罗马人的法律教学设计

　　《罗马人的法律》教学设计

　　二、立足具体学情分析

　　我所教的高一(8)班的学生,他们兴趣广泛、富于理想、思维活跃、个性鲜明，参与意识强烈;同时他们基本具备一定的电脑操作知识和网上搜索和查阅知识的能力，这些都为高效课堂教学提供了有力的支持。但是，这个班学生在历史学习上也存在五个方面不容忽略的问题:一是学生基础较差,许多学生初中三年几乎是轻视、冷落历史的;二是历史知识较为零散,缺乏历史的整体框架;三是学生普遍视野不够开阔;四是审题解题能力欠缺，答题不太规范，学习方法有待提高;五是心理素质较差，情绪波动较大。

　　《罗马人的法律》这节内容，看似简单，实则头绪繁多，教材中原法律条文引用极少，时空跨度大，语言表述抽象理性，学生对此比较生疏;尤其是现实生活中学生对法律概念的认识不足，较少接触法律活动，缺少法律实践的经历，对“法律对于社会生活的维系作用”的理解更加困难。针对这一情况，在具体的教学过程中，我注重增加感性材料，采用引案入史创设情景，探究合作案例分析，把教师的讲解讲授和学生的争鸣探究紧密结合起来，引导学生围绕问题分析资料引案说法，归纳罗马法律的发展演变，分析罗马法在历史和现实中的地位。也可以采用模拟历史情景“罗马法庭”的方式进行学习和探究活动，以加深对罗马法律制度的理解，提高分析和处理问题的能力。

　　三、准确定位教学目标

　　(一)课程标准：

　　通过对罗马法的起源、发展和历史作用的学习，了解罗马法的发展过程和影响，理解罗马法的历史意义以及法制的现实价值。

　　(二)三维目标

　　(1)知识与能力

　　知道《十二铜表法》的内容，区分公民法和万民法的不同，归纳罗马法的发展、完善的历程，认识自然法的思想。

　　(2)过程与方法

　　通过问题探究，了解罗马法的演变过程，归纳总结罗马法发展过程的特点。通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自我测评”的研究性学习，学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，注重培养学生主动探究历史问题的能力。另外，可以将本课学习与探究之二模拟古罗马法庭相结合，通过参加模拟法律体验活动，学生可以身临其境地感受法律的重要作用，加深对教材的认识和理解。

　　(3)情感、态度与价值观

　　通过对罗马法的全面总结和评价，深入了解罗马法的历史沿革具有的重要意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实社会生活中是最合理的国家治理方式，具有不可替代性。并培养学生日常生活中的法律意识，在法律的规范中体现民主。

　　四、突破重点化解难点

　　重点：罗马法的演变及影响。

　　难点：认识罗马法的历史作用及其现实价值。

　　五、优化教法因才(材)施教

　　1、图片导入，引起学生浓厚的兴趣和探究欲望。

　　2、注重运用史料教学，史论结合，论从史出，不仅帮助学生分析、解决问题，同时培养学生的探究和创新意识。

　　3、采用案例教学，设置情景、设疑引思自主学习的模式，由浅入深，由表及里，用有效的方法激发学生思考的积极性，使其在自主学习中获得知识、提高能力、升华情感。

　　4、注重学生情感的体验，在角色扮演中发挥历史学科的教育功能。

　　5、利用多媒体辅助教学。

　　六、布置课前任务

　　1、熟悉课文内容，了解罗马法形成、发展、成熟三个阶段的重要内容并组图构建知识结构。

　　2、记录有疑问的内容。

　　3、搜集相关历史资料。

　　4、教师调查学生对古罗马历史和文化的了解，调动学生学习积极性，并针对学生的一些错误认识进行有的放矢的教学设计。

　　七、设定教学流程：

　　什么是罗马法?

　　它指的是公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。在千年历史变迁中，罗马法随着罗马国家的发展经历了形成，发展，成熟的演变。

　　说到法律当然离不开案件的审理，我们通过一则案例来学习罗马共和国早期的法律：

　　(案例分析一)

　　“罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。请同学们想一想，①如果你是当时的罗马法官会怎么判呢?”②如果你是平民面临上述的情况，你是否愿意，当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢?

