初中地理学习方法指导

　　地理学科是一门系统性、综合性、实践性较强的自然科学，它的主要任务是研究人类活动与地理环境的关系，目的是掌握地理环境要素的形成、发展及其变化规律，对人类活动和社会发展产生的影响。今天学习啦小编就与大家分享：初中地理学习方法指导，希望对大家的学习有帮助!

　　初中地理学习方法指导一

　　一、复习目标

　　1.掌握并熟记地理基础知识。

　　2.初步理解一些地理基本概念和培养学生读图能力。

　　3.初步运用所学地理知识分析知识点与知识点之间的相互联系。

　　二、复习时间及进程安排

　　17-18周 1-2章 5课时 19-20周 3-4章 5课时

　　20周 综合训练 3课时

　　三、复习措施

　　教师认真钻研教材与大纲，充分利用网络资源;仔细分析学生学情，研究学科特点，增强学生学习地理的兴趣，提高复习效率;科学严格地对学生进行复习方法指导;科学有效地对学生进行考试方法指导，使之灵活准确地使用好教材和复习题，并能以积极乐观的态度投身到复习迎考中去;复习力求精要，减少繁重知识，降低能力要求，不增加学生的学习负担，不影响其它学科的正常开展，努力做到短时间、高效率。临近考试，如何提高复习的效率和质量?

　　第一，复习课本，夯实基础。往年的考试题告诉我们学好课本的重要性：在复习时必须深钻教材，复习时要做到细、广、不留下任何知识死角。所以，我计划用三节课带领学生复习课本，复习完毕，及时布置一些练习题，让学生独立完成，夯实基础。因为即使是能力型试题也要以基础知识为依托。教会学生一些记忆知识的方法。如用地理表格整理知识、系统法、比较等方法来复习掌握基础知识。

　　第二，复习新课堂。这一阶段，重点是进行强化练习，结合课本中的图来完成，我主要用2节课左右的时间来完成。

　　第三，综合训练，讲、练、评结合，提高能力。具体做法是：从往年考卷、网上资料中精选几份进行训练，或自编综合模拟试卷，并注意试题的灵活性。因为时间关系，和学生一起完成，做题过程中及时指出学生掌握知识和审题解题及书面语言等存在盲点和误区。要查漏补缺，纠偏正误。

　　第四，回味练习。针对在练习中存在的问题，扫清盲点，强化知识点。 第五，以学生自己复习为主，针对学生年龄特征，加强抽查力度。

　　总之，只有在复习过程中，师生共同配合，用扎扎实实的态度，科学的方法进行复习，才能全面提高地理学科的能力，才能以“不变应万变”考出好的成绩。

　　初中地理学习方法指导二

　　在初中的地理学习中，同学们常常会遇到这样的现象：面对地图辨不清东南西北，不知如何去读;山脉、河流名称背得滚瓜烂熟，却不知道它们分布在何处;地理知识明明学会了，可转眼又忘了……。综观这些现象，究其原因，是同学们不了解地理学科的特点，忽视了地理空间感的建立与应用，因此很难产生理想的学习效果，现在从以下几方面来谈谈学习地理的方法。

　　预习是对课本新的学习内容最初的自主探究。通过预习，可以发现哪些知识可以通过个人探究就能掌握，哪些知识有了初步的了解，哪些知识难以理解。这样，在课堂学习中就能有的放矢，明了课堂上学习上的侧重点，通过教师的讲解、指导和同学间的讨论予以解决，从而提高学习效率。

　　预习时切忌走马观花，最好边读边标注。例如，在重点文字下加“下划线”，对疑难问题打“问号”，对通读一遍就能理解的基础知识标“对号”等等。读文字要结合相应的地图，或看课本图，或看地图册，或两图一起对照看。每读完一段，在脑海里简单的勾勒一下，做到图文互换，知识定图，这是成功预习的策略。总结起来就是要做到“三读”、“四到”、“五边”：即简单内容快速读，重点内容反复读，疑点内容慢慢读;读书时要眼到、口到、手到、心到;边读书，边查图，边思考，边归纳，边标记。读书时一定别忘了时时对照地图。

