美国联邦政府的建立教学设计

　　《美国联邦政府的建立》教学设计

　　四、教学目标：

　　1、知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构;进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

　　2、过程与方法：运用活动课的形式，开展研究性学习。通过学生搜集资料、合作交流，采用新闻发布会、小品、辩论等多种形式，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。同时通过这些形式多样的活动，培养学生各方面的能力。

　　3、情感态度与价值观：培养学生历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

　　五、教学准备：

　　(一)教师准备：

　　1.制作本课多媒体课件，增强教学内容的直观性、生动性。一方面搜集相关课件制作资料(美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片，“尼克松水门事件”片段，“议会的辩论”图片等)，力争再现历史，为学生创设历史学习情境。另一方面设计由新闻发布会→小品→辩论的教学流程，制作“板书结构”。

　　2.组织学习小组，要求人人参与。全班分成新闻发布会小组(记者与代表团)、小品小组(总统、国会参众院长、最高法院法官)、辩论小组等。指导各小组搜集资料，探究问题。要求各小组的问题要紧紧围绕所需要达到的教学目标展开。

　　(二)学生准备：

　　1.课前预习，掌握基本史实。

　　2.按照教师布置的问题，参加自己感兴趣的小组并进行准备，自主搜集资料，由“课题组长”负责，各组员共同探究问题。①新闻发布会小组：记者与代表团进行提问设计并作答。②小品小组：编写台词，准备道具。③辩论小组：赞成与反对方分别从不同立场写辩词。各小组成员之间可以相互交流。

　　六、教学重点、难点

　　重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握

　　难点：对“分权与制衡”的理解

　　七、教学过程设计

　　【创设情景，导入新课】

　　放映多媒体课件：美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片。

　　教师讲授：这就是当今世界最强大的国家──美国的权力中枢，它们构成了通常所说的联邦政府。那么美国的联邦政府究竟是如何建立的?要了解这一问题，必须学习美国1787年宪法，因为它是建立联邦政府的依据。下面请参加制定了这部宪法的代表回答各位记者的提问。

　　八、板书设计

　　《美国联邦政府的建立》说课稿

　　教学目标：

　　1、掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构;

　　2、运用一分为二的观点全面评价美国1787年宪法;

　　3、让学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产，促使学生汲取人类优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

　　教学重点：

　　1、对美国1787年宪法中“分权与制衡”理解与掌握;

　　2、准确评价美国1787年宪法。

　　教学难点：

　　1、邦联制与联邦制的区别;

　　2、“分权与制衡”的理解。

　　教具准备：投影仪，胶片若干张

　　教学方法：提问法、讲解法、辩论法

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　[导入新课]

　　(问)《北京人在纽约》里有一句经典台词：“如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂;如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。”纽约是缩小版的美国，同学们印象中的美国是“天堂”还是“地狱”呢?

　　(学生发言，讨论，教师总结)

　　据不完全统计，目前世界各地每年通过合法途径移民到美国的人数达到几十万。非法移民就更多了。这个数字告诉我们，更多的人认为美国是天堂，不可否认，当今的美国经济繁荣，社会稳定，政治清明，这正是美国对世界各国人民的吸引力所在。同学们，只有短短的200多年历史的美国，为什么会成为世人趋之若鹜的人间“天堂”呢?美国到底是一个怎样的国家呢?让我们从《美国联邦政府的建立》这一节寻找答案吧!

　　[讲授新课]

　　[板书]第2课 美国联邦政府的建立

　　一、“分权与制衡”：

　　师：高效运作的美国国家制度是随着美国联邦政府的建立而诞生的，而美国联邦政府的建立又源于一部重要的法律：1787宪法。

　　[板书](一)1787宪法制定

　　师：为了更好地了解美国1787宪法，我们有必要先了解一下独立初期的美国的基本状况，有谁能讲一讲?

　　(学生讨论后回答)(师总结)

　　[板书]1、1787宪法制定的背景：(幻灯片)

　　(1)1775年，美国独立战争爆发，最终建立起松散的邦联制国家，中央权力软弱无力，无法满足资产阶级利益。

　　(2)1786年，谢司领导的农民起义，震惊了美国各阶层，迫切要求强化资产阶级的权力，完善资产阶级政治制度，建立一个统一而强大的美国。

　　(3)欧洲启蒙思想家尤其是孟德斯鸠的“三权分立”学说(见P110“历史纵横”)为美国建立新的国家机构提供了理论基础。

　　[板书]2、制定与构成：(幻灯片)

　　(1)制定：1787年，在费城召开制宪会议，通过联邦宪法，这部宪法吸收了英法资产阶级政治学说的精髓。

　　(2)构成：序言：制定联邦宪法目的和宗旨。

　　正文：A、对联邦立法权、行政权、司法权加以说明和规定;

　　B、对其他立法事项进行了规定;

　　C、提到州与联邦政府的关系问题;

　　D、规定了修正案的制定和生效等问题。

　　(3)原则：“分权与制衡”即“行政、立法、司法”三权分立。

　　[板书](二)1787宪法内容：

　　师：现在我们关心的是两个问题：

　　(1)1787宪法是怎样规定联邦政府构成的?

　　(2)1787宪法是怎样规定州与联邦政府的关系的?