　　生1：法官会偏袒罗莫洛的家人。

　　师：为什么呢?

　　生2：因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。

　　生3：我觉得，怎么判要看法官个人的意志，如果法官和罗莫洛一样是个仁慈的人，他就会把财产的一半给作战受伤或战死士兵的家人。

　　师：我们从这个案例产生的年代来推测，如果这个案件发生在罗马共和国早期，只能按习惯法来审理。

　　1，形成：习惯法→《十二铜表法》(第一部成文法)——共和国早期

　　什么是习惯法?

　　(1)习惯法

　　以祖辈传承下来的习惯认识，来调整社会关系的行为准则。

　　用通俗一点的话来说就是“杀人偿命，欠债还钱”。其特点是：具有很大的伸缩性和不确定性，由于随意性大，加之当时的罗马法官主要由贵族担任，这就为保护贵族特权提供了方便。在这个案例中，本可以得到财产的平民其权利不能得到维护，严重损害了平民的利益，平民不断反抗，当时的罗马是怎样缓解贵族与平民的矛盾的呢?

　　生：由于平民不断与贵族斗争，公元前449世纪，制定了《十二铜表法》。

　　(2)《十二铜表法》

　　可见《十二铜表法》出现的

　　①主要原因：平民与贵族斗争的结果

　　迫于平民的强大压力，元老院成立立法委员会，于公元前五世纪中期由贵族组成十人委员会制定的法律，镌刻在十二块铜牌上，称为《十二铜表法》，陈列于罗马集市供人们浏览阅读。自此，《十二铜表法》正式诞生，它标志着罗马第一部成文法的诞生。

　　②《十二铜表法》的内容：

　　它内容广泛，涉及法律诉讼的程序、债务、财产继承、家庭关系、宗教及犯罪和行惩等方面。

　　幻灯片：《十二铜表法》

　　第5表凡以遗嘱处分自己的财产，或对其家属指定监护人的，具有法律上的效力。

　　第3、8表：债权人可以将无力偿还债务的人交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。

　　第8表：凡故意伤人肢体而又未能取得调节时，则伤人者也需受到同样的伤害，不过，如有人打断自由人的骨头，他须偿还300阿司付金;如被打断骨头的是奴隶，罚金可以减半。

　　第9表不得为了任何个人的利益，制定特别的法律。

　　第11表禁止贵族与平民通婚。

　　——摘自《十二铜表法》

　　请思考：

　　①如果还是上一个案例，根据《十二铜表法》法官会怎么判呢?

　　②第3表，第5表材料体现了什么原则?

　　③平民地位得到改善了吗?这四表的材料是否体现了法律面前人人平等?为什么?

　　(1)第三表是对债权和债务的规定，债权人可以随意按照《十二铜表法》的规定处置债务人，就不是人人平等的体现。试想，今天的债权人有没有权利随便去处置自己的债务人呢?

　　(2)第八表首先表述了“以牙还牙，以眼还眼”的同态复仇的古老习俗，在当时的历史条件下出现是很正常的;但后半部分同样是打断人的骨头，其处理方式却大不一样，原因是被打断的骨头的主人不一样，一个是奴隶，一个是自由人。

　　(3)第十一表禁止贵族与平民通婚，目的是为了保留贵族高贵的血统。这显然是对平民的一种歧视，它根本就未把平民和贵族放到同等的地位去看待。

　　(设计意图：通过情景创设，使学生一方面能从当时情况考虑问题，发挥想象力，另一方面能充分运用书本与材料给出的知识)。

　　局限(特点)：

　　虽然《十二铜表法》是以往罗马习惯法的汇编，其中也掺杂着原始的、落后的古老习俗，保留了某些维护贵族特权的不合理法规。(积极作用)但是，作为第一部有章可循的成文法，《十二铜表法》内容广泛，法律条文比较明晰，审判、量刑有法可依，在一定程度上限制了贵族特权，保护了平民的利益，标志着罗马成文法的诞生。

　　以后罗马就经常用立法的方法来解决一些社会矛盾。出现什么问题了就立个法，这样就逐渐形成了罗马的法制文化。

　　《十二铜表法》适用于哪些公民?

