第三次科学技术革命教学设计
《第三次科学技术革命》教学设计
一、知识与能力
通过本课的学习，让学生了解第三次科技革命兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实，进而使学生体会、理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。
二、过程与方法
1、通过引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。
2、学生通过交流和体会感受到第三次科技革命对人类社会面貌的改变，联系实际感知历史。
3、通过阅读史料和相关资料，培养学生分析处理信息的能力和概括、提炼历史观点的能力。
三、情感态度价值观
通过本课的学习，使学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。让学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献。
教学重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。
教学难点：第三次科技革命的影响。
教学过程：
1、 创设情境，导入新课：
出示神舟九号安全返回图片：2012年 6月29日，神舟九号载人飞船返回舱安全返回地面，航天员景海鹏、刘旺、刘洋健康出舱。天宫一号与神舟九号载人交会对接任务获得圆满成功。，实现了我国空间交会对接技术的又一重大突破，标志着我国载人航天工程第二步战略目标取得了具有决定性意义的重要进展。
引导学生思考：航天技术是第几次科技革命的主要成果，除了这一成果，第三次科技革命还有哪些成果?有哪些特点和影响?带着这些问题一起走进第17课《第三次科技革命》
2、 整体感知：
本节课分成三部分进行学习：
一、认知科技(主要掌握第三次科技革命的时间、起源地、主要标志、主要成果和核心)
二、感受科技(分析第三次科技革命的特点和影响)
三、反思科技(分析科技发展的负面影响及其对策)
3、自主学习：结合下列问题阅读教材，把握住主要信息，完成表格。
时间 | |
起源地 | |
标志 | |
特点 | |
影响 |
4、师精讲点拨
(一)认知科技
让学生回答第三次科技革命的时间、起源地、主要标志和核心
时间：20世纪四五十年代以来
起源地：美国
标志：人类在原子能、电子计算机、航天技术和生物工程领域取得重大突破
核心：电子计算机的广泛应用 特征：人类进入信息化时代
第三次科技革命的主要成果表现在四个领域:原子能、电子计算机、航天技术和生物工程,,下面我们一起走进这四个领域，去了解科技是如何造福人类的?
1、原子能：
出示图片：1945年7月16日上午，美国科学家奥本海默领导实验室工作人员，在新墨西哥州沙漠成功地爆炸了第一颗原子弹。1964年10月，中国第一颗原子弹试爆成功。1954年，苏联建成第一座核电站，这是人类和平利用原子能的开始。
总结：原子能作为一种新的能源进入到生活和生产领域，我们要和平合理的运用原子能，防止核扩散和核污染的蔓延。
2、电子计算机：
出示图片：世界上第一台计算机 现在的计算机(台式和笔记本电脑) 现在的计算机教室
师总结：电子计算机的广泛使用，是第三次科技革命的核心，而计算机网络技术的发展是计算机产业最有前途的发展方向。近年来，网络逐渐成为人们工作和生活的主要方式，人类进入信息化的社会，
出示材料回答问题：
信息技术已成为过去10年里在经济上所取得的更快的生产周期、更高水准的产品质量和低通货膨胀等特点的主要贡献力量----比尔盖茨
思考：比尔盖茨的这句话说明了什么?说明信息技术促进了经济的发展，成为经济发展的主要贡献力量。
走进生活：上网已经成为人们生活和学习工作的主要工具，网络对人们的生活产生了哪些影响?你认为青少年应该如何正确文明上网?
2001年11月向社会发布《全国青少年网络文明公约》
要善于网上学习,不浏览不良信息。 要诚实友好交流,不辱骂欺诈他人。要增强自护意识,不随意约会网友。要维护网络安全,不破坏网络秩序。
要有益身心健康,不沉溺虚拟时空。 。
3、航天技术
出示图片：让学生了解人类航天的历程：介绍我国由神五到神九的发展历程，2003年神舟五号进入太空标志着中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。
设计意图：首先展示图片苏联美国探索太空的历程，然后结合图片让学生谈一谈我国航天事业的发展，让学生清晰了解航天事业发展的情况。
4、生物工程
生物工程是在分子生物学、遗传学、细胞学、微生物学等学科的基础上发展起来的综合性技术学科。生物工程的核心是基因工程，克隆技术尤为引人注目。1996年，世界上第一只从成年动物细胞克隆出的哺乳动物绵羊“多利”诞生，1997年2月向世人公布。这项震惊世界的研究成果被誉为20世纪最重大也是最有争议的科技突破之一。
讨论：克隆技术有什么作用?你认为是否应该克隆人?说出你的理由?
