

　　【合作探究】

　　教师出示材料及问题：

　　社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。──邓小平

　　问题：邓小平为什么评价说“列宁的思路比较好”?“后来苏联的模式僵化了”中的模式指的是哪一模式?为什么说“苏联的模式僵化了”?

　　学生独立阅读材料及思考问题，形成自己的看法。小组内交流自己的看法，相互补充，形成统一认识。教师据学生展示情况，点拨：

　　(1)原因：新经济政策使苏俄的经济得到了恢复和发展。

　　(2)模式：斯大林模式。

　　(3)原因：高度集中的政治经济体制存在严重的弊端，使苏联的经济发展不协调，难以长足发展。

　　【设计意图】设置这一讨论题，培养学生分析、归纳、总结历史问题，从而达到预定的教学目标，并突破教学难点。培养学生自主学习能力，小组合作学习能力。

　　课堂小结：

　　这节课你有什么收获?(找2～3名学生结合自己的学习情况，谈自己本节课的收获)

　　【设计意图】一方面考查学生对知识的掌握、理解情况，同时在讲述的过程中促使情感升华，进一步突破本课的难点。

　　五、拓展提升

　　思考讨论：斯大林模式的实施，对我们进行社会主义建设有何启示?

　　【设计意图】通过设问，既能联系八年级所学新中国历史知识，又能结合政治课知识;既激发了学生的爱国热情，又培养了学生分析解决实际问题的能力，可谓一举多得，能够很好地实现教学目标。

　　对社会主义道路的探索教学设计二

　　【教学目标】:

　　1.知识与能力

　　了解和掌握1921年开始实行的新经济政策、苏联的成立、苏联的社会主义工业化和两个五年计划的成就、苏联农业集体化、1936年苏联新宪法的通过和斯大林模式的确立。使学生认识苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性。并总结苏联社会主义建设的经验教训，具有的现实意义。培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察历史问题、分析历史问题的能力。

　　2.过程与方法

　　在教师的引导下，学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能力，形成自己的科学观点和知识结构，达到所要求的知识与能力目标。

　　3、情感态度与价值观

　　①通过介绍新经济政策的实施，使学生认识到它是苏俄当时具体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展。

　　②通过介绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，使学生认识到，社会主义制度具有很大的优越性，是被历史证明了的。

　　③通过对苏联社会主义的探索过程的了解，结合中国历史部分中所学习的新中国建设社会主义的历程，培养学生的爱国主义情操

　　通过以上教学目标的制定，使学生明确本节的知识点，并对学生提出学习的要求，能对历史事件进行分析、归纳，形成自己的观点与知识结构，达到能够分析问题和解决问题的能力

　　【教学重点和难点】

　　重点：① 新经济政策。② 苏联的社会主义建设

　　难点：对斯大林模式的评价。

　　本节主要讲述苏联对社会主义建设道路的探索，而新经济政策的实施和社会主义工业化建设是探索的一大成功所在。我把这两个方面作为教学的重点，斯大林模式及其弊端学生不难理解，但怎样对他进行评价，是需要师生共同探讨的问题，作为教学的难点。

　　【教学方法】 以自学为主，辅以讲述法和课堂讨论。

　　采用这种教学方法，能够体现先学后教当堂训练的目的。

　　【教学过程】(教师指导学生阅读课本，进行知识梳理，将各个环节相关的知识结构填写完整)

　　(导入新课)提问：我们在第1课学习了世界上第一个无产阶级政权的建立和巩固，那么，大家想想，在反对帝国主义武装干涉和国内反革命叛乱取得胜利后，苏俄面临的最主要的任务是什么呢?(学生回答略)要发展经济，要进行社会主义建设，怎样发展经济，以什么方式建设社会主义呢?则是本节课我们要学习的内容。(板书课题)

　　一、列宁对社会主义建设道路的探索

　　1.实施的背景 苏俄在国内战争结束后，进入和平建设的时期，以前的战时共产主义政策已不适应新的情况，(学生阅读列宁的引言，师分析)。因此苏维埃政权面临的首要任务是恢复被战争严重破坏了的经济，实施新经济政策。(学生阅读课本，完成知识结构)

　　新经济政策： 年苏俄开始实施。允许多种经济并存，大力发展 ，促进国民积极的恢复和发展。

　　教师指导学生记忆新经济政策实施的时间、内容和作用。

　　如果说新经济政策的实施是布尔什维克党在建设社会主义道路上在经济上采取的第一个重大举措，那么苏联的成立则是党在政治上采取的第一个重大举措。(过渡到下一个环节)

　　二、苏联的成立

　　年底，苏联建立，当时加入苏联的有 、 、 、和 ，后来苏联扩大到 个加盟共和国(学生看课本完成知识结构后，再引导学生看课本P8《苏联各加盟共和国示意图》了解各加盟共和国的位置，并记忆苏联的标志)

　　1924年列宁逝世了，这对苏联，对世界无产阶级革命事业都是不可估量的损失。列宁对苏俄(苏联)，对世界无产阶级革命事业所做的贡献永垂史册。列宁逝世以后，斯大林领导人民为实现国家社会主义工业化进行斗争。

　　三、苏联的社会主义建设

　　苏联社会主义工业化是在全国实行五年计划经济建设的方式，在短时间内实现的

　　工业和农业集体化建设：

　　① 1928—1937 年苏联先后完成了第一、第二个五年计划，重点发展重工业。

　　② 苏联由传统的 变成强盛的

　　③ 农业集体化：加速了苏联工业化步伐

　　(学生阅读小字，结合课本插图，了解五年计划的成就和农业集体化运动的实施)

　　(教师指导说明在斯大林的领导下进行的社会主义工业化和农业集体化建设具有开创性，提高了农民生产的积极性。回想中国历史所讲仿照苏联进行的社会主义建设，不难理解这部分内容。)

　　四、斯大林模式的建立

　　1.高度集中的经济政治体制(斯大林模式)

　　1936年宪法：

　　① 基础：全国基本实现社会主义 和 。

　　② 内容:宣布苏联是“ ”

　　③ 影响:标志着苏联高度集中的经济政治体制的形成，这一体制也被称为“ ”

　　让学生看书，了解斯大林模式在经济和政治方面的特点(10页小字)，同时表现出它的弊端。

　　2.斯大林模式的弊端

　　斯大林模式是在苏联外有帝国主义包围，国内经济相对落后的情况下形成的。他在一定历史阶段曾发挥过积极的作用。但也存在着严重的弊端：

　　①优发展重工业 ，使 和 长期处于落后状态

　　②片面强调 和 ，造成了 、 ;

　　③国家从农民手中拿走的东西 ，严重损害了 的利益，农民没有 ，农业生产 ;

　　④ 粗放， 低下，大量消耗和浪费了 。

　　【小组讨论】1、苏联的社会主义建设在哪些地方体现了道路的开创性、艰巨性和复杂性、曲折性?

　　2、斯大林模式的实施，对我们进行社会主义建设有何启示?

　　设立这一讨论题，培养学生分析、归纳、总结历史问题，从而达到预定的教学目标，并突破教学难点。

　　【课堂小结】这节课你有什么收获?( 让2—3名学生总结本节学习的主要内容。)

　　这样一疑问的方式学生更能接受，从而总结出本节的教学重点。

　　【学生记忆】(5—8分钟)学生记忆基础知识，巩固所学内容。

　　看了“对社会主义道路的探索教学设计”