6年级数学教案范文3篇

　　教案可以帮助教师分析教学中的问题和需要，以下是学习啦小编要与大家分享的：6年级数学教案范文，供大家参考!

　　6年级数学教案范文一

　　教学目标：

　　1、认识单式折线统计图及其特点，了解制作单式折线统计图的一般方法。

　　2、会在有横轴和纵轴的方格图上根据数量多少描点、连线。

　　3、看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作数量的简单分析。

　　4、体会统计在生活里的应用，进一步认识统计图的意义和作用;进一步渗透统计思想，培养观察、操作和分析的能力。

　　教学重点：

　　看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作简单分析。

　　课前准备：

　　1、让学生收集一至五年级第二学期自己的体重情况，并制成统计表;

　　2、给每个学生准备一张画有横轴和纵轴的方格图;3、制作本节课课件。

　　教学过程：

　　一、复习辅垫

　　教师叙述：小明是一个气象爱好者，在老师的指导下，他认真地收集了2000年每个月的降水量，并把收集来的数据制成统计表(多媒体出示64页统计表)。

　　教师叙述：小明为了比较形象具体地把收集来的数据表示出来，他把收集来的数据制成了这样一幅统计图——(多媒体出示根据第64页例题制作的单式条形统计图)

　　问：这是一幅什么统计图?

　　它用什么表示每个月的降水量的?有什么特点?

　　二、初步认识单式折线统计图，引入新课

　　1、教师叙述：后来，小明把它改成这样一幅统计图——(多媒体出示例题单式折线统计图)

　　问：这幅统计图与刚才的条形统计图有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　(指导学生看懂图中每个月的降水量是多少，弄清折线上升、下降与数量变化的关系)

　　2、揭示课题

　　这幅统计图叫做单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。(板书课题)

　　三、制作折线统计图，进一步认识折线统计图

　　1、师生共同制作图

　　(1) 师生共同边说教师边用多媒体演示至画好横轴、纵轴、网格后的图。

　　(2) 针对一月和二月的降水量，让学生说说如何描点?(学生说，教师用多媒体演示。)

　　(3) 问：怎样连线?(突出“顺次”，教师用多媒体演示连线过程。)

　　(4) 制好后检查。

　　2、指导学生看图

　　问：从这幅单式折线统计图中，你能获得哪些信息?

　　相邻两个月之间，哪两个月之间的降水量上升得最快?哪两个月之间的降水量下降得最快?你是怎么看出来的?

　　3、归纳单式折线统计图的特点

　　请你说出单式折线统计图的特点。

　　指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清楚地表示出数量增减变化的情况。(板书：特点：表示数量的多少;表示数量增减变化的情况。)

　　问：小明为了表示2000年降水量变化的情况选用哪一幅统计图比较好?

　　教师叙述：所以小明把这幅折线统计图寄给了当地的防汛抗旱总指挥部，为当地的防汛抗旱工作提供一点依据。我们也要学习小明，小能人做大事，用自己所学知识，结合自己的实际，这祖国的发展作点贡献。

　　四、巩固练习

　　1、(1)根据自己收集的一至五年级第二学期的体重制成折线统计图。

　　(2)画完后相互交换检查。

　　(3)同桌根据自己制成的折线统计图相互说说自己的体重变化情况。

　　(4)到实物展示台前展示自己画的折线统计图，并向同学们说说自己的折线统计图所反映的信息。

　　2、教师叙述：小红生病了，在今年6月7—9日住进了医院。医院每隔4小时给她量一次体温并把制成了折线统计图。(多媒体出示66页第一题图)

　　(1) 指导学生看图。

　　(2) 从图中你能获得哪些信息?

　　(3) 这幅折线统计图与我们前面见到的折线统计图有什么不同?

　　指出：在实际运用中，我们要根据实际情况制作折线统计图。

　　五、全课总结

　　这节课你学到了什么?

　　六、深化拓展

　　教师叙述：我是育才文具店的老板，你们都是我的员工。我收集了本店二至九月钢笔销售的情况，并制成了折线统计图。(多媒体出示图)进货多了，我怕卖不掉，积压资金;进货少了，我又怕不够卖，赚钱少了。请你根据图帮我预测一下十月份我该进多少支钢笔比较合适?

　　(1) 学生先独立分析。分析完后口答，并说明理由。

　　(2) 指出：这要用到更为复杂的统计，比如市场调查等等。同学们有兴趣的话，课后可以开展讨论研究，组织关于这方面内容的一次数学课外活动。如果活动开展得好，我将给你加薪——给平时成绩加分。

　　6年级数学教案范文二

　　一、教材说明

　　九年义务教育六年制小学数学[苏教版]第十一册《圆的认识》

　　二、教学目标

　　1、使学生认识圆，掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。

　　2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。

　　3、能正确熟练地掌握用圆规画圆。

　　4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。

　　三、教学流程

　　(一)、导入新课

　　1、教具演示

　　(1)教师演示，学生观察，找出圆并感知圆，得出其是平面图形。

　　(2)比较与其它平面图形的区别，知道圆是曲线围成的图形。

　　2、师生对话

　　学生寻找生活中的圆,教师课件演示，并注意与球的区别,设置车轮是圆形的悬念。

　　(二)、探索新知。

　　1、各部分名称介绍

　　(1)师画圆，生注意观察

　　(2)讲解圆心的定义，并让学生知道圆心决定圆的位置。

　　(3)知道什么是半径、直径，明确半径决定圆的大小。

　　(4)新授中的巩固：在圆内找半径和直径。(根据课堂变化出示课件巩固圆的知识)