　　生：仅限于罗马公民

　　师：对，公元前3世纪中期以前，罗马法律的适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系，称为“公民法”。《十二铜表法》就是一部典型的公民法。

　　自从公元前3世纪以来，罗马共和国展开了史诗般的开疆拓土的活动，罗马军团击败了一个又一个强敌，征服了一个又一个民族，公元1世纪后期，地中海也成了罗马帝国的内湖;罗马成为一个跨欧、亚、非三大洲的庞大帝国。罗马则是这个帝国的中心，然后有了All roads lead to Rome(学生齐读)“条条大路通罗马”。(展示罗马疆域的扩张)。

　　伴随罗马社会不断对外扩张，共和国向帝国转轨，公民法的局限日益暴露：

　　罗马帝国统治者叫苦不迭：“麻烦就在于人口众多，管理事务繁杂……，所以统治起来困难至极” 版图扩大后的统治阶级遇到了许多麻烦。(疆域扩大对罗马法的影响)我们还是通过案件来了解

　　(多媒体课件打出：案例分析二)

　　古罗马大将恺撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克娄帕特拉一见钟情，两人还有了一个私生子，取名托勒密·恺撒。当恺撒归国执政之后，克娄帕特拉携儿子赴罗马与恺撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍，请问法官会判给克娄帕特拉和她的儿子享有罗马籍吗?为什么?

　　(学生讨论回答)

　　罗马公民法的适用范围仅限于罗马公民，只是用来调整罗马公民之间的关系。所以法官应该不会判给克里奥帕特拉和她的儿子享有罗马籍。尽管这个案例是一个个案，但是我们也应该能够想象得到类似这样的现象在当时肯定不止恺撒这一例，而且，这样的纠纷肯定也会在其它方面，尤其是经济领域中有所体现。这样万民法取代公民法是历史发展的必然。

　　2、发展：公民法→万民法————共和国向帝国转变时期

　　为什么说万民法取代公民法是历史发展的必然?(设计意图：使学生充分阅读课本，理解学习思考“为什么说万民法取代公民法是一种历史趋势?)

　　①由于罗马的版图不断扩大，因民族习俗、文化传统不同的矛盾，尤其是被征服者无法享受罗马公民权，不受公民法保护，引起了社会动荡;②随着国际交往的扩大，商品经济和贸易不断发展，在经济活动中出现了许多新问题，原来的公民法已经无法应对这些新变化。③对外战争的胜利，使罗马获得了大量奴隶，由此奴隶制在罗马得到了快速发展，为了更加有效地保护奴隶主的私人利益，就迫切需要建立和完善法律制度以稳定统治，保护统治阶级的利益不受侵犯。

　　罗马政府在不触动公民法体系的前提下，广泛借鉴了外邦人的法律(使法律具有更广泛的实用性和适用性)，设立外事裁判官，通过和颁布了一系列决议或法令，逐渐形成为一种适用于境内各民族的共同法律，因而被统称为“万民法”。

　　请思考：万民法与公民法相比，它有哪些突破?

　　成熟：自然法(法理思想)

　　什么是自然法?

　　概念：它不是具体的法律条文，而是一种法律观念，是从具体的法律条文中抽象出来的一种法律思想(人人平等，公正至上)

　　提出：西塞罗“自然法之父”

　　(多媒体课件打出材料与图片)

　　我认为法源于自然，而“自然赋予所有人理性”，所以也赋予所有人“法”;自然界存在着一些普遍的法则，如理性、自由、平等、正义等，这些原则永恒不变，这些原则也必须体现在法律中。

　　——古罗马法学家 西塞罗

　　请同学们齐声朗读“自然法之父”西塞罗的话。

　　(设计意图：加深学生对自然法的理解与认识，领会其精神之所在)