第三次科技革命涌现了大量的科技成果，改变了人类的生活，促进了经济的发展，那么第三次科技革命与前两次科技革命相比有哪些特点，有哪些影响?我们一起去感受科技。
(二)感受科技
结合材料分析第三次科技革命的特点和原因
方法指导：(阅读材料把握住主要语句，把握住关键词语，结合课本加以概括)
思考：下面六则材料分别反映了第三次科技革命的哪些特点和影响
材料一:蒸汽机从发明到应用为84年;电动机从发明到应用为65年;原子能从开发到应用为6年;晶体管4年;移动电话4年;激光2年;而电子计算机问世至今已经发展到第五代.
材料二:如生物工程技术可运用到医学,电子计算机可用于工农业\科研\教育\国防建设等.
材料三:20世纪初,科技在国民生产总值中所占比重为5%----10%,70年代增长到60%,80年代已达80%
材料一说明：第三次科技革命与前两次科技革命相比较，科技转化为生产力的速度加快。
材料二说明：科学技术的各个领域之间相互渗透，一种技术的发展引起好几种技术的革命。
材料三说明：新技术成为社会生产力最活跃的因素，在促进经济增长的各种因素中，科技进步所占比重不断上升。
第三次科技革命的影响：
材料一：
西方国家工业生产的年平均增长率，在两次大战之间为1.7%，在1950—1972年猛增至6.1%。在增长的因素中，科技进步的因素在70年代约占60%，80年代达到80%，目前已达90%以上。
二战以来时间经济出现了怎样的新趋势?
说明：第三次科技革命推动社会生产力空前发展。
材料二:现代科技发展还使经济结构发生变化 ：由劳动密集型、资源密集型转变为知识密集型和技术密集型;由高物耗高能耗型转变为节物节能型;由体力劳动向脑力劳动转变。发达国家同不少发展中国家的经济差距进一步扩大。
说明：第三次科技革命推动了世界经济结构变化
材料三:世界各国都在高科技领域展开激烈竞争, 欧洲的“尤利卡”计划外, 美国的“星球大战”计划,“信息高速公路”计划,日本的“科技立国”战略和中国的“863计划”等。
说明：各国都在大力发展高科技，推动世界经济格局的多极化。
5、课堂小结：
学生总结本节课内容(第三次科技革命的时间、标志、主要成就、特征特点和影响)
名称 | 第一次工业革命 | 第二次工业革命 | 第三次科技革命 |
兴起时间 | |||
主要发明 | |||
进入的时代 | |||
共同影响 | |||
启示 | |||
以上我们主要讲述了第三次科技革命对人类生产生活产生的积极影响，实际上科技的发展不仅促进了生产力的发展，而且也对世界产生了负面影响，下面我们来反思一下科技的负面影响，寻找一下如何做到趋利避害
(三)反思科技
如何趋利避害是世人所关注的问题，请问同学们对此有何良策?(结合一下提示进行回答)
1、国家制订相关政策;2、媒体正确导向;3、教育正确引导;4、加强法制建设
6、课堂达标
1、第三次科技革命取得重大突破的领域( )
①原子能; ②电子计算机;③生物工程; ④航天技术。
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
2、第三次科技革命的核心是( )
A、原子能技术 B、计算机技术
C、航天技术 D、生物工程
3.当你在百度搜索栏中打入“多利羊”的时候，会大量出现以下哪项内容的介绍( )
A、克隆技术 B、核反应堆
C、计算机网络 D、航天技术
4、从18世纪60年代开始，人类经历了三次科技革命。下列对三次科技革命表述正确的是
①第一次科技革命使人类进入了“蒸汽时代”
②第二次科技革命使人类进入了“电气时代”
③第三次科技革命把人类带入了“信息时代”
④三次科技革命都涌现了大量的科学成果，延长了知识变为物质财富的过程
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
5、(2012年泰安市中考历史试题)在过去的200多年里，人类经历了三次科技革命，先后发明了蒸汽机、火车、轮船、汽车、飞机、电报电话、生物工程、电脑、原子弹等。每次科技革命，对人类的发展都产生了重大而深远的影响，给人类生活带来了翻天覆地的变化。
(1)请你将上述材料中所列的科技成就按类别填入下面相应横线中。
第一次科技革命：
第二次科技革命：
第三次科技革命：
(2)前两次科技革命分别把人类带入了两个崭新的时代。请按顺序写出这两个时代的名称。
(3)201l年11月1日，神舟八号发射成功。l1月3日神舟八号和天宫一号对接成功，中国载人航天技术取得重大突破。你知道这一技术运用的是哪一次科技革命的成果?这次科技革命的核心是什么?
