安徽省中考物理考题分析

　　2015年安徽省中考物理考试纲要已经发布，通过对比发现今年的物理考试纲要与2014年安徽省中考物理考试纲要基本相差不大，主要差异体现在“机械运动和力”和“电和磁”两大主题中。

　　安徽省中考物理考题分析

　　在“机械运动和力”有三处变化：

　　1、2014年要求“知道什么是摩擦力(滑动摩擦力)”修改为“知道滑动摩擦力产生的条件”;

　　2、“能举例说明什么是物体的惯性”修改为“理解惯性的意义，能用惯性知识解释自然界和生活中的有关现象”;

　　3、“能说明浮力产生的原因”修改为“能结合对规则物体在液体中的受力分析说明浮力产生的原因”。

　　在“电和磁”主题中有一处删除，一处修改：

　　1、删除了“能对探究电流、电压和电阻间关系的实验过程做出正确的说明，以及得出正确的结论等”;

　　2、把“理解电功率的概念”修改为“理解电功率的意义”。其他内容几乎没有发生变化。

　　本文主要针对纲要中修改的知识点和要求，并结合物理课程标准，谈谈个人的一些看法：

　　1、关于对“摩擦力”的要求在物理课程标准中属于最低的“了解”水平，而今年的考试刚要中“滑动摩擦力产生的条件”属于“理解”(B)的水平层次，这对学生的要求有所提高，可能具有选拔功能。而沪科版初中物理教材中也未明显涉及到，这就要求教师在复习阶段注意补充强调滑动摩擦力产生的必要条件：(1)物体间要有压力作用;(2)接触面粗糙(不光滑);(3)两个物体间发生相对运动。并结合典型实例来加以分析和探究，使学生真正理解滑动摩擦力产生的条件。

　　2、课程标准对惯性的要求是“通过实验探究，理解物体的惯性”，这种探究包括简单的实验，也包括对日常生活实例的分析。今年安徽省考试刚要也充分体现了课程标准的这一要求。教师在复习阶段要充分让学生理解惯性的物理意义，并结合自然界和生活中的具体现象进行分析和解释，特别是交通运输中由于惯性造成的危害和防护。

　　3、课程标准对浮力的要求是“知道”的层次，不要求进行复杂的、综合性的浮力计算。今年的考试大纲对“浮力产生的原因”具体化，即“能结合对规则物体在液体中的受力分析说明浮力产生的原因”。我认为，在复习阶段教师可以正方体或长方体浸没在液体中为例，通过受力分析，并结合液体压强知识、二力平衡知识、合力与分力知识等来展开，进而分析得出浮力产生的原因，同时使学生的综合能力有了一个新的提高。

　　4、今年的考试纲要虽然删除了“能对探究电流、电压和电阻间关系的实验过程做出正确的说明，以及得出正确的结论等”这一知识点，但课程标准对“通过实验探究电流、电压和电阻的关系”要求却是属于“理解”水平，希望我们广大教师在复习阶段不能忽视的，做到点到为止。

　　5、课程标准中要求“能区分用电器的额定功率和实际功率”，属于“理解”水平层次。而今年考试纲要把“理解电功率的概念”修改为“理解电功率的意义”，这也充分说明了电功率在生活中有着较为广泛的应用，是各种家用电器的一项重要指标，体现了物理与生活的联系。在复习阶段，创造条件，让学生再次通过实验探究，来区别用电器的额定功率和实际功率，这对学生应用电功率知识和技能解决实际问题的能力会有所帮助和提高。

　　当然，中考是一个复杂的动态过程，在充分领悟考试纲要的基础上，有效让学生掌握各知识点之间的内在联系，梳理好知识结构体系，真正做到有的放矢，只要扎实的掌握基本知识和物理规律，具备应用物理思维解决实际问题的能力，任何形式下的中考物理并不可怕，我们的中考也始终会立于不败之地。