10的分与合教学设计10的分与合说课稿

　　《10的分与合》教学设计

　　教学内容:教科书第37页的例题和“想想做做”的习题。

　　教学目标：

　　1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。

　　2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

　　3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。

　　教学重点：

　　让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。

　　教学难点：

　　如何让学生有序的掌握10的组成。

　　教学准备：电脑投影、每人10个花片、糖果10颗、花朵数字卡片。

　　教学过程：

　　一、复习9以内的分与合。

　　学生开火车说出卡片上的分与合。

　　二、创设情境，激发兴趣。

　　师：今天，老师带来了一些礼物(展示糖果)，现在不管谁上来抓一把糖果，老师不看他拿，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少颗糖果。谁愿意上来试试?(学生抓，老师猜)

　　师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。

　　学生自由猜测、交流。

　　师：你们很聪明、猜得对，老师知道一共有10颗糖果，是根据10的分与合推想出来的，如果你们学习了10的组成，会比老师猜得还快。(揭题：10的分与合)

　　三、实践操作，探究新知。

　　1、探索新知。

　　出示5串珠子图。

　　(1)师：书老师觉得同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数数每串有几颗?

　　(2)师：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢?从哪边起涂了几颗红珠?分成了几颗黄珠和几颗红珠?你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗?根据老师的回答电脑演示。

　　(3)师：青豆老师说你能有次序的涂一涂，分一分吗?动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗?分成了几颗黄珠和几颗红珠?10可以分成几和几?(老师根据回答演示)

　　(4)下面请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分?翻书独立完成。

　　(5)汇报完成情况。你是怎样涂的?怎样分的?说完整。

　　(6)一起读10的分与合，教师板书。你还能想到什么?看到10可以分成9和1，就可以想到10可以1和9。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗?分别填写。

　　2、动手操作。

　　(1)个人探索：你能把10个花片分成两堆吗?有几种分法?怎样分才能既快又不漏呢?交流：有次序地每次向右移一个。

　　(2)请小朋友边分边说，学生演示，教师板书。

　　3、小结：小朋友在记的时候可以一组一组记，也可以有次序地记，10的分与合有几种分法呢?我们只要记几种呢?为什么?记住了这5种分法，还有4种就知道了。

　　4、儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六跟着走，五五合成一双手。

　　5、对口令。

　　四、应用巩固。

　　秋天来了，一辆装满粮食的火车开来了，观察火车头上的数和车厢上的两个数，你发现了什么?独立填写好车厢上缺少的数。

　　汇报。

　　五、游戏活动。

　　1、游戏一：给花儿找朋友，出示黑板。 (想想做做第1题)。

　　(1)数字王国里开了好多漂亮的花，花儿都想找个好朋友一起玩耍，但找好朋友有个规定：两朵花上的数合起来一定要是10。谁来试一试，找对了，两朵花就送给你。

　　(2)集体玩游戏。如：几是7的好朋友，3是7的好朋友。边说边举起花朵朋友。想想做做第3题。

　　2、游戏二：逛超市买东西。

　　出示小超市中的物品，分别有什么?是几元?

　　老师用10元钱正好买了两样东西，你猜猜我可能买了哪两样商品?为什么?

　　六、全课总结。

　　1、今天学习了什么内容?10的分与合有几种分法?我们只要记住几种?

　　2、学生抓糖游戏。

　　《10的分与合》说课稿

　　《10的分与合》是义务教育课程标准实验教科书苏教版教材数学一年级上册第37页的内容。下面我从教材分析、教学方法、教学流程和自我评价等四个方面来进行阐述。

　　一、 谈教材分析

　　《10的分与合》这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。教学这部分内容可以帮助学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比，10的分与合提高了教学要求。教材不出范例，让学生自己操作、探索、获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与合，并且要求通过一幅图想到两种说法。