(4)三次科技革命有什么共同影响?给我们那些有益的启示?
放飞思维
改革开放后，我国提出了“科教兴国”战略，以更加稳健的步伐迈向科技强国之路。报告中指出：科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。
展望未来 你认为中国怎样才能在21世纪中叶成为世界科技大国?(提示从国家和个人的角度回答问题)
结束语：希望同学们能多思考、多实践、参与科学、走进科学，相信不久的将来，我们的生活会更加美好!
《第三次科学技术革命》说课稿
各位评委，大家好，今天我说课的题目是人教版九年级下册第17课《第三次科技革命》。我将从教材分析、教法学法和教学过程三个方面向大家介绍
一、教材分析
1、本课在教材中的地位和作用：
第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域里的又一次重大飞跃。它以原子能、计算机、航天技术和生物工程等四个领域的突破为主要标志，第三次科技革命是迄今为止人类历史上规模最大、影响最为深远的一次科技革命，是人类文明史上不容忽视的一个重大事件。
2、教学目标：根据教材分析和大纲要求，我制订了三个教学目标
(1)知识与能力：让学生了解第三次科技革命兴起的情况，使学生体会、了解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。
(2)过程与方法：培养学生阅读、处理历史材料，并运用历史材料，概括和提炼历史观点的能力。结合第一、二次工业革命的情况，让学生对比分析第三次科技革命的特点。培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。
(3)情感态度与价值观：使学生进一步认识到“科技是第一生产力”的历史观点。激励学生刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。
3、重点、难点：
教学重点：第三次科技革命的特点;
教学难点：第三次科技革命的影响。
难点突破办法：因为影响较抽象，学生不易理解，在教学中主要结合有关材料进行分析，加强学生的感性认识。
二、说教法、学法
1、学情分析
学生学过了前两次科技革命，这是学好第三次科技革命的基础，但是学生缺少对三次科革命内在联系和整体的把握。对科技革命带来的影响存在一种片面化的认识。这些问题需要在这节课中得到解决。
2、说教法
根据新课标中“自主合作探究”的理念，在教学中借助多媒体课件、采取创设情景、设置疑问、讨论探究等方法，使学生主动参与，乐于探究，从而实现教学目标。
3、说学法
合作探究法：根据教师提出问题，利用小组合作、相互讨论等活动形式引导学生交流学习。通过学生自主学习，自由讨论、质疑，学会运用辩证唯物主义的历史观一分为二地分析历史问题。
三、说教学过程
(一)创设情景导入新课
多媒体展示几幅图片让学生说出他们是哪次科技革命的成果，由此，教师提问：第三次科技革命还有那些科技发明，它有什么特点和影响?今天我们就带着这些问题一起走进第17课 第三次科技革命。
设计意图：联系前两次科技革命的成果，有助于学生对三次科技革命形成整体认识。便于本课的学习。
(二)展示学习目标
本课内容分成三个板块进行学习：
一、认知科技(主要掌握第三次科技革命兴起的时间、国家、主要成果、主要标志和核心)
二、感受科技(分析第三次科技革命的特点和影响)
三、反思科技(分析科技发展的负面影响及其对策)
设计意图：通过这三个板块，把本节课的主要知识有机的结合在一起，有助于学生的学习，保障了学生学习效果。
(三)、自主学习 第一个板块 认知科技
让学生依据导学案上自学提纲阅读课本102——105页，并将自学提纲补充完整。
时间：20世纪____年代
兴起标志：人类在____、____、____、____等领域取得突破。
核心：____的广泛使用是第三次科技革命的核心
计算机产业最有前途的发展方向是____网络技术的发展
成果
生物工程：____尤为重要
第三次科技革命 1、 大大加深了______转化为_____的速度，缩短了知识变为___的过程
特点 2 科学技术的各个领域之间____
3、 ____成为社会生产力中最活跃的因素，在促进经济增长的各种因素中，____所占的比重不断上升
1、推动了____空前发展
影 响 2、进一步引起了____和____的变化
3、推动了世界经济格局的____
设计意图：不但培养了学生的自学能力，还调动了学生的学习积极性和主动参与课堂的热情;
(四)、师精讲点拨
在学生反馈自学结果的基础上师指出：
第三次科技革命的主要成果表现在四个领域:原子能、电子计算机、航天技术和生物工程,,下面我们一起走进这四个领域，去了解科技是如何造福人类的!
