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掌声的教学设计案例

时间: 欣欣2 学习方法

  小朋友,有人给过你掌声吗?因为什么为你鼓掌?得到别人掌声你心情怎么样?你为别人鼓掌吗?为什么为别人鼓掌呢?以下是有关掌声的教案范文,欢迎阅读!

  掌声的教学设计案例

  一、知识目标

  1、会认10个生字,会写13个生字,正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

  3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心,鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

  4、抄写最让自己感动的句子。

  二、过程与方法

  通过小练笔,以读促写,以写代讲,让学生走进文本,让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。

  三、情感、态度与价值观

  培养学生团结同学,关爱他人的感情。

  四、教学重、难点

  1、重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

  2、难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

  五、教具准备

  1、学生准备卡片。

  第一课时

  一、揭题质疑

  1、小朋友,有人给过你掌声吗?因为什么为你鼓掌?得到别人掌声你心情怎么样?你为别人鼓掌吗?为什么为别人鼓掌呢?

  2、今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声

  愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。(板书:21 掌声)

  3、齐读课题。

  读了课题,你们有什么问题要提吗?

  二、初读课文

  (一)一读课文,读准字音

  1、俗话说“书读百遍,其义自见。”请带着你们的这些问题再走进课文,说不定自己不懂的问题自己就能解决了呢。如还有不懂的,可以相互商量着解决,读书时要注意读准字音,请开始吧。

  2、生自由读文。

  3、课文我们又读了一遍,不知生字掌握得如何,老师把这些生字请上了小黑板,(出示词语,指名认读)看谁读得又快又准。

  落下残疾 犹豫 骤然间 镇定 情绪 身处困境

  讲述 结束 珍惜 鞠躬 忧郁 舞蹈 慢吞吞 经久不息

  4、反复认读,齐读。

  (二)二读课文,读通句子

  1、词语我们都读准确了,请同学们再读课文,这次要注意读通句子,句子读通了,课文就读流利了。

  2、检查朗读

  (1)同桌互查,每人一小节轮读(快的两遍交换)

  要求:A、听的习惯要好,及时纠正

  B、读要响亮,有感情更好

  (2)指名6人分自然段朗读,随机正音。

  (3)师点评过渡:读得正确流利不够,还要能读懂课文的意思。

  (三)三读课文,读出不理解的词

  1、默读,不理解的词划下来

  2、全班交流

  A、骤然间:说明快、突然响起的掌声

  B、经久不息:找句说词意“热烈持久”、“渐渐平息”、“掌声里走下……”;“不息”是指什么?

  C、身处困境:联系生活如缺钱、犯错误、生病、文中谁身处什么困境?

  D、残疾:文中指生病落下不方便走路的缺陷

  E、犹豫:拿不定主意,她在想什么?

  F、忧郁:找个近义词来替代,反义词呢?体会孤寂引读1段

  三、感知大意,切入掌声

  1、掌声对小英有什么作用?

  A、“鼓励她站起来了”(掌声表扬)

  B、文中怎么说——鼓起了——生活的勇气

  C、不再忧郁变得——活泼开朗

  D、齐读第5段体会

  2、设疑:掌声的作用真不小,竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗,我们下堂课再去走进这充满掌声的演讲课。

  四、指导写字

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