六年级语文周末训练试题
阅读是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。首先是把视觉材料变成声音，后达到对视觉材料的理解。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。
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六年级语文周末训练试题一
一、根据意思写词语
1.形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。( )
2.一切事物或景象都变得焕然一新。( )3.农历正月十五日夜晚。( )
4.比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。( )5心里想要怎么做就怎么做。( )
6.彼此友好地相处。( ) 7.原指人平安没有病。现泛指事物未遭损害。( )
8.形容由于受感动而产生的恭敬和钦佩。( )9.形容声势大，来势猛，到处都是。( )
10.形容美好的东西太多，来不及欣赏。( )
11.这一周，我利用课余时间又积累了几个新词语，如( )、( )、( )……
二、填空 1.“张灯结彩”的“张”字，用音序查字法应该查( )，用部首查字法查( )，再查( )画。解释有：①分开，展开;②看，望;③陈设，铺排。“张灯结彩”的“张”应选择( );“东张西望”的“张”应选择( );“张弓搭箭”的“张”应选择( )。
2.“零七八碎”的“零”字，用音序查字法应该查( )，用部首查字法查( )，再查( )画。解释有：①细碎的，小数目的，跟“整”相对;②表示没有数目;③树木的花枝枯萎下落。“零七八碎”的“零”应选择( );“零污染”的“零”选择( );“凋零”的“零”选择( )。
3. 《北京的春节》作者( )按照( )顺序给我们介绍了北京过春节时有不少有意思的习俗：( );( );( )。我们还学过他的文章( )
4.本单元我们还学会有详有略地进行介绍，因为这样写有( )的好处。
5.我知道我们国家的一些传统节日及习俗，如中秋赏月、( )、( )、( )、( )……
三、照样子，写一写 1. 写出带“烈”的词语 例：反应(强烈)
反响( ) 战斗( ) 掌声( ) 比赛( )
2.表示“叫”的字，例：嚷 ( ) ( ) ( ) ( )
3.表示时间短的词语
例：一刹那 ( )( )( ) ( )
四、阅读 元宵观灯www.
一年一度的元宵节终于来到了，我和爸爸来到杭州的西湖，也加入了欢闹元宵的人流中。
马路上人山人海，整条马路都已变成了“人行道”，一眼望去看不见人流的末尾。那一盏盏五光十色、千姿百态的花灯真是令人大饱眼福。有红彤彤的“五角星”，昂首挺胸的“小公鸡”，活泼可爱的“鲤鱼”……你看那雪白的“玉兔”，拿着红红的萝卜，正津津有味地吃着呢。突然，我的眼前出现了一条金黄色的巨龙，啊，真漂亮，真神气呀!直把我看得目瞪口呆。只见那只巨龙张着血盆似的大口，鼻子翘得老高，两只宝珠般的圆眼，放射出白光，金黄色的龙身上披满了片片金甲，像一位身披盔甲的。一位外国人对着巨龙，竖起大拇指，连声说：“好!好!”那金光闪闪的“金鱼”仿佛真的在水里自由自在地游，它蠕动着身子，摆动着美丽的大尾巴，眼睛像滚动的球似的，不停地转，真是玲珑剔透，栩栩如生。
不一会儿，龙灯耍起来了。一个健壮的小伙子手里拿着彩球逗引巨龙，巨龙在十几个小伙子的舞动下，追逐着彩球，嬉戏着……围观的人们不时发出啧啧的赞叹。
我们继续往前走，感到观灯的人越来越多。一位年过七旬的老奶奶在孙女的搀扶下指着口吐泡泡的“鲤鱼”不禁赞叹：“现在的灯真有趣。”孙女说：“这不算什么，还有的灯比这更有趣呢!”我们看着这五光十色的灯笼，感觉如同进入了仙境。好一个热闹的元宵佳节。
1、补充词语。 红彤彤的( ) 千姿百态的( ) 昂首挺胸的( )
宝珠般的( ) 活泼可爱的( ) 金光闪闪( )
2、作者写了哪些花灯?你还能想象一下还有哪些花灯吗?请你形象的描写出来。
六年级语文周末训练试题二《灯光》
一、比一比，组词语。
歼()倚()憧()扭()
纤()椅()撞()钮()
微()漆()振()爆()
徽()膝()震()暴()
二、写出下列词语的反义词。
宽阔——()暴露——()挺进——()
璀璨——()黑暗——()漆黑——()
三、在词语解释后的括号里写出词语。
1、自己对自己说话。()
2、一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。()
3、本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。()
4、震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。()
四、阅读下面一段话，完成后面的作业。
我打开门，雾便窜了出来。我站在门口，好像从天空降下了一个既厚又宽的大布帘。我的视线被雾挡住了，好像空间只有眼前这么大。大雾在天地间弥漫着，我如同置身于茫茫的雾海中，又仿佛进入了仙境一般。雾越来越浓了，真像一位仙女披着洁白的纱裙。雾在我周围缭绕，浸润着我的脸。啊!我感到一切都是那么舒服。这茫茫的大雾，真是别有一番诗情画意啊!
1、画出作者描写的具体事物。
2、画出作者由具体事物而产生的联想。