辽宁省打造“四个一”体系加强新时代大中小学劳动教育

　　整合资源，打造一批多元化的实践基地。依托省内厂矿企业、种养殖场、博物馆、科技馆、图书馆等83家单位，打造一批特色鲜明的校外劳动教育实践基地，努力满足各级各类学校多样化劳动实践需求。指导各地各校积极挖掘校内劳动教育资源，充分利用校园闲置空间等，改扩建劳动教育实践场所。建立省级校外劳动教育基地特色发展联盟，打破地域界限，加强协同联动，多渠道拓展实践场所。整合各地劳动实践基地优势力量，建立校外劳动教育资源平台，充分发挥课程集群、师资集群、研训集群等优势，邀请各基地的陶艺、茶艺、金工、木工等专业教师，组建课程教学研究团队，围绕不同类型劳动实践项目开展教学诊断与改进、学习资源建设、学生发展与评价、典型案例研究等工作，同时通过论坛沙龙、实地观摩、同课异构等方式，积极开展主题交流研讨活动，有效形成各基地间互学互助、互研互通的良好工作局面。

引育并举，培养一支专业化的师资队伍。指导各地各校配齐配强劳动教育师资队伍，保障其在绩效考核、职称评聘、评先评优、专业发展等方面与其他专任教师享受同等待遇。积极挖潜社会资源，聘请能工巧匠、劳动能手、家长志愿者等担任兼职教师，进一步充实劳动教育师资。加大劳动课教师专业化培育力度，围绕培养目标、培训体系、实施方式、培训评价等方面，持续完善“自我驱动—问题导向—深度沉浸—责任维持—反思改进”的“团队式、引领式、研究式、自助式”多元化教师培训体系。近三年来，重点面向新入职教师、骨干教师、劳动教育管理者等群体，累计开展线上线下专题培训16场，覆盖7.4万余人次。