人类迈入电气时代教学设计

　　《人类迈入电气时代》教学设计

　　通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想像力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害?”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。

　　通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。

　　二，教学重点和难点

　　重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世

　　难点：对第二次工业革命推动社会的进步的理解

　　三，板书设计

　　一，第二次工业革命

　　1，开始时间：19世纪70年代

　　2，标志：电力的广泛使用

　　3，影响：人类进入电气时代

　　二，发明大王爱迪生

　　三，汽车和飞机的问世

　　四，教学过程

　　(以学生的生活经验导入)今天，我们的生活非常的方便，有各种各样的交通工具，比如火车，轮船，汽车，飞机等等。(提问)火车，轮船是在哪个历史事件中被发明出来的呢?(学生回答)工业革命。那么，汽车，飞机又是何时被发明的呢?另外，我们现在的生活中，有各种各样的电器，便利了我们的生活，比如我们习惯了使用电灯照明，使用电话与人交流，那么，电的使用开始于何时?电灯，电话又是何时被发明出来的呢?今天我们就要来了解这些内容。(板书课题)

　　电灯，电话，汽车，飞机等今天我们习以为常的东西，都是在第二次工业革命中出现的。

　　(板书)第二次工业革命开始于19世纪70年代，为什么这个时候又开始了一次新的工业革命呢?我们来探寻下原因。

　　原来，由于工业革命中充分体现了科学技术对生产力的巨大推动作用。各国越来越重视科学研究，在物理化学等学科都出现了突破性的成果，这些科学研究成果并转化为技术成果，广泛应用于生产领域，由此再一次出现了新一次的工业革命。

　　第一次工业革命的标志性发明是改良蒸汽机，那么，这一次工业革命的最显著的成就又是什么呢?(板书)电力的广泛使用。

　　那么这一成就对人类社会的影响是什么呢?(板书)人类社会由此进入了“电气时代”。

　　接下来我们来看看电力是如何逐步进入人类的生产和生活领域的呢?

　　首先1831年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象(法拉第是自学成才的典型，可适当进行相关教育)，提供了制造发电机的基本原理。这一科学理论的研究成果很快被应用于实际。1866年，根据这一原理，德国人西门子研制出了发电机。经过多人的不懈努力，发电机被不断改进，并于70年代进入了实际生产领域。电力开始用来带动机器，并逐渐取代了蒸汽动力，成为了新的能源动力。人类历史由此从蒸汽时代进入了电气时代。各种电力生产工具被不断地发明出来，极大推动了生产力的发展。随后，电力也被广泛应用于生活领域，众多的家用电器产品，极大改善了人们的生活。随着各种电动生产工具和家用电器产品的出现，引起了对电力的大量需求，人们攻克了电力传输的种种难题，组建起了电力网络(见课本P124插图)。

　　在电力技术的发展方面，英国和德国走在了其他国家的前面。美国的“发明大王”是最为著名的人物。(板书)

　　(由学生说说他所知道的爱迪生的故事)

　　美国人爱迪生因为他一生的正式注册的发明有1300种之多，被誉为发明大王，他一生中最有成就的发明之一就是成功研制了耐用碳丝灯泡，这个今天我们习以为常的东西，却意义非凡，因为它给世界带来了光明。我们可以通过课本的动脑筋来加深对它的认识。

　　(如果没有电，我们的生活会怎么样?在没有电灯之前，我们的先人在夜晚采用哪种方法照明?采用这些方法，可能会出现什么问题?

　　答案提示：我们的生活会变得很不方便，如夜晚大街上变得漆黑一片、电视机无法打开、电车停运等等。

　　没有电灯之前，人们多使用煤油灯、煤气灯、蜡烛照明。照明范围较小，亮度差，不利于广泛使用。)

　　爱迪生也是个自学成才的人，他的成就是因为他个人的勤奋努力。成名后他被许多人誉为天才，但他却回答说“天才是1%的灵感加99%的汗水”。他为了发明廉价和寿命长的电灯泡，光是为了找到合适的灯丝材料，就和助手对1600多种耐热材料，6000种植物纤维，分门别类地进行了几千次的实验，他的这种精神，绝对值得同学们学习啊。

　　在第二次工业革命中，人类在交通运输方面也取得了突破性的进展。(板书)

　　第一次工业革命中，火车发明了，人们就开始考虑是否能发明更小巧的车辆。小车的制造前提就是要有体积小，效率高的动力机器。蒸汽机又大又笨重，显然不适用。19世纪80年代，德国人卡尔本茨等人设计出了内燃机。这种内燃机就使用液体燃料(如汽油)，在密闭的气缸内燃烧，产生动力。以内燃机为动力，本茨在1885年设计制造了汽车(见课本插图)。图片中的汽车虽然简陋，但却是后世汽车的鼻祖。卡尔本次也因此被誉为汽车之父。

　　此后，汽车经过不断改进，成为一种大众化的交通工具。汽车的大量使用，对人类生活有着莫大的好处，它增强了人们的生产能力，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间的交流。