　　二、 讲"教、学"方法

　　针对一年级学生的心理发展特点，我在本课一开始就安排了魔术游戏，通过游戏学生对魔术的奥秘产生了极大的兴趣。接着把10颗珠子有次序的涂一涂，分一分让学生自己得出10的几种分与合。然后通过学唱儿歌让学生熟记10的分与合。接下来是搭配花朵、急当合格检验员、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与巩固所学知识。让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。

　　10的分与合这节课的最大特点是寓学生的自主探索于数学活动之中。全课以魔术游戏开始，让学生"抓一抓""数一数"然后教师猜出抓了几个小球，提出数学问题，既激发了学生学习数学的兴趣，又使学生初步感受到数学与生活的密切联系;在展开阶段，通过操作学具、涂画珠子的小组合作活动，自主的探索、发现10 的分与合，培养学生的独立学习能力、合作意识。这一阶段注重让学生自主探索，主动的构建知识结构。学生的学习过程是由一系列的学习活动构成的，最有效的学习方式是学生自主地探索。在教学中让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识;通过实践探索与合作交流由学生自己得出10的组成的各种说法是本课的重点，有序的掌握"10的分与合"是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体，采用凑十儿歌、哪两朵花上的数合起来是10、开火车、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与，使学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。

　　三、 说教学流程

　　(一)、创设情境，激发兴趣

　　谈话：今天老师给大家表演一个魔术，魔术的名字叫“神奇的眼睛”。请一个小朋友从盒子里取走几个球，数清楚后藏于身后，老师不用眼睛看，就能正确报出他拿走几个，谁想来试试?

　　让一个学生上台抓球，老师猜过后再来验证。

　　谈话：其实盒子里有10个小球，老师是根据10的分与合推想出来的，你们想不想和老师一样呢?

　　板书：10的分与合。

　　(二)自主学习，获取新知

　　(1)有五串珠子，每串都有10颗。(演示：其中第一串右边的一个被涂上了红色)

　　提问：这串珠子发生了什么变化?有几个红色的?几个没有涂色的?

　　谈话：10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢?看到这个，你马上想到了什么?

　　引导学生说出10的式子，10可以分成9和1。

　　(3)谈话：仔细观察，第一串已经涂了一个红色，第二串应该涂几个红色?应该从哪边涂起?第三、第四、第五串又应该涂几个红色?

　　(4)学生独立完成

　　(5)按照涂色的结果依次填写10的组成。

　　(6)根据图片和式子你还能想到什么?

　　(三)、合作学习，探索交流

　　1.我能跟我的同伴交流涂珠子的次序和想法，并能说一说10的分与合。

　　2、小组讨论：怎样很快地记住10的分成

　　(四)、展示提升。

　　1、抽小组代表展示合作学习成果。

　　2.评出最优秀的组和最棒的学生

　　(五)、游戏活动，巩固应用

　　1、采鲜花

　　教师课件出示，提问：哪两朵花上的数合起来是10?(指名说，后每人在书上连一连。)

　　2、开火车

　　课件出示。一列火车从远方开过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把它填完整吗?(学生独立填写，后集体订正)

　　3、再玩魔术游戏(指定二人表演)

　　4、组织学生做找朋友的游戏。

　　(四)、总结评价

　　提问：这节课你学的开心吗?你学会了什么?如果满分10分，你给自己打几分?

　　四、评析

　　新课程理念下数学教学要求教师成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，在这里对课程资源进行了创造性开发和挖掘，为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战的学习内容。“10的分成有什么规律呢?怎样记更方便呢?”使学生在观察、思考、交流中，理解数学思想和方法，帮助学生记忆10的分成。而且只有当学生结合自己的生活经验进行思考，才能在解决问题的过程中才能有所发现，有所创造。学生用自己的喜欢的方式来记忆10的分成，是他们理解数学的最好体现。我是利用儿歌来帮助学生记忆10的分与合。学生对于儿歌是很感兴趣的，利用儿歌来帮助学生加强记忆，也是一个有效途径。

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