　　西塞罗(前106年—前43年)，古罗马自然法思想的主要倡导者，把抽象的哲理与具体的罗马法相结合，认为法源于自然,认为自然界中普遍存在着理性，这些理性像神一样神秘、伟大，西塞罗吸收了这些思想，认为人间的法律就是那种神秘理性的具体化。这样就把法律的地位大大提高了，人人必须服从法律;同时由于自然对人无所挑剔，那么人在自然面前也就无所谓高低，也就是说“法律面前人人平等”了;自然法认为在具体的人为制定的法律之上还有一套更高的法律，这个法律是所有的人，不分地区、国别、种族都必须遵守的。

　　自然法的思想精髓是：人人生而平等、法律面前人人平等、法是至高无上的。

　　自然法创立后，法学家用自然法去论证一些法律规则，如人的权利、私有财产不可侵犯，也修正了一些不合理部分。在自然法体系下，人人生而平等，都有资格享受某些权利。这种人类自然平等的思想是对罗马法律实践的理论概括和升华，它标志着罗马法学的高度成熟。

　　地位：自然法是整个法律科学的思想基础和各种具体法规的指导原则,高于一切人定法和人为权力。它是对罗马法律实践的理论概括与升华，标志着罗马法学的高度成熟。 而这种思想也是罗马法学最光辉之处，奠定了罗马法的永恒价值。

　　二.罗马法的思想内容

　　在我们对“罗马法发展历程”的学习后，请同学们归纳一下，罗马法是由哪些法律构成的?(习惯法、(十二铜表法)成文法、公民法、万民法)

　　三、罗马法的作用和影响：维系帝国，泽被后世

　　1对罗马社会发展的影响

　　(指导学生阅读课文)讨论，归纳罗马法对罗马共和国、罗马帝国的统治和社会进步起到了怎样的作用?

　　(1)公民法的实施，使平民的政治、经济和社会地位空前提高，从而极大地激发和调动了他们的爱国热情与参政的积极性;

　　(2)在帝国时期，万民法的作用逐渐显现出来。针对国内各地区和不同民族之间的实际差别，万民法以广泛的适用性和实用性，较好地理顺了各种错综复杂的利益关系，从而巩固了罗马政权，促进了社会稳定的帝国境内各民族的共同发展。

　　(3)随着罗马社会文明程度的提高，法律逐渐影响到国家和个人生活的各个领域。各种法规的及时制定和有效执行，提高了国家各级官吏的办事效率，规范了他们的从政行为;裁决了大量商业纠纷，保护了正当的商业利益;同时还调节了债务、继承等个人财产关系，减轻了社会各阶层关系的紧张程度。有利于罗马帝国的长治久安与繁荣进步。

　　过渡：罗马法内容丰富，体系完善，它的影响超越了罗马帝国的范围，并且产生了巨大的历史影响。

　　2对世界法制发展的影响

　　请大家阅读下列的资料，分析罗马法在世界历史上都产生过怎样影响?为什么会有这种影响?

　　(1)“私有财产是神圣不可侵犯的权利，……任何人的财产不能被剥夺。”

　　——法国《人权宣言》

　　(2)“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的，不可转让的权利，其中有生命、自由及追求幸福的权利。”

　　———美国《独立宣言》

　　(3)《民法大全》对西方文明的影响被认为仅次于《圣经》，其基本思想和原则已融入西方乃至世界各国的法律中。

　　(4) “第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。

　　第三条：当事人在民事活动中的地位平等。

　　第四条：民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。

　　第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不得侵犯。”

　　——《中华人民共和国民法通则》

　　第十三条 公民的合法的私有财产不受侵犯。…国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权。 ——《中华人民共和国宪法》

　　(4) “罗马法是第一个世界性的法律” 现在世上许多国家的陪审制度、律师制度、诉讼原则都渊源与罗马法。世上公认的法学理论、法制民主原则也均发端于罗马法。近代欧洲都以罗马法为基础，制定了本国的法律制度，如《德国民法典》、《拿破仑法典》等都以罗马法为法律蓝本。它是近代资产阶级法学的渊源和近代法律的先驱。

　　——恩格斯对罗马法的评价

　　(活动设计：让学生快速阅读材料，四个人一组讨论派代表回答)