　　课堂教学是师生的双边活动过程。对于学生来说，听课不是单纯的用耳，还要动口、动脑、动手，适当地做些听课笔记，这是提高课堂学习的有效途径之一。笔记一般做在课本适当位置上，笔记内容要有使用价值，要简明扼要，自己能看明白即可，不要耽误听讲。笔记最有价值的内容有三个方面：

　　①本课的知识要点。教师讲课时，一般会把本课的知识要点加以归纳总结，以板书的形式条理化展现出来。这是笔记最基本的内容，可以写在每课课题的上面或右侧，形成本课知识网络。

　　②各节的重点、难点。在专心听教师讲课时，对于老师讲授的重要知识内容，应该随时在课本文字相应处用自己“固定的符号”加以标注。

　　③课本知识的拓展延伸。有些知识课本中没有，教师进行了延伸，这时，更应该听好并做好笔记。例如初一的同学在学习“判断方向”时，教师一般会拓展到“两极地区特殊的东西方向判断法”——北极按逆时针自西向东转，南极按顺时针自西向东转，就需要随时在“方向”这一段旁边记录下来，以便日后复习巩固。

　　笔记不要光用文字来表示，对于较难的知识，如果能以简图的形式画出来，那会更利于知识的形象掌握。

　　可以设想，如果你是听课认真并善于思索的同学，笔记内容将起着提纲挈领的作用;如果你是上课易走神的同学，做笔记至少可以起到一种约束作用。而且课后以笔记为线索来复习地理知识，无疑是全面巩固知识的有效办法。

　　地图被称为是地理的“第二语言”，是学习地理的重要工具。上课时要做到左图右书，图文结合，充分利用地图来学好地理。要读懂地图，首先要掌握必要的地图基础知识：识记不同的图例，会读不同比例尺的地图，会用比例尺量算距离，会根据不同情况定方向，会看地势高低，会读出任何地点的经纬度数等等。其次还要做到：

　　(一)会获取地图信息：

　　读图时，切忌“眉毛胡子一把抓”，首先要分清该图的类型，能够从不同的图上获取不同的地图信息：

　　1.位置图——会从半球位置(东西南北半球)、纬度位置(根据纬度确定温度带)和海陆位置(相邻的陆地和海洋)三方面来介绍一个区域的位置。

　　2.政区图——认识不同的大洲(国家、省区)及轮廓特征，了解其空间分布及彼此相对位置关系。

　　3.地形图——知道重要地形区及分布、地势起伏状况、河流源地、流向及注入海洋等。如读印度地形图，获取以下重要信息：主要地形区为北部喜马拉雅山，中部恒河平原，南部德干高原，该国地势南北高，中间低，而该国重要河流恒河源于北部山地，大致自西北向东南流，注入孟加拉湾。

　　4.气候图(气温和降水量图)——根据气温和降水特点来确定不同的气候类型，并会描述各自的气候特征。在初中地理学习中，气候这部分知识既是重点，又是难点，许多同学不会根据图表准确地判断气候类型、分析气候特点。那么你可以借助各月的气温和降水量图，按照“以温定带，以水定型”的方法来进行判断：

　　首先根据气温值来判断温度带：

　　如果各月气温均高于20℃，则终年高温，这里就一定是热带气候(如图1、2、3、4);若各月气温都很低，多在0℃以下，则一定为寒带(如图5);其余则为四季分明的温带，温带要分几种情况----1夏季高于15℃，冬季在0℃以下，则证明这里夏季炎热，冬季寒冷，这里可能是温带季风或温带大陆性气候(如图8、9),(温带大陆性气候最热月气温有时在0℃～15℃，那就是夏季温暖了);2如果夏季在15℃～20℃，冬季不低于0℃，则这里夏季凉爽，冬季温和，这里一般是特殊的温带海洋气候(如图7);3如果夏季高于20℃，冬季不低于0℃，则这里夏季炎热，冬季温和，这里可能是地中海气候或亚热带季风气候(如图6、10)。

