认识人民币教学设计

　　《认识人民币》教学设计

　　问题解决：通过模拟购物等实践活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感受数学知识与现实生活的联系。

　　情感态度：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，体会人民币特点了解人民币价值。使学生从小懂得合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币

　　教学重点：认识人民币的面值及人民币的单位元 角 分,知道它们之间，十进制的关系

　　教学难点：通过实践活动，体会人民币在生活中的功能和作用，培养学生购物及实际运用的能力

　　教学用具：多媒体课件，学生准备一些商品实物，准备一些人民币。

　　教学过程：

　　(一)创设情境，引入新知

　　1 谜语

　　薄薄一张纸 作用可真大

　　买书买笔买玩具 都要用到它

　　2 课件出示故事视频

　　森林里的动物正在开大会，大象伯伯说：“小动物们你们工作非常辛苦，我要奖励大家，你们说发什么奖励呢?”小动物们开始争吵，有的要桃子，有的要鱼，有的要骨头……大象伯伯为难了，小朋友们你们能想一个办法满足所有小动物的要求吗?

　　(有刚才谜语的导入学生不难猜出可以奖励钱)

　　老师：同学们，这是我们生活中用到的钱，它是我国法宝的货币，称为人民币。今天我们大家一起来学习认识人民币。

　　[教学依据：利用故事创设情境，很自然的引入新课，激发了学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]

　　板书：认识人民币

　　二 自主参与，探究新知

　　1 观察人民币，认识各种面值的人民币

　　(1)认一认，说一说

　　教师将同学们分成几个小组，每组桌子上准备了一个钱箱，请同学们看一看，认一认。

　　活动要求：你见过什么面值的人民币?怎么认识的?说一说!不认识的请小组的同学帮忙。

　　甲生说：认识1元的，我是看1认出的

　　师说：是通过阿拉伯数字认出的，嗯!你真棒!!

　　乙生说：我认识10 20 50 100元

　　师说：你真了不起，认识这么多呀!还有谁想说?

　　丙生说：我是看大写伍圆认识的，我认识5元

　　师说：人民币上有大写的，还有：壹 贰 伍 拾。你真不错

　　丁生说：老师，我认识100元的，因为它是红色的，还是最大的呢!!

　　师说：嗯!同学们今天表现真不错，会运用各种方法来进行辨认。(学生回答时教师媒体展示)

　　练习一 师说：下面老师要考考你，不，是跳跳熊，跳跳熊跳到哪张人民币，你就认一认，好吗?看谁答的又对又快。

　　教师多媒体出示跳跳熊，学生抢答。

　　练习二 媒体出示缺少某一部分的人民币让学生认。

　　[教学依据：充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生相互介绍自己认识的人民币，使学生进一步认识面值在1元以内的各种人民币。“你还认识我吗?”的设计使学生从各个角度认识人民币。]

　　2 分一分，理一理

　　(1) 教师出示玩具人民币，要求学生把人民币分类，摆整齐。同时，下面的小朋友们可以四人一小组，分一分桌子上的人民币。

　　(2) 明白要求是怎样分的?按什么分?

　　(3) 小组内同学们动手分人民币。

　　(4)学生汇报。

　　(5)教师评议，订正，鼓励 小结：

　　按质地分：纸币和硬币

　　按面值分：从小到大 或从大到小

　　按单位分：元分为一类 角分在一起 分分在一起等等各种分法，让同学们知道人民币的单位有元 角 分(学生回答时配合媒体展示)

　　板书;元 角 分

　　[教学依据：有效的组织学生间的互动学习，既发挥了学生的才智，宣扬了学生的个性，又培养了同学之间的协作学习意识。此环节对学生进行爱护人民币的教育,许多人民币上都有国徽，国徽是我们伟大祖国的标志。我们应该爱护人民币。]

　　2、元、角、分之间的关系

　　师生看视频：“大象伯伯给小动物们都发了红包，小猪打开红包一看哈哈大笑，我有许多张钱了，我是打款了。而小狗打开红包后哭了，我只有一张。”

　　教师指导：我们来看看究竟是怎么回事?媒体演示打开红包后原来是1元的和10角的

　　1角=10分

　　[教学依据：通过继续讲故事，帮助学生理解10角就是1元，1元就是10角，由此联想到角与分之间的进率也是10，使学生充分体验学习成功的喜悦。]

　　三 课间休息，乐中有育。

　　师生共唱儿歌：《一分钱》，希望小朋友们能像歌中的小朋友一样，学习他拾金不昧的精神。

　　四 运用新知，模拟购物

　　活动要求：

　　1、4人小组合作，组长做售货员，组员当顾客，你们袋子里的商品和刚才屏幕上是一样的。

　　2、文明购物，顾客要算好钱，售货员要认真找钱。

　　3、互相交流，买完后互相说一说你买的是什么商品，你们是怎么付钱的。

　　小组展示，评出合格售货员，并让最认真听讲的孩子来颁奖。

　　[教学依据：创设小组购物的真实情境，学生人人参与简单的购物活动，使学生充分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，感受到解决问题的多样化，同时，培养学生运用知识解决实际问题的能力，让学生充分感受到数学就在我们身边，树立学好数学的信心。]

　　师生继续观看视频，几年过去了，大象伯伯也发了许多红包，小猪拿到红包就去买吃的一分钱也没攒，小狗把攒下的钱存到了储钱罐，小猴子则用这些钱开了一个超市，生意越来越好‘它和小狗经常帮助那些需要帮助的小动物们。故事讲完了，同学们你们要向谁学习呢?