　　下面，我们现场模拟举行一个小型的报告会，请一位同学充当“美国通”为我们作报告，为我们讲述第一个问题。(同学们踊跃报名，师指定一名同学讲解)

　　(总结)要全面了解美国联邦政府构成，我们就必须了解1787宪法内容。(幻灯片)

　　1、立法权：

　　(1) 国家立法权归于参议院和众议院组成的国会。参议员由各州议会选出，每州2名，任期6年，每两年改选其中的1/3，参议长由副总统担任;众议员由选民直接选出，每州议员人数与该州人口成正比，任期2年。

　　(2) 法律需经国会两院通过，总统批准，方可生效。

　　(3) 国会有权向国民征税，调整国外贸易及州际贸易，征兵及紧急时期调动民兵，只有国会拥有宣战权。

　　(4) 总统任命的官员，与外国缔结的条约必须得到参议院的批准方可生效。

　　2、行政权：

　　(1) 行政权归总统，总统由选民间接选出。各州先选出与本州出席国会议员人数相等的选举人，再由他们组成选举团选举总统。总统及其内阁不向国会负责。

　　(2) 总统既是国家元首，又是政府首脑，还是军队总司令，在战时可行使独裁大权，有权提名并经国会同意后任命政府高级官员，直接领导政府。

　　(3) 总统可对国会通过的法律实行否决权，内阁只对总统负责。美国称为总统制国家。

　　3、司法权：

　　(1) 最高司法机关是联邦法院，大法官由总统任命，但需经参议院同意，他们除非犯罪，终身任职。

　　(2) 联邦法院在美国宪法，联邦法律及条约范围内的一切案件行政最高审判权，后来拥有解释一切法律及条约的权力。

　　(问)第二个问题：1787宪法是怎样规定州与联邦政府的关系的?请同学们讨论。(总结)(幻灯片)

　　联邦政府的立法、行政、司法机关在全国范围内行使国家权力，如国防、战争、外交、货币和外贸等。各州政府对本州的政治、经济、财政、文化教育等享有一定的自主权，国家有适用于全国的宪法和基本法律，各州在不违反联邦宪法和法律的前提下也有自己的宪法和法律。总之，联邦政府掌握了国家的主要权力，但又给了地方一定程度的自治，这既避免了邦联制的松散，又防止了中央权力的过于集中，它们之间的这种关系就形成了美国国家制度中的联邦制。(与前面所说的邦联制相比较)

　　(根据我们对1787年宪法认识，同学能否归纳这一部宪法特点?)(学生讨论后总结)

　　[板书](三)1787年宪法特点：

　　(1)“分权与制衡”原则。联邦政府掌握国家最高权力，各州享有一定自治权，国家权力又分属三个不同部门，中央各部之间，中央与地方之间互相制约平衡。

　　(2)这部宪法使美国形成了总统制、联邦制和共和制混合的国家制度，共和制是根基，总统制和联邦制受制于共和制。

　　(学生看P112“学思之窗”，了解孙中山先生所提倡的“五权宪法”，对加强官员素质的考查、审核，弥补了“三权分立”的缺憾，是其进步性，但当时中国处在半殖民地半封建社会，中国面临的首要问题是国家独立，所以再完善的“五权分立”也是无法实现的，这是其局限性。)

　　(过渡)这节课我们系统学习了美国1787年宪法，有人认为这部宪法堪称资本主义法律典范，也有人认为这部宪法不过如此，你认为呢?为了更好地评价1787年宪法，我们现场举行一场小型辩论赛。1、2组为正方，3、4组为反方，双方各选出选手进行辩论。

　　正方观点：美国1787年宪法值得肯定。

　　反方观点：美国1787年宪法不过如此。

　　(总结)我们评价美国1787年宪法要用一分为二的观点进行评价。

　　[板书]二、第一部较完整的资产阶级宪法(幻灯片)

　　(一)进步性：

　　1、世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础。

　　2、将西欧的启蒙思想政治学说与美国实际相结合，促进了美国资本主义的发展。

　　3、“分权与制衡”原则防止了专制独裁，保障了资产阶级民主制度。

　　4、地方与中央形成和谐统一的关系，既维护了国家有统一，又调动了地方的积极性和创造性。

　　5、巩固了独立战争的成果，给美国带来长期稳定。

　　(二)局限性：

　　1、没有反映群众权益的《权利法案》。

　　2、承认黑人奴隶制和黑奴贸易，留下了种族歧视和压迫的烙印。

　　3、妇女、印第安人、黑人奴隶的选举权被剥夺。

　　[新课延伸]

　　第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔对美国总统富兰克林·罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经议会的批准而能采取行动，而你不必为内阁所困扰。而另一方面，我从不为议会所困扰，但我事事得与我的内阁商量并获得内阁的支持。”

　　请思考：丘吉尔的一席话反映了美国政府的哪些特征?从这句话中，你能分析一下英美政体有哪些不同之处吗?

　　(学生课堂讨论，总结)

　　答案要点：

　　美国政体采取分权与制衡的原则，立法权归国会，行政权归总统，总统任命的官员和对外缔结的条约必须得到参议院的批准，内阁由总统任命的官员组成，总统及其内阁不对议会负责，内阁只对总统负责。

　　英国实行责任内阁制，内阁首相由议会(下院)中的多数党领袖兼任，内阁对议会负责，内阁全体成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退，内阁、议会、首相有内在的一致性。

　　[课堂小结]

　　本节课我们学习的美国1787年宪法内容丰富，意义重大，奠定了美国政治制度的法律基础，促进了美国资本主义的迅速民展，为美国称霸世界提供了条件。

　　看了“美国联邦政府的建立教学设计”