　　当然，汽车的大量使用也有一定的负面作用。我们可以来看看课本的动脑筋。

　　(老人：汽车的发明给我们带来很多便利，应该积极发展汽车工业。

　　小孩：汽车的大量使用带来了空气污染、交通阻塞、交通事故等许多问题。因此，应该停止发展汽车工业。

　　答案提示：他们说话都有一定道理，又都不够全面。老人只看到了汽车工业的积极作用，小孩只看到汽车工业的消极影响，但停止发展汽车工业的看法过于偏激。应在发展汽车工业的同时，尽力减少和消除它带来的消极后果，合理利用科技新成就，趋利避害。)

　　人类像鸟儿一样在天空中飞翔的梦想，在第二次工业革命中也成为现实。20世纪初，人类制造出了飞艇。(见P128自由阅读卡)1903年12月，美国的莱特兄弟经过不断努力，终于制成了飞机，并试飞成功。虽然试飞只有59秒，航程260米，但却揭开人类航空的崭新历史。后来，飞机的载重量不断增加，速度不断提高，航程越来越远，今天已经成为一种普通的交通工具了。

　　五，作业布置

　　完成导学练相关习题，及时复习，做好预习

　　《人类迈入电气时代》说课稿

　　各位评委、老师：

　　大家好!我是姜xx，任教于枝江英杰学校，来自美丽的水电城市xx，xx被称为世界电都!这里建有举世瞩目的世界第一水利水电工程——长江三峡水利枢纽工程。今天我说课的题目就与电有关——《人类迈入“电气时代”》。

　　下面我将从课标解读、教材分析、重点难点、学情分析、教法学法、教学过程、当堂评价七个方面来对本课进行说明。

　　一、课标解读

　　本课所涉及的课程内容标准为：(1)列举电力广泛使用的史实，了解第二次工业革命的特点。(2)知道本茨和莱特兄弟的发明活动，了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响。(3)讲述爱迪生发明电器的故事，认识电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的重要作用。

　　我的解读：课标为教学的“保底”要求，根据学情，可以适当超越。在教学中，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标应是三位一体，不可分割。具体表述为以下三性：

　　(1)层次性：“列举”、“了解”、“知道”等描述内容为“识记”层次;“讲述”、“认识”等描述内容为“理解”层次。尽管上述课标没有“运用”层次的要求，但根据学情，我对学有余力的学生预设了“比较第一二次工业革命的成果，理解科学技术对社会发展的推动作用。”作为“运用”层次的要求。

　　(2)过程性：要通过导学案、材料教学法、小组合作探究学习、分组辩论等多种学习方式，引导学生掌握上述三种层次的学习内容。

　　(3)启迪性：通过学习与探究，学生的情感态度和价值观应有以下收获：通过了解科学家的事迹，学习科学家刻苦钻研、勇于创新的科学精神;通过归纳新交通工具对人类社会发展的影响，认识可持续发展的重要性;通过比较两次工业革命，认识到科技对社会进步的重要作用，激发学生崇尚科学精神。

　　二、教材分析

　　本课是人教版初中历史九上第七单元第20课。本单元资本主义已从自由资本主义向垄断资本主义演变。第二次工业革命(即“电气时代”)是演变的最基本动力，它在继承第一次工业革命改变世界面貌的基础上，改变了整个世界的格局，造成了帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡，最终引发了第一次世界大战。因此，学好本课有利于学生认识“科学技术是第一生产力”的观点，同时也为第21课(《第一次世界大战》)的学习作了铺垫。

　　三、重点难点

　　本课的教学重点是：电力的广泛应用、第二次工业革命的成果及对人类社会发展的重大影响。

　　本课的教学难点是：第二次工业革命对推动社会进步的理解

　　四、学情分析

　　九年级学生的思维正从形象思维向抽象思维过渡，知识面相对更广，学习能力更强。

　　我校是xx市一所民办学校，学生经过了选拔，因此大部分学生学习能力较强。我校的特色就是在“培养学生自主创新能力”的基础上培养学生的“现代化意识”、“国际意识”和“爱国意识”等。聘请外教开设英语口语训练课，从小学一年级至九年级均开设计算机课程，因此，学生学习思维比较灵活、开放，实践操作能力强，勇于自我表现，敢于质疑，喜欢探究。

　　五、教法学法

　　教法：根据课标要求及我校的教学条件和学情，我将采用以下教学方法：

　　谜语法导入：有利于激发学生兴趣，使学生很快进入思索状态，进入新课学习。

　　专题栏目探究：我校学生爱思考，爱质疑。因此我准备设置“问题生成”“历史擂台”“感恩历史”等栏目，启发学生主动学习探究。

　　表格比较分析：列表比较能帮助学生直观分析问题。

　　此外，我还将运用“问题教学法”、“谈话法”“讲故事法”与学生交流。

　　学法：我给学生预设的学法有：

　　“导学案”自主学习：无论何种学习形式都是以独立思考为基础的。以导学案为引导，可以满足学生独立思考的需要，有利于进一步深入学习。

　　“小组合作”竞争学习：我按“组内异质，组间同质”的原则，将三个层次的学生平均分成六组，遇到疑难问题时，小组内合作学与组间竞争学相结合。这样有利于生生互助，共同提高。