　　[教学依据：教育孩子不要随便乱花零钱。]

　　五 我的收获

　　小朋友们，今天这节课学的开心吗?你知道了什么?

　　《认识人民币》说课稿

　　一、说教材

　　《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时的内容。本课是让学生认识各种面值的人民币，初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。

　　二、说教学目标

　　1、学生能够正确的认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、

　　角、分，知道1元=10角。

　　2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。

　　3、感受数学与实际生活的密切联系。。

　　教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

　　教学难点：人民币的等价兑换。

　　三、说教法、学法

　　在整个教学过程中采用小组合作交流的学习方式，为学生设计猜一猜，看钱、认钱，唱歌、分类等活动。

　　四、教学过程：

　　㈠、情景导入

　　1.教师出示存钱罐：猜一猜这是什么啊?

　　2 在我们的生活中哪些地方要用到钱?买东西要用钱，乘车买票要用钱……钱与我们的日常生活中紧密相关。

　　3谁知道我们国家的钱叫什么?(板书课题：认识人民币)

　　(二)、探究新知：

　　1 初步认识人名币

　　同桌之间相互介绍自己认识的人民币。并说说是怎么认识的。 2 对人民币再认识，知道人名币的单位：元，角，分!

　　(1)认识“元”

　　①请看大屏幕(1元)，这是多少钱啊?你们是怎么认识的?引出人民币的单位“元”(板书)

　　② 区别新版和旧版：以1元为例;

　　③ 区别纸币和硬币：以1元为例。

　　④比较新版和旧版的人民币有什么不同。

　　⑤先展示以元为单位的人民币

　　(2) 认识人民币的单位“角”

　　①这里我出示1角的图片，故意说成是1元，让学生自己发现问题，找到“角”，从而认识1角，角也是人民币的单位(板书)，接着出示其它以角为单位的人民币。

　　②游戏，老师说人民币，同学分找出来，看谁找的又对又快，复习已学的人民币单位“元”和“角”。

　　(3)认识人民币的单位“分”

　　用课件展示分的人民币，认识完各种以分为单位的人民币后，唱一首歌“一分钱”，告诉小朋友们虽然现在已经很少有分的钱了，但是我们的爷爷奶奶爸爸妈妈以前都是一分一分的挣钱，培养孩子养成节约用钱，不乱花钱的好习惯，通过一分钱这首歌，对学生进行情感教育，要有“拾金不昧”的精神。

　　(三).巩固提高

　　(1)打开课本47页，同学们相互讨论交流，看一下有没有不认识的人民币。老师下去检查。

　　(2)用课件检查同学们对钱的认识情况。

　　(3)分类;按照元，角，分的单位进行分类，小组展示，给与奖励。

　　(4)找出各种人民币的特征(颜色，图案，面值，大小等) 小结：观察人民币的正面，它们有什么相同的地方?

　　都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国人们银行制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。同时我们小朋友要勤俭节约，不能浪费一分钱。

　　五.这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识?

　　六.板书设计

　　认识人民币

　　元 角 分

　　1、 我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。(出示课件)

　　(1)仔细看，这些钱你们都认识吗?

　　① 区别新版和旧版：以10元为例。

　　分别出示新版和旧版的10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的?这两张10元的人民币有什么不同?

　　它们可以用来干什么?

　　② 区别纸币和硬币：以5角为例。

　　分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的? 这两个5角的人民币有什么不同?

　　出示5角硬币：背面有什么?

　　国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。

　　③ 教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少?

　　2、学习例1。

　　(1)每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。

　　(2)教师展示：

　　① 先展示以元为单位的人民币(按从小到大排列);

　　② 在展示以角位单位的人民币;

　　③ 最后展示以分为单位的人民币。

　　(3)说一说：还可以按什么分类?(质地，数的大小，新旧版)

　　(4)让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最多?那种最少?

　　(5) 说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗?它们的图案、颜色各有什么特征。

　　(6)说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。

　　(7)观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同?

　　教师说明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用的?

　　3、 学习例2。

　　(1)师生做换钱游戏。

　　① 教师出示一张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个?

　　② 教师出示一张5角币，并提问：用1角币来换老师的5角币，应用几个?

　　③ 学生在例2中上面两题的空白位置上填数。

　　(2)继续做换钱游戏。

　　① 教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币?”

　　②学生在自己在桌上先摆出1个1元的硬币(或纸币)?，再摆出与1元等价的10个1角硬币。

　　三、练习

　　1、做一做：

　　(1) 第1题：让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。

　　(2)第2题：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1元=10角”的关系，同时通过对物价的了解感受1元的币值。

　　2、完成练习九1——4题。

　　四、小结：

　　这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识?

　　板书设计：

　　认识人民币

　　元、角、分 1元=10角

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