　　2、画任意圆和固定圆

　　(1)生画一个任意的圆。

　　(2)继续画一个固定的圆，并剪下来。

　　3、操作与发现

　　(1)明确要求，分小组进行操作。

　　(2)学生通过画、量、折等方法,探索同圆内半径,直径的特征及二者间的关系。

　　(3)学生操作后交流，并将交流结果记录在发现纸上。

　　(4)学生反馈交流信息，师生共同评价。

　　(三)、新知巩固

　　1、基本练习，巩固本节课圆的知识。

　　2、发散性练习，提高学生对圆的认识。

　　(四)、运用实际

　　用本节课知识解决实际问题，即课始留下的车轮问题。

　　(五)、根据课堂实际灵活进行总结或延伸。

　　四、课后反思

　　新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。本节课教师通过创设宽松、愉悦、民主、和谐的课堂教学氛围，引导学生积极主动参与学习活动。如导入中通过“游戏活动”，让学生在“玩”中学习。如“自我习作、操作表演、大家共赏”，享受成功的愉悦，可激发学生探知的欲望。如让学生剪、折、画、量、议、找……多种感官参与活动，可培养学生的动手、实践能力，学会探索的方法。如通过学生评价教师、学生，师生平等相待，可解放学生的脑、手、眼，让学生大胆地想、放开去说、随心地做，有利于培养学生的创新精神和探究能力。教学中师生互动、生生互动、民主平等、开放自由、心心相映、情感交融……课堂充满了生命活力，这样教学有力地促进了学生学习方式的改变。置身于这样的学习情境之中，真正达到了“让学生享受学习”的意境。

　　6年级数学教案范文三

　　教学内容：

　　教材第19页，例9和“做一做”中的题目，练习五的第1、2题。

　　教学目的：

　　使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

　　教具准备：将复习题写在小黑板上。

　　教学过程：

　　一、复习

　　出示复习题，让学生口算各题。

　　(1)3/8×2/3= 3×1/3= 7/15×15/7= 1/80×80=

　　(2)3/8×1/3= 3/5×1/3= 7/15×5/7= 1/80×80/93=

　　二、新课

　　1、教学倒数的意义

　　教师：“上面的两组题有什么不同?”(第一组每个算式中两个数相乘的积都是1，第二组每个算式中两个数相乘的几不是1。)

　　教师：“像第一组这样，乘积是1的两个数叫做互为倒数。”

　　教师举例说明：3/8和8/3互为倒数，就是3/8的倒数是8/3，8/3的倒数是3/8。

　　教师：“倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。”

　　教师：“例如3/8是倒数，能不能这样说?”(不能)

　　教师再强调倒数是对两个数来说的。

　　然后让学生试着说一说第一组中其他3个算式中两个数的关系，说的时候，注意让学生说出“互为倒数”，同时让学生明确谁是谁的倒数。

　　教师：“谁还能举出几组两个数互为倒数的例子?”

　　多让学生说一说，并让其他学生根据倒数的意义来检验是不是正确。

　　2、教学求倒数的方法

　　(1)出示复习题的第一组算式。

　　教师：“观察互为倒数的一组数的分子、分母有什么特点?如果给你一个数你能说出它的倒数吗?”让学生适当讨论，并对发现的规律进行归纳.使学生明确：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的.

　　(2)出示例题

　　教师：“怎样找出3/5的倒数呢?”

　　引导学生说出：“只要把3/5的分子、分母调换位置就是3/5的倒数，即：3/5的倒数是5/3

　　教师板书：

　　分子、分母调换位置

　　3/5 ─────────→5/3

　　7/2的倒数就可以让学生自己写.

　　教师接着问：“自然数3的倒数是多少?3可以看成分母是几的分数?”(3可以看成分母是1的分数.)

　　“那么3的倒数怎样求?”(把分子、分母调换位置，3的倒数就是.)

　　教师：“任意一个自然数的倒数应该怎样求?”(一个自然数的倒数就是以这个自然数作分母以1作分子的分数.)

　　接着问：“是不是所有的数都有倒数?什么数没有倒数?”(0没有倒数.)

　　“0为什么没有倒数?”(因为0不能作分母，所以0没有倒数.)

　　教师：“请大家总结一下求一个数的倒数的方法.”让学生多说一说，教师注意提醒学生把0排除在外.最后归纳出书上的结语.

　　2.做教科书第34页的“做一做”.

　　学生独立解答，教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导.集体订正时，有意识地让学习有困难的学生说一说是怎样想的.

　　三、巩固练习

　　1.做练习五的第1题.

　　学生独立填数，教师巡视，集体订正.对于学习有困难的学生，教师可以适当提示，如：“什么样的两个数相乘的积是1?那么，要填的应该是什么数?”

　　2.做练习五的第2题.

　　学生先独立找，教师巡视，看学生找得对不对，存在什么问题.集体订正时，可以让学习比较好的学生说一说是怎样找的.使学生明确，根据倒数的意义，只要看哪两个数的乘积是1，哪两个数就互为倒数.

　　四、小结

　　教师：“今天我们认识了倒数，请同学们说一说你们知道了倒数的那些知识?”

　　五、布置作业