　　(设计意图：培养学生分组讨论、合作探究的能力)

　　生1：罗马法中“法律面前人人平等”的观念直到现在依然非常重要。

　　生2：很多欧洲国家的法律都借鉴了罗马法。

　　生3：说明罗马法的内容有很多至今依然发挥作用，没有过时。

　　①罗马法对世界产生的影响(广泛深远)(范围，程度，时间久远)

　　(1)直接成为近代资产阶级法学的渊源，为近代资产阶级革命准备了思想理论基础

　　(2)近现代法律的先驱

　　(3)对亚洲(中国)也有一定影响借鉴

　　②为什么会有这种影响?

　　第一，罗马法在发展过程中随着商品经济的发展不断修正、完善，具有较强的生命力。第二，罗马帝国疆域辽阔，最强盛时地跨三洲，正如恩格斯所说：“罗马的占领，在所有被征服的国家，首先直接破坏过去的政治秩序;其次，也间接地破坏了旧有的社会生活条件──到处都由罗马法官根据罗马法进行判决，从而使地方上的社会秩序都被宣布无效。”被征服的国家和地区都无一不在一定程度上受到先进的罗马法的影响。第三，罗马法的发达是罗马统治者重视法学、尊重法学家的结果。第四，罗马法本身的系统性、逻辑性很强，法理精深，有利于它的发展和传播

　　(设计意图：说明罗马法对欧美资产阶级革命、欧美资产阶级法律建设及对我国法律建设的影响，突出其对后世影响深远。)

　　我们看到古罗马法律对维系当时的社会起到重要的作用，而且其深邃的法理精神和理性的思想光辉依然魅力永恒。

　　(三).总结归纳：

　　在你们面前受审的是个有钱人，他指望以财富来开脱罪名;可是，在一切公正无私的人心中，他本身的生活行为就足以给他定罪了。我所说的这个人就是凯厄斯·弗里斯。假如今天他不能受到应有的惩处，那不是因为缺乏罪证，也不是因为缺乏检察官，而是因为司法官失职。

　　……

　　啊，自由!这曾是每个罗马人的悦耳之音!啊，神圣的罗马公民权，一度是神圣不可侵犯的，而今却横遭践踏!难道事情真到此地步?难道一个低级的地方总督，他的全部权力来自罗马人民，竟可以在意大利的一个罗马省份里，任意捆绑、鞭打、行刑并处死一位罗马公民吗?难道无辜受害者痛苦的叫喊、旁观者同情的热泪、罗马共和国的威严以至畏惧国家法制的心理都不能制止那残忍的恶棍吗?那人凭着自己的财富，打击自由的根基，公然蔑视人类!难道这恶人可以逃脱惩罚吗?诸位元老，这绝对不可以!如果这样做，咱们就会挖去社会安全的基石，扼杀正义，给共和国招来混乱、杀戮和毁灭!

　　师：两千多年前西塞罗的精彩演说，表达了法律是至高无上的、法律面前人人平等的思想。回顾罗马法的发展历程，我们看到：罗马法制文明的进程是循序渐进的;罗马法对罗马国家发展和强盛起到过巨大的推进作用;它所蕴涵的“人人平等、公正至上”的原则，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。罗马法虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。

　　《罗马人的法律》说课稿

　　尊敬的各位评委老师大家好：

　　今天我说课的题目是选自人民版必修一专题六第三节的《罗马人的法律》 。 接下来我将从以下几个方面对本课进行解析：

　　一、说教材(主要从三方面来分析)

　　1、教材地位

　　本节课是专题六的最后一节，是西方民主政治的重要组成部分，作为古代希腊、罗马是西方文明(特别是西方的法制史的开端)的两大源头，它们对于西方乃至世界的政治、经济、思想文化、法制等方面的发展都有着深远的影响，因此，在整个西方政治文明史中起着承上启下的历史作用。

　　2、教材内容

　　本课主要用两条线索贯穿于四个子目中来介绍古代罗马法的发展演变历程、历史作用：前三个子目主要介绍罗马法的起 源、发展与成熟; 最后一个子目主要分析评价罗马法的历史作用。其中两条线是：一是罗马 法的发展史，是明线也是主线，二是罗马国家的兴衰更替史，是暗线也是辅线。两者之间呈现互动关系，共同推进罗马法的完善和罗马帝国的发展。

