小数与单位换算教学设计
《小数与单位换算》教学设计
3.渗透事物是普遍联系的观点.
教学重点：低级单位和高级单位进行单名数互化的方法.
教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法.
一、创设情境
出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。
1.你有什么感觉?怎样比较方便呢?
2.在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。
二、自主探究
1.学生尝试改写
根据孩子的情况，请方法不同的孩子板书
板书孩子学生交流自己的做法
(1)低级单位改写为高级单位
(2)高级单位改写为低级单位
学生在交流过程中，老师重点提示
A.改写的方法
B.复名数到单名数的改写?
2.观察交流对比
(1)观察比较这两种方法有什么相同和不同的地方。
(2)我们怎样进行单位间的换算?
先独立思考，再小组合作讨论。
引导得出结论：
虽然我们采用了不同的方法统一单位，但是最后比较的结果是一样的把低级单位的数改成高级单位的数，要除以进率，把高级单位的数改成低级单位的数，要乘进率
3.单位换算的方法
先看单位——确定方法——找进率——利用小数点移动的方法完成
三、实践应用
第50页“做一做”
(1)先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位.
(2)想一想：它们两个单位之间的进率是多少?
(3)用自己喜欢的方法独立练习.
四、课堂总结
《小数与单位换算》说课稿
我上的课是人教版四年级下册第四单元小数与单位换算例一。接下来我将从说教材、说方法、说过程、教学反思四个方面来进行说课。
一、说教材
小数与单位换算这部分内容是四年级下册第四单元的内容，学习这部分的内容需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小变化规律等知识。在改写时，学生先要判断哪个单位大，哪个单位小;单位间的进率是10、100、还是1000;还要确定是该扩大多少倍，还是缩小原来的多少分之一;以及怎么样移动小数点，这部分内容是教学的一个难点。
在前几册书中已经出现过了整数单名数的改写，而这节课中主要内容是学生要掌握小数低级单位向高级单位改写，而且还涉及到复名数的改写，所以对学生来说是不容易掌握的。所以这节课以学生自己探究、合作讨论、归纳为主。
根据以上对教材的分析以及对教学现状的分析，我将教学目标设置为：
1.学生掌握小单位数转化成大单位数的方法。
2.经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。
3.渗透事物是普遍联系的观点;体会数学知识在实际生活中的应用价值。
教学重难点
重难点：掌握小单位数转化成大单位数的方法。
突破方法：引导学生用旧知识迁移，掌握学习方法。
二、说方法
根据新课程所提出的观点，所以这节课我根据课本提出的例一，创设帮小朋友排队的情景，引导学生采用自主探究、小组合作讨论的方法进行学习本节课。
三、说过程
(一)复习铺垫，通过几道填空题，让学生回忆各个单位之间的进率，再回顾整数的换算方法。
(二)情境导入。
四年级二班选了四名同学去参加舞蹈比赛，进场之前需要根据他们的身高从高到矮排成一队，下面是他们的身高，你能帮他们排排队吗?(课件出示教材第48页主题图) 先观察图片，说一说这些小朋友的身高分别是多少?
(教师根据学生的汇报板书：80cm， 1m45cm， 1.32m， 0.95m)
我们现在知道每位同学的身高了，是不是就可以直接帮他们排队了?
(组织学生议一议，使学生明白这些数据的单位不一致，要按高矮顺序给小朋友排队的话，必须先把数据的单位改成相同计量单位的数)
在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。这就涉及到了单位的换算，而我们今天要想帮光明小学的同学们排队，就必须好好学习小数的单位换算。(板书课题：小数与单位换算(一))。
(三)探究新知
刚刚同学们说了，要先把他们的身高单位不一样，我们要把他们改写成一样的单位，那我们就先把上面的数据全部改写成以米为单位的数。可以吗?
1、80cm=( )m
(1)学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。
(2)学生汇报。
(3)全班交流。(可能会有二种方法)
方法一：1m=100cm 80cm=80/100m=0.8m =0.80m=0.8m(根据计量单位之间的关系改写)
方法二：80÷ 100,可以直接利用小数点移动的规律80÷ 100=0.8m。
(4)你喜欢哪种方法?为什么呢?(指名学生回答)
2、1米45厘米=( )米
(1)自己尝试
(2)小组交流
(3)小组汇报
1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米=0.45米，因此1米45厘米=1.45米.
(4)理解1米45厘米表达的意义
小结：像1米45厘米这样，同时含有大单位和小单位的数改写成大单位时，其中大单位的书不动，作为小数的整数部分，只将其中小单位的数改写成大单位的数，作为小数部分，而且也可以通过小数点向左移动来实现。
3、现在我们把所以同学的身高都换算成以米为单位的数，现在我们可以按从高到矮的顺序排出来了吗?那么一起排出来吧。
从高到矮依次是：1m45cm>1.32m>0.95m>80cm
(四)实践应用
看了“小数与单位换算教学设计”