　　再根据降水量进行判断气候类型： 1热带，若终年多雨(各月多在200mm以上)，则为热带雨林气候(图1);如果降水稀少，则为热带沙漠气候(图4);若有明显的季节分配特点，则为热带草原(图2)或热带季风(图3)两气候(热带季风总降水量多于热带草原，各月降水差异特别大，易发生水旱灾害)。2温带，若降水冬少夏多，且总水量较多，为温带季风(图9)或亚热带季风(图10)气候，若总水量较少(最多月降水也是几十毫米)，为温带大陆性气候(图8);若夏季少雨，冬季多雨，则是最反常的地中海气候(图6);若降水均匀适中，无季节变化，则是温带海洋气候(图7)。3寒带，终年降水稀少(图5)。

　　5. 工业、农业、交通等图——了解重要的工业区、工业城市、农作物(粮食和经济作物)及分布地区，主要的交通方式有哪些，代表线路和重要枢纽有哪些，以及分布地区。

　　6.等值线图(等温线、等降水量线、等高线等)——通过重要等值线数值的大小，变化规律、弯曲方向、形状变化、疏密程度等，总结其递变的规律等。如阅读“世界年平均气温的分布”图，重点找出20℃和-10℃等温线经过的地区，归纳出高温区和低温区的分布范围，进而总结世界气候的变化规律，分析其变化原因。读等高线图，就要从以下几个方面去读：等高线的数值大小、分布关系、各处坡度的陡缓状况如何，何处为山峰，何处为山谷，何处为山脊线，何处为陡崖，等等。

　　当然还有其他的图，如景观图、示意图等等，不同的地图都会反映不同的读图信息，需要同学们灵活把握，才会收到理想的读图效果。

　　初中地理学习方法指导三

　　第一步：抓“概念”重“消化” 在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，对比其差异。诸如：经线、纬线、经度、纬度、南半球、北半球、东半球、西半球;时区、区时;海拔、相对高度;天气、气候;寒潮、寒流;内流河、外流河、;国土、领土;等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。

　　第二步：读书、读复习纲要、计划先行——“思维描图法” 第三步：填、写结合——“地理事物定位法”

　　通过第一二步的复习，在掌握了教材上的地理知识、地理规律和相关的地图知识的基础上，利用地理事物都占有一定空间、都有一定的分布规律这一特点，对地理事物及规律进行定位。具体做法是：准备一张空白地图(自绘或由教师印制作)，把有关地理事物，如山脉、河流、自然带、交通城市矿产等，按位置、比例，分别“定位”到空白地图上，把众多的地理事物归纳为一图，使地理事物或规律更加一目了然，达到图形合一(图文合一)，从而使学生的知识水平由感性认识上升到理性认识，起到深化和巩固地理知识的作用。用此法还可以把不同章节的内容有机地结合在一起，达到对地理教材越学越薄，越学越少，概念、规律清楚，内容熟悉的目的。

　　第四步：练、测并重——“对比强化记忆法”

　　通过读、描、划、写、填等一系列动手、动脑的复习活动，在熟练掌握地理教材的“双基”内容的基础上，就应通过适当练习来培养学生分析、归纳、综合地理问题的能力，进一步掌握各地理要素的规律，以及各地理要素之间相互影响、相互制约的辨证关系，学会用自己掌握的地理知识或规律分析一些社会热点问题(当然与地理有关)。为了达到这一目的，要适当做一些目的性练习、测试，以了解知识掌握的情况，对有疑问的题目与同学进行讨论或请教老师。

　　在此阶段，对易混淆的地理事物包括地名、重要地理界线、典型的经济项目(如南水北调，西气东输、青藏铁路等)，可利用地图实行“对比强化记忆法”。如把不同性质的地理界线，季风区、非季风区，干湿地区，回归线、赤道通过的国家，气候类型等，都可以列在同一图上，进行观察、对比，强化记忆。

　　经过上述几个步骤，在教师的引导下，以地图为中心线索，通过学生自己复习教材、转绘教材。这样就能进一步加强你的地理空间观念，进一步理清地理各要素之间的关系，达到提高自己分析问题解决问题的综合能力，较好的完成复习的目的。