　　3、教学重、难点

　　教学重点：掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 依据：(历史与现实相结合，从是现实的需 要出发)，在当今中国特色社会主义现代化建设过程中，现代化的政治是不断完善不断健全的过程，因此在历史发展的长河中要学会寻找再生元素，充实、健全和完善民主法制的素材。

　　教学难点：认识罗马法的历史作用及其现实价值。

　　依据：“法律”来源于现实又服务于现实，而学生由于平常认知的局限性，很难认识到这一点，所以要对学生加以引导。

　　二、说学生

　　一方面关于罗马的相关知识学生在初中一定的了解;另一方面，对于高一年级的学生来说，他们虽然已具有一定的独立思考能力，但其对历史事物的理解分析能力不足，尤其是对本课所涉及到的“法律”，由于在现实生活中接触少，缺少法律实践的经历，就更加不容易理解。所以要着重对学生理解和分析能力的培养。

　　三、说教学目标

　　(1)知识与能力

　　了解下列基础知识：十二铜表法、罗马公民法、罗马万民法、自然法。通过对以上知识的了解，要求学生掌握罗马法的发展过程，认识罗马法的历史意义。

　　(2)过程与方法

　　在教学中，教师针对罗马法的起源、罗马法的内容、发展过程以及罗马法的历史作用提出相应的问题，学生据此对这些问题进行讨论、归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。(如果时间允许我会开展一些课堂小活动，加深学生对“法”的理解。)

　　(3)情感、态度与价值观

　　通过引导学生认识罗马法的历史意义和法制在现实政治生活中的价值，感悟法治对于社会生活的重要意义，从而认识到遵纪守法的重要性。

　　四、说教学方法

　　根据新课程改革的要求以及高一年级学生的具体情况，本课的教学方法应以学生自主学习为主,教师讲授为辅，通过探究式学习和体验式学习有机结合来完成既定教学目标。

　　(1)问题导学法————自主探究学习法

　　为了培养学生独立学习的能力，教师根据本课的重点、难点设置若干问题，制作成导读单并提前下发。学生通过阅读教材及查找相关材料进行自主学习、合作学习，找出答案。从而掌握本节的重点内容，养成自主学习的习惯。

　　(2)情景教学法————展示法

　　教师在课堂的推进中只是处于一种辅助地位，起穿针引线的作用，比如对学生给出的答案作补充(引用通俗易懂的材料)，总结，提示需要注意的地方等。而学生在课堂上只要尽情的展示自己的自学成果就行了。

　　(3)体验学习法

　　由于本课内容的特殊性，进行体验实践是很有必要的。所以教师可以设计一个“模拟古罗马法庭”小活动，让学生身临其境地感受法的实践过程，从而加深对本课内容的认识和理解。

　　五、说教学过程

　　(一)、导入(5分钟) (1)检查学生预习作业完成情况;

　　(2)All Roads Lead to Rome(条条大路通罗马)是著名的英语谚语。出自罗马典故。在公元前8世纪中期古罗马原是意大利的一个小城邦。公元前5世纪初罗马共和国建立，公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。公元前27年罗马发展为罗马帝国，公元前1世纪，罗马城成为地跨欧亚非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。

　　罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。罗马由弹丸小国发展为地跨欧亚非三大洲的大帝国，罗马靠武力立国，靠什么治国呢?靠什么维系长久的统治呢? (是法律、是法制、是博大而缜密的罗马法律)

　　意图：用名人名言导入，增强语言感染力，引发学生对罗马历史的兴 趣。

　　(二)、新课讲授(32分钟)

　　(以罗莫洛家族的故事贯穿罗马法的发展过程)

　　案例一

　　公元前510年，生活在罗马城的罗莫洛是一个仁慈、善良的大贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。

　　请问：法官会做出怎样的判决?为什么?

