学生学得好更易开小差？
前段时间，一个关于好学生的话题讨论备受关注，好学生形象被颠覆，话题是：学生学得好更易开小差?
“可能在幼儿园时认定的‘好学生’，他其实在习惯和能力方面并不好，比如不够专注，不善于倾听，尤其是在幼儿园时期就学了很多的孩子，他在上课时往往不认真听讲，容易开小差。”幼儿园教师吴佳瑛说。
12月25日，上海虹教系统校园长实训基地工作推进会举行。已在小学进行了一年半实训的吴佳瑛告诉记者，实训颠覆了她在幼儿园从教23年来的“好学生观”。
懂礼貌的孩子哪去了?
吴佳瑛说，一年半的小学实训，颠覆了她从教幼儿园23年的“好学生观”。
“进入小学我第一个震惊的事情是，当我值勤时站在校门口，跟一年级新生打招呼说‘你好!’‘早上好!’却很少得到小朋友的回应。而当我作为幼儿园老师，我觉得已经把孩子们培养得足够有礼貌，懂交往了。”吴佳瑛说，
另外一个让她震惊的现实是，幼儿园的“好学生”在小学并不都优秀。
进入广灵路小学后，吴佳瑛查看了五年级中她在幼儿园时曾教过的20几个孩子的历年老师评语。她发现自己曾经认定的“好学生”，在小学时的发展并不尽如人意，甚至出现这样、那样的问题;而一些觉得“很弱”甚至是调皮捣蛋的孩子，却在5年中逐渐出挑，小学老师给出的评语越来越棒。
“经过一年半的总结，我得出了结论，那就是‘孩子的潜力是无限的’，可能在幼儿园时认定的‘好学生’，他其实在习惯和能力方面并不好，比如不够专注，不善于倾听，尤其是在幼儿园时期就学了很多的孩子，他在上课时往往不认真听讲，容易开小差，虽然一开始跟‘零起点’的孩子相比，优势明显，但后劲往往不足。”吴佳瑛说。
同时，她还发现，那些在幼儿园什么都不学的孩子，如果养成了良好的学习习惯和能力，进入小学后往往能迅速跟上乃至拔尖。
还有一类能在小学迅速拔尖的孩子就是“调皮”的孩子。
“在幼儿园时，教师对调皮孩子确实是蛮头疼的，不是很喜欢。(这些孩子)有时候还会被幼儿园教师压制。但‘越调皮的孩子越聪明’这句话还是很有道理的，调皮的孩子往往思维活跃，进入小学后一旦遇到善于发现的老师，他的潜力就会立即显现出来。”吴佳瑛说。
带着幼小衔接课题入训
10月10日，上海市虹口区在培养校(园)级领导方面“先行先试”，建立首批12个校(园)长书记实训基地已经建立，18名学员跨学段走马上任。
在这批学员中，到不同学校担任校(园)长助理的就有12名，实训时间为2年，基本为全脱产实训。
吴佳瑛正是首批18名学员之一。她是星贝幼儿园的教研组长，已有23年的幼儿园从教经验，经选拔、评议和网上公示，由教育局党工委任命为广灵路小学“行政班子”成员之一，带教她的是上海市小学特级校长孙爱军。
“跟其他从初中到高中或者从高中到高中的学员相比，我的挑战难度非常之大，因为幼儿园和小学是完全不同的体系，如此之大的跨学段实训，且从事小学行政管理工作，这在以前，很少有幼儿园老师能有机会接触到小学的课程。”吴佳瑛说。
吴佳瑛表示，“因此校长给我量身定做了一套实训模式，对我的指导可以说是全开放的，比如我是带着研究幼小衔接课题入训的，校长便允许我深入一年级，可任意去旁听任何老师的课，也可随便和老师沟通交流。”
作为幼儿园教师，吴佳瑛无法给一年级孩子上课。不过，孙爱军给吴佳瑛安排了体育活动课，每周上两节，让她能够了解二、三年级等大年龄孩子的身心发展特点。
“幼儿园到小学之间究竟需要什么样的衔接课程?这是一个不可或缺的课题，我会把两年实训的经验总结下来，写成报告，与更多的幼儿园、小学教师一起交流。”吴佳瑛说。
孩子上小学家长很重要
孩子习惯、能力的养成来自哪里呢?
吴佳瑛的答案是，家庭教育占65%，学校教育占35%。
她还有一个课题是研究孩子进入小学后家长在其中起到的作用，“现在很多家长听了‘零起点’后，真的是完全‘零起点’了，入学时就对老师说‘老师，我孩子什么都没学过哦，我孩子就交给你啦!’完全当甩手掌柜，把孩子完全推给学校。”
她指出，还有一类家长则是行为上“零起点”，心态上并没“零起点”。比如有些“零起点”孩子的家长接孩子时会问“这次练习你得了几分啊?”孩子说90分，家长会指责“怎么才考了这点啊，有没有小朋友考100分的?”小朋友说“有的”，还说“有的同学没考好哭了”，家长还会脱口而出“那你怎么没有哭啊?”
“其实这些家长应该认识到，自己知识‘零起点’的孩子能考到这么好，与非‘零起点’的孩子相差无几，应该是值得鼓励、表扬的。”
另据虹口区教育局党工委书记据潘惠琴透露，2018年，虹口区将有近20位园长相继退休，在园级干部青黄不接的背景下，2015年第二期校(园)长、书记实践培训基地项目将重点培养至少20名的园长，制定长达3年、包括跨学段实训在内的专项培养计划，储备后备人才。
延伸阅读
孩子太在意老师的话，肿么办?