1、原子能：
在出示图片前先让学生思考：为原子弹的发明和原子能的应用奠定基础的理论是什么?生答后，师出示图片：1945年，美国成功地爆炸了第一颗原子弹，并用于二战。提问：中国第一颗原子弹在何时成功爆炸? 1954年，苏联建成第一座核电站，这是人类和平利用原子能的开始。
总结：原子能作为一种新的能源进入到生活和生产领域，我们要和平合理的运用原子能。
2、电子计算机：
出示图片：世界上第一台计算机 现在的计算机诞生;人们利用电脑在学习和工作。 师总结：电子计算机的广泛使用，是第三次科技革命的核心，而计算机网络技术的发展则把人类推进到信息化社会，
3、航天技术
出示图片：世界上第一颗人造卫星发射成功和美国宇航员登上月球，而下边两幅图片则是中国体现了我国航天事业在成就。
设计意图：首先展示图片苏联美国探索太空的历程，然后结合图片让学生谈一谈我国航天事业的发展，让学生清晰了解我国航天事业发展的情况。
4、生物工程
生物工程的核心是基因工程，其中克隆技术发展迅速。1996年，世界上第一只从成年动物体细胞克隆出的哺乳动物绵羊“多利”诞生，到1997年、1998年、1999年、2000年克隆技术取得注目的成就，请大家讨论：
克隆技术有什么作用?你认为是否应该克隆人?说出你的理由?学生可结合课本回答。
设计意图：培养学生合作意识和以“一分为二”的观点分析问题的能力。
第三次科技革命涌现了大量的科技成果，改变了人类的生活，促进了经济的发展，那么第三次科技革命与前两次科技革命相比有哪些特点，有哪些影响?我们一起去感受科技。
第二板块 感受科技 第三次科技革命的特点和影响
解决方法：自主学习与教师指导相结合。
由学生分析材料结合课本加以概括。同学们观看六个材料，并结合课本104—105页，概括本次科技革命的特点和影响。
材料一：科学技术转化为生产力的周期
第一次科技革命
蒸汽机
84年
第二次科技革命
电动机
65年
第三次科技革命
原子能
6年
晶体管
4年
;激光
2年
电子计算机
每隔半年
材料二:如生物工程技术可运用到医学,电子计算机可用于工农业\科研\教育\国防建设等.
材料三:科技进步在促进经济增长的因素中所占比重
20世纪初
70年代
80年代
5%----10%
60%,
80%
材料一说明：第三次科技革命与前两次科技革命相比较，科技转化为生产力的速度加快。
材料二说明：科学技术的各个领域之间相互渗透。
材料三说明：科技进步在促进经济增长的各种因素中，所占比重不断上升。
设计意图：培养学生对历史材料的分析概括能力
材料四：西方国家工业生产的年平均增长率，在两次大战之间为1.7%，在1950—1972年猛增至6.1%。在增长的因素中，科技进步的因素在70年代约占60%，80年代达到80%，目前已达90%以上。
说明：第三次科技革命推动社会生产力空前发展。
材料五：现代科技发展还使经济结构发生变化 ：由劳动密集型、资源密集型转变为知识密集型和技术密集型;由高物耗高能耗型转变为节物节能型;由体力劳动向脑力劳动转变。
说明：第三次科技革命推动了世界经济结构变化
材料六：:世界经济格局的变化
20世纪初 20世纪七八十年代 20世纪九十年代
说明：各国都在大力发展高科技，推动世界经济格局的多极化。
以上我们主要讲述了第三次科技革命对人类产生的积极影响，实际上科技的发展不仅有积极的影响，也产生了负面影响，下面我们来反思一下科技的负面影响，并寻找减少负面影响的方法。
第三板块 反思科技
通过观察三幅图片可以得出：
科学技术是把双刃剑，在创造生产力的同时也会带来一系列棘手的社会问题，如：生态环境的恶化、核灾难的威胁、网络犯罪……
如何才能减少负面影响?
1.保护环境，走可持续发展道路;
2.将科技用于造福人类;
3.加强科技的安全性……
第三次科技革命的有关内容学完了，下面我们把三次科技革命做一下比较，使大家对这一专题形成系统的认知。
(五)、整合知识 三次科技革命的比较
工业革命
第二次工业革命
第三次科技革命
开始时间
结束时间
主要标志
理论基础
对中国影响
共同影响
启示
我国的对策
设计意图：使学生对三次科技革命这一专题形成整天认知。
(六)巩固练习
小结之后，我出了一套练习题检测一下学生的学习效果，达到巩固所学知识的目的。
看了“第三次科学技术革命教学设计”