　　答：判罗莫洛的家人无罪并把财产判给罗莫洛的家人。

　　因为在罗马城邦时期只有习惯法，习惯法又是大家约定俗成的法，其最大的特点是偏袒贵族。

　　案例二

　　时间到了第二年，由于受伤或战死士兵的家人对法庭的判决不服，因此，他们提出了上诉，但是以往他们的上诉都被无情的拨回，他们既愤怒又无奈，直到一部法律的诞生改变了这种现状，根据新的法律的要求，法庭决定重新审理此案，受伤或战死士兵的家人看到了夺回罗莫洛遗产的希望。

　　请问：

　　(1)材料中的新的法律是指哪一部法律?它是怎样产生的?有何特点?

　　(2)根据此法，法官会如何判决?为什么?

　　(1)答：《十二铜表法》;参看教材第98页的知识连接;

　　特点：①是以往罗马习惯法的汇编 ②参杂着原始落后的古老习俗

　　③保留了某些维护贵族特权的不合理法规

　　(2)答：遵从罗莫洛的遗嘱，把罗莫洛一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。

　　因为作为罗马历史上的第一部成文法，其限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，从而在一定程度上保护了平民的利益，开始了法律平民化的进程。

　　探究一 通过罗马法庭前后判决的反差，你有何启示?

　　案例三

　　由于失去了罗莫洛的一半家产，罗莫洛的家族走向了衰败，到了公元30年，罗莫洛家族已经沦为了一个商人家族，当代的家主小罗莫洛靠经商维持家族的运转。有一次，他千辛万苦从中亚运回了一批珍贵的货物，不料在回到家的时候却被当地的的一伙混混抢了，为此，他立即诉诸罗马法庭，企图用法律的手段来维护自己的合法利益。

　　请问：

　　(1)假如你是当时的法官，你会怎么判?依据的是何种法?

　　答：结果：法庭受理此案，展开调查，罪犯得到应有的惩罚;《万民法》 .

　　(2)通过判决的结果可以看出这时候的法保护了谁的利益?解决了什么纠纷?(领域)

　　答：罗马境内各民族利益 ; 涉及经济领域，保护私有财产。

　　探究二

　　通过上面几个案例

　　(1)你能谈谈罗马人在法律的实施过程中体现了哪些法律观念吗?这些观念是有谁率先提出的?

　　(2)罗马法的形成和发展过程经历了哪几个阶段?促使罗马法不断改进成熟的原因是什么?

　　(从治“公民”到治“万民”，主要介绍罗马法的内容和发展。)

　　(1)答：罗马法律中体现的这种公平、正义、平等、保护私有财产等这样的法律观念就被称为自然法精神。这种法律观念的倡导者是西塞罗。

　　(2)答：从习惯法(不成文法)到成文法，从公民法到万民法再到自然法。

　　罗马社会情况的变化，特别是随着不断对外扩张所带来的新的社会矛盾。

　　探究三

　　学习了本课，你怎样评价罗马法的历史作用;讨论其现实意义。

　　(1)答：(罗马法既是罗马的，也是世界的)

　　进步性 对罗马：

　　①维系和稳定了罗马帝国的统治。

　　②使平民的政治、经济和社会地位空前提高，从而极大地激发和调动了他们的爱国热情与参政的积极性;

　　③巩固罗马政权，促进了社会稳定和帝国境内各民族的共同发展;

　　对世界：

　　罗马法是欧洲历史上最早的一套系统比较完备的法律体系，为西方法律的提出和政治制度的确立提供了基础，对世界其他国家法律的确立也产生了深远的影响

　　局限性：法律是统治阶级意志的体现。不可能实现真正意义上的法律面前一律平等。

　　4、本课小结(3分钟)

　　(1)建构本科知识(形式不一)

　　(2) 板书设计：

　　六、说课后巩固

　　1、准备模拟法庭活动;

　　2、布置适量的练习题。

　　七、说本课的设计理念

　　本节课我严格遵循课改得要求，坚持课堂以学生为主体，把自己放在辅助位置，让学生充分的参与到课堂中来，动脑，动手，动嘴，使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平和学习能力，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢!

　　看了“罗马人的法律教学设计”