宝宝好不容易适应幼儿园的新生活了，妈妈们的烦恼又来啦：天呐，宝宝太把老师的话当圣旨了，不论老师提什么要求，宝宝都会当100%的“执行偏执狂”。当老师和家长意见不一致时，怎么办呢?
当宝宝把老师的话当“圣旨”时，妈妈照老师叮嘱的错一点儿，宝宝就会急得直掉眼泪，仿佛天要塌下来了。妈妈一抱怨老师要求得太细，宝宝就不惜与妈妈顶牛。妈妈们都担心，宝宝这样刻板地理解和执行老师的要求，不只性情上日趋胆小和急躁，在行为方式上是不是也丧失了灵活变通的能力?
我们来看看过来人是怎么处理这一矛盾的。
故事1、易拉罐的悲喜剧
琳琳这天回来说，班级要办植物角，老师要每个宝宝带一个易拉罐去幼儿园栽种水养或土养的植物。琳琳妈就从阳台上找了一堆易拉罐的空罐子让琳琳挑。琳琳说不对，老师说了不要可乐罐也不要雪碧罐，要八宝粥的罐子，琳琳妈就找出两个八宝粥的罐子给她看，一个是银鹭桂圆八宝粥，一个是VC芦荟果纤粥的罐子，琳琳急得说，不对，不对!老师要亲亲八宝粥。琳琳妈只得摸黑去超市买，可巧，超市里也没有，跟琳琳商量说，别的八宝粥罐子也是一样的，琳琳很固执，说不行不行，老师手上拿的就是亲亲八宝粥罐子。害得琳琳妈只得驾车跑到仓储大超市去买，心里忍不住抱怨：不就拿个废罐子种植物嘛，至于要求得这么细?
●真相：老师是要求过不要带碳酸饮料的罐子，这是因为这种易拉罐只能拉开一个钥匙孔大小的口子，如果要“全开口”用来种植物，就要用剪刀剪去顶盖，而剪出来的敞口边缘锋利，容易划伤小朋友的手;而八宝粥的空罐子顶盖是一次性拉开的，就没有这个问题。
●妈妈经验：有些时候，与老师的电话沟通是必要的。
故事2、让人为难的“复印计划”
毛毛上大班之后，毛毛妈就有了一项额外的经济支出：为毛毛班上的全体同学免费复印数学题和小故事。但全班有40个同学，毛毛老是非常积极地将复印任务拿回来让妈妈执行，妈妈也受不了呀。妈妈曾经尝试在公司的作废资料背面复印;也曾尝试在一张A4纸上复印两份小讲义，这样，在外面文印社复印的费用就要少一些，结果毛毛又哭又闹，说这是不符合要求的，复印应该一人一张大白纸，背面不能有任何东西;还说，他好不容易从其他同学那里把复印的任务抢了来，老师是看他表现好，才把这“光荣”任务交给他的，“就你小气，不就是花个二三十块钱吗?”毛毛还说：“人家爸妈复印都是不花钱的，怎么你连这点儿事也办不成呢?”很看轻毛毛妈在公司地位的样子。
●真相：幼儿园老师其实也有不得已的苦衷，大班小朋友的这种教学任务，属于“自愿加料”，是没有文印方面的经费保证的，为了几次复印收钱的话，有些家长又会抱怨。所以老师让“有条件”的家长义务奉献一下。
●妈妈经验：让宝宝明白环保的重要性，以及“为班级做贡献”是不需要攀比的。
故事3、假传圣旨与撒谎
小明这两天跟爷爷闹脾气，妈妈一下班，爷爷就诉苦说，孙子嫌弃他了，嫌他老，嫌他记不全老师交代的功课，嫌他把老师要求带的东西给忘了……孙子一定要父母去接送他放学。小明妈妈一问儿子，才知道是老师对孩子的父母总不露面有意见，老人的记忆力不好，讲话比较啰嗦，与老师沟通不力，孩子第二天上课用的东西总是没有带齐，一来二去，老师对小明父母对孩子的“关注度”心生不满。小明的妈妈与老师商议，让老师费点事将每天交待的事用短信群发家长，或者在小明的“家园联系簿”上写上明日要带的东西，老师也同意了，可第二天，小明还是对爷爷去接他的事实心生不满，还说，“老师说的，要是妈妈不来接，以后宝宝就不要评小红花学员了!”
妈妈避开儿子打电话给老师证实这一说法，老师很惊讶地说：“只有犯了严重错误的小朋友，才会在某一个阶段评不上小红花学员。谁来接送宝宝都可以，要看家长的时间安排。我哪有说过爷爷接送就不能评小红花学员?”小明妈妈一听，真是气不打一处来，原来儿子不仅把老师的话当圣旨，还学会“假传圣旨”来满足自己的需求了，这还了得?
●真相：如果你问才4岁的小明，老师是不是说过“爷爷接送就不能评小红花学员?”小明一定极其真诚地、眼泪汪汪地点头!
这说明孩子的“假传圣旨”与有意说谎有着本质的区别，这个年龄的孩子，往往分不清幻想与现实的界限在哪里，他们往往将自己推理想象的东西，当作真的。我们不妨称之为“真真真相”;还有一些属于老师没做具体要求，但显而易见会讨老师欢心的选择，我们称之为“假假真相”。“爷爷接送就不能得小红花”就属于“假假真相”，完全是孩子从老师对谁来接送的态度上推断臆想出来的，最终，连孩子自己也认为，老师是做过这样的要求，讲过这样的话了!
●妈妈经验：从孩子的角度讲，“假传圣旨”与说谎有着本质的不同，家长要理解孩子，必要时另开辟沟通渠道。