2024天津艺术联考统考什么时候考试
2024天津艺术联考/统考考试时间是什么时候
2024天津艺术联考/统考考试时间预计是12月上旬(具体日期待定)，具体考试时间请关注天津市教育招生考试院微信公众号、招考资讯网，以及考区、学校的通知。
2024年起，天津市艺术类联考/统考包括音乐类、舞蹈类、表(导)演类、播音与主持类、美术与设计类、书法类、戏曲类，各科类之间不得兼报。
其中，报考音乐类、舞蹈类、表(导)演类、播音与主持类、美术与设计类、书法类等六个科类艺术考生须参加天津市组织的市级统考，报考戏曲类的考生须参加相关高校组织的省际联考。
天津2024艺术联考/统考考前注意事项
天津艺术生统考前，联考/统考考生必须坚持专业培训。但是训练不要太强，要放松。统考专业准备的目的是对造型、色彩观和表达保持敏感。
天津艺术生应在联考/统考当天预留足够的时间赶考;进入考场后，立即找到自己的位置。一般来说，位置已经提前安排好了。如果位置不理想，如角度太偏，只能看到后脑勺等。统考监考老师可以在不影响他人的情况下适当调整。
艺术生联考/统考各知识点的分数不同，每个考生的情况也不同。因此，天津艺术生在参加辅导时，要根据个人情况抓住重点，甚至有选择地选择知识点，从而抓住艺术生统考的命门。
天津艺术生联考/统考考试的时候，不可能有时间让你一个个削铅笔!一定要全部准备好!
艺考报考条件有哪些
1、报名条件
拥护四项基本原则、热爱祖国，遵纪守法;具有高中毕业文化程度或同等学历，身体健康、未婚。(现大部分专业不再有年龄限制)报考表演、编剧、作曲、导演、史论专业，年龄不超过30周岁，婚否不限;报考其他专业，年龄不超过25周岁;有特殊贡献与才能的公民，经所在单位推荐，报考各专业的年龄可适当放宽、婚否不限。符合上述条件的国家和集体企事业单位的职工，经所在单位批准，可以报考。中等艺术学校的应届毕业生、军队战士经大军区级政治部批准、非艺术类中等专业学校和技工专业的毕业生工作满两年者，经所在单位批准可以报考。
2、身体条件及健康要求
报考美术院校(专业)要求考生：身体健康，除符合教育部、卫生部《普通高等学校招生体检标(修订)》外，无色盲、色弱。报考史论专业的考生，年龄可放宽到30周岁，婚否不限。有特殊贡献与才能的考生，由所在单位推荐并经省招生办公室批准，年龄可适当放宽，婚否不限。
报考音乐、影视类院校(专业)要求考生：无口吃，无色盲、色弱。年龄在22周岁以下的未婚青年可以报考表演、演奏专业;25周岁以下的未婚青年可以报考其他专业;报考作曲专业的考生，报考播音主持专业，男身高不低于172厘米，女身高不低于160厘米(严格按照身高限制)。
哪些专业属于艺考
一、美术类专业
艺考内容：素描、写生、色彩、速写、创作设计、面试等。
二、音乐类专业
艺考内容：声乐(器乐类以相关器乐为主科)、钢琴、音乐知识、乐理、视唱练耳、素质面试等。
三、舞蹈类专业
艺考内容：形体素质测试;自备舞蹈小品表演;听音乐即兴表演;基本功测试(柔韧性、弹跳、转翻等);舞蹈艺术常识测试;创意综合编舞等。
四、摄影类专业
艺考内容：回答考官提问、摄影美术作品分析、现场拍摄1幅静物照片、摄影知识笔试等。
五、书法类专业
艺考内容：书法为隶书、楷书、篆书、行书、草书等经典碑帖临摹与创作;篆刻为古印临摹与印稿设计;书法史论知识、文字学、古汉语等;线描、速写、国画等。
六、播音主持类专业
艺考内容：指定稿件朗读、即兴评述、模拟主持、回答考官提问、新闻稿件播报、才艺展示、综合素质考查等，如果是双语(法汉、英汉、日汉)播音专业方向，那么英语口语要比较出众(专业考试只考英语)，需要给影视作品配音。
七、服装表演类专业
艺考内容：形体测量、形体观察、台步展示、才艺表演。
八、影视表演类专业
艺考内容：小品表演、朗诵(台词)、演唱(自备歌曲1-2首)、形体(自备舞蹈、武术或体操等)、命题表演、艺术特长展示、综合素质等。
九、空乘类专业
艺考内容：测量体重、身高、三围尺寸、肩宽、体差等;观察造型、步态、乐感、表演能力等;自选舞蹈和其它艺术专长展示。
十、编导类专业
艺考内容：文艺常识考察(笔试或面试)、影视作品分析(写作)、编写故事、才艺展示、面试等。
艺考后可以转专业吗
1、根据教育部高校学生司发布的《关于做好普通高等学校艺术类专业招生工作的通知》：按照艺术类专业招生办法录取的考生，入学后不得转入其它专业学习。这就意味着，如果在录取时是以艺术生的身份被录取的，那么无法转到非艺术类专业进行学习。
2、艺考后想转专业，可以尝试在大一升大二时提出转专业申请，但转专业相对比较困难，一般艺术生不可以转到普通专业学习，大部分院校允许艺术类学生可以申请转到相关学科的艺术类专业进行学习，比如美术学可以转专业到绘画、动画、艺术设计、雕塑专业。具体以相关院校的规定为准。
3、转专业大部分发生在大一下学期，此时大学生们还停留在公共基础课的学习上，很少能够接触到本专业的相关课程，因此专业意识尚未形成。在这种情况下，学生们容易产生一种认为本专业“无用”的情绪，在这种情绪的影响下，进而形成专业厌倦情绪，并最终产生转专业倾向。
4、有些学校缺乏对大学生专业意识的培养，使得学生尽管意识到要将专业知识同兴趣、社会发展相结合，但由于缺少必要的平台而没有实践的机会，因此产生转专业的想法。