　　“无线上网”学习：我给六个小组准备有六台笔记本，充分利用我校无线上网优势，引导学生课中随时上网查阅资料，辅助学习。

　　六、教学过程

　　为完成教学目标，化解重点、突破难点，我准备按以下六个环节展开：

　　环节一：谜语竞猜，导入新课(1分钟)

　　过程：上新课前，我先和学生互动猜谜语游戏：“猜猜看：①一根藤儿连万家，家家开出幸福花，花儿夜夜放光芒，工作学习需要它。(谜底是电灯);②没嘴会说话，没手会摇铃，相隔千万里，说话能听清。(谜底是电话)”

　　学生猜出谜底后，我趁势提问：“这两则谜底的共同之处是什么?”从而引导学生说出本课的主题——“电”，由此导入新课。

　　本环节意图：电灯、电话十分贴近学生生活，我选择这两条简单易猜的谜语，意在激发学生学习兴趣，顺利引入新课学习。

　　环节二：导学引路，自主预习(7分钟)

　　过程：导入新课后，老师引导学生明确三维目标，独立完成导学案“学前预习”的内容。然后，各小组中心发言人分别展示预习成果，展示时其他小组注意修正答案，展示后，留足2分钟的时间，让学生识记巩固。

　　本环节意图：1、了解三维目标，是要让学生明确这节课的学习任务，做到有的放矢。2、 “学前预习”就是学生初步掌握主干知识的过程。3、教育的本质是一种“慢”的艺术、一种浸润艺术，预习给学生留足时间空间，静静思考，有利于培养学生自主学习的能力。

　　环节三：自学质疑，问题生成(2分钟)

　　过程：学生独立思考难以解决的问题，就需要小组间合作来解决，小组合作仍然解决不了的，各小组组长就会把问题汇总到我课前准备的“问题生成”栏目(幻灯片)上，进行全班讨论。本节课学生可能汇总到“问题生成”栏目的有：①电力为什么能被广泛运用?它有什么优点?②爱迪生和莱特兄弟为什么能发明电灯和飞机?③第二次工业革命对人类社会产生了哪些影响?等。

　　本环节意图：设置“问题生成”栏目，是想给学生留足思考探究的时间，给学生一个平台，通过自己和同伴的努力解决学习遇到的问题，真正做到把课堂还给学生，让学生做学习的主人。

　　环节四：教师引领，突破重点(15分钟)

　　重点一：电力的广泛运用是第二次工业革命的标志。

　　过程：实践出真知!“电力的广泛运用”是本课的重点之一，也是学生的疑点。为化解重点，帮助学生形象理解电力的优点，我组织学生以小组为单位做“将电能转化为机械能”的实验。体会电能的优点，随后设问：“请同学们想象电的发明前后社会生活有哪些巨大变化?”从而顺利解决“电力的广泛运用是第二次工业革命的标志”这一重点。

　　接着以“七嘴八舌”话电器的方式，启发学生联系生活实际体会“电”这种能源与我们生活息息相关，电器的广泛使用大大提高了人类社会生活的质量。

　　意图：电力对于九年级学生来说过于抽象，所以我安排这个实验，既能直观显示电力的部分优点，帮助学生从实践中自己得出结论，又能提高学生学习兴趣，培养他们的动手能力。

　　重点二：第二次工业革命的成果及对人类社会发展的重大影响。

　　过程：我的故事会。本课介绍的第二次工业革命的主要成果有：电灯、汽车和飞机的发明。我先让各小组利用无线网络收集资料，在组内讲述爱迪生、卡尔·本茨、莱特兄弟的故事，再请一位同学在全班讲述“爱迪生发明碳丝灯泡”的故事。随后，引导学生齐读书本125页爱迪生的名言“天才是1%的灵感加99%的汗水。”并趁势追问：“这些科学家们成功的秘诀是什么?”引导学生得出结论：是科学家们具备刻苦钻研，求真、求实、创新的科学精神。

　　意图：学生在收集故事材料时就可详细了解第二次工业革命的主要成果，通过讲故事又可锻炼学生的语言表达能力。更重要的是通过讲、听故事达到水到渠成、润物无声的德育效果

　　历史擂台赛。在了解第二次工业革命成果的基础上思考其对人类社会发展的重大影响。根据这个内容的特点，我以汽车的发明为例，为学生设计了正反两个问题“汽车的发明对人类社会的发展有利”，“汽车的发明对人类社会的发展不利”;让学生在擂台赛中激烈辩论新科技成果给人类社会带来的利与弊，从而深入思考，全面归纳第二次工业革命的成果对人类社会产生的影响。并最终得出结论：科学技术是一把双刃剑，对人类社会的发展有利也有弊，如何趋利避害，需要我们人类去理性驾驭。

　　意图：汽车与学生生活联系紧密，对它的利与弊已有一定的认识;辩论又可推动学生主动深入思考，辩证分析问题;小组内的合作，锻炼了学生收集整理信息的能力。让学生们的思维火花在不断碰撞中闪耀。

　　看了“人类迈入电气时代教学设计”