小升初家长辅导指南

　　调查发现，学生的学习负担越重，学业成就水平则越低。那些每天做作业时间不超过1小时学生的学业成就水平明显高于不做作业或做作业时间更长的学生。专家表示，关注学生的母语学习，提高学生的语文素养以及运用知识和综合技能解决问题的能力应当引起家长和全社会的普遍重视。

　　今天学习啦小编要与大家分享的是：小升初家长辅导相关指南。具体内容如下，欢迎阅读：

　　六年级学生：学习负担越重，考试成绩越差;

上学路上耗时越短，成绩越好。那些与父母或母亲生活的学生学业成就水平都明显高于跟随父亲或其他人生活的学生……

　　这些特征结论都是由中央教育科学研究所课程教学研究中心和教育督导与评估研究中心共同调查推出的“中国义务教育质量监测报告”中得出的。这样的结论饶有趣味又给人启迪。

　　本次学生学业成就调查的对象为小学六年级学生，从全国东中西部8省共31个区县抽取372所城乡小学中的18600名六年级学生作为调查样本。调查科目是语文、数学、科学、品德与社会四个学科，调查时间为2009年5月。

　　四科成绩调查 母语水平堪忧
调查显示，学生在语文、数学、科学、品德与社会四门学科的学习达到合格及以上水平的都超过了60%，而达到基本合格及以上水平的学生则都超过了90%，这表明小学六年级学生语文、数学、科学、品德与社会四科基本达到《课程标准》要求。

　　相比之下，在四门学科中，学生数学合格率最高，科学、品德与社会居中，语文最低，其中有近30%学生的语文成绩是处于基本合格水平，即对一些基本知识和技能的掌握不足。

　　能够综合运用学科基本知识和技能来分析和解决问题的学生所占比例在四门学科上均不到30%.以科学学科为例，只有约三分之一的学生能够准确读出用温度计分别测到的4种液体的温度，并按由低到高的顺序排出来。

　　专家表示，关注学生的母语学习，提高学生的语文素养以及运用知识和综合技能解决问题的能力应当引起家长和全社会的普遍重视。

　　学习负担越重 学生成绩越差

　　调查发现，学生的学习负担越重，学业成就水平则越低。那些每天做作业时间不超过1小时学生的学业成就水平明显高于不做作业或做作业时间更长的学生;每天阅读1-2小时的课外书学生的学业成就水平明显高于读书时间较少或者更多的学生;不接受课外辅导学生的学业成就水平明显高于接受课外辅导的学生;每天运动1-2个小时学生的学业成就水平明显高于运动时间过少或更多的学生;每天上网不到1小时学生的学业成就水平明显高于不上网或者上网更长时间的学生;每天睡眠9小时以上学生的学业成就水平明显高于睡眠少的学生。

　　中央教科所专家分析，提高课堂效率，减轻学习压力，合理安排学生的学习、娱乐和休息时间是提高学生学业成就水平的一个重要前提。

　　提高小学生成绩 母亲比父亲管用
调查还发现，那些与父母或母亲共同生活的学生在各学科上的学业成就水平都明显高于跟随父亲或其他人生活的学生。以学业成就达到合格及以上水平为标准，在四个学科上，与父母或母亲共同生活的学生达到合格及以上水平的比例都高于跟随父亲或其他人生活的学生约6-8个百分点。

　　这表明，在小学阶段，母亲在指导和监督学生的学习中发挥着不可替代的重要作用。

　　上学路上费时多 学业成就水平低本次调查还发现一个有意思的结论：学生在上学路上花费的时间越多，学业成就水平则越低。以学业成就达到合格及以上水平为标准，上学路上花费时间为30分钟以下学生达到合格及以上水平的比例在四个学科上都明显高于30分钟到1小时和1小时以上的学生。特别是上学花费时间在1小时以上的学生达到合格及以上水平的比例除数学外，均低于50%，比上学路上时间在30分钟以内的学生低约15-30个百分点不等。由此可见，家校距离过远使得学生基本的休息时间得不到保证，影响其学习的成效。

　　这在学校校点设置和学生择校中都是应该重视和考虑的一个重要方面。

　　男女生成绩比拼 小学生差异不明显
在不少人印象中，小学阶段成绩流行“阴盛阳衰”现象。不过本次调查表明，男生和女生在语文、数学、科学、品德与社会四门学科上的学业成就水平无明显差异。在数学、科学、品德与社会三门学科上达到合格及以上水平的男生和女生比例基本相当，在语文学科上虽然达到合格及以上水平的女生则略多于男生，表明女生的语文阅读能力略高于男生，但两者间的差异并不显著。

　　语文数学教师 近四成增加课时
调查发现，在语文、数学、科学、品德与社会四门学科上能够遵守课时规定进行教学的教师都仅为60%左右，挪用或挤占课时的现象仍普遍存在。其中，语文和数学学科主要以增加课时为主，所占比例分别为41%和36%，科学、品德与社会学科则主要是减少课时，所占比例分别为40%和42%.值得关注的是，按照课时规定教学地区学生的学业成就水平明显高于增加或减少课时的地区。以学业成就达到合格及以上水平为标准，在四门学科上，按照课时规定进行教学地区学生达到合格及以上水平的比例都高于增加或减少课时的地区。

　　由此可见，教学时间长并不意味着学生的学习成绩就好，而教学时间明显不足则必然会影响学生的基本学习。