初中历史学习方法指导

　　从初一开始，学生才系统的学习历史。虽然我们常常说学习没有固定的方法，但是好的方法 可以使学生学习达到事半功倍的效果，历史的学习也是一样。今天学习啦小编就与大家分享：初中历史学习方法指导，希望对大家的学习有帮助!

　　初中历史学习方法指导一

　　一、我们为什么要学习历史

　　这是一则让人笑不出来的笑话：

　　历史课上,老师在讲《火烧圆明园》一课，小明一直在打瞌睡，老师便课堂提问：“小明，圆明园是谁烧的，”小明吓得睡意全无，惊慌答道：“不是我烧的!”

　　次日家访，老师说起此事：“我问小明，圆明园是谁烧的?他居然说不是他烧的!”这时，小明的妈妈急忙答道：“我家小明一向老实，他说不是他烧的，就一定不是他烧的!”小明的爸爸是个本地著名的企业家，站了起来，满脸不高兴地说道：“烧就烧了，多少钱赔就是了。”

　　这则故事告诉我们一个道理：不学好历史，生活中往往会闹出一些笑话。不懂历史的人，将来很难成为一个合格的家长，也不会成为一个成为处处为国家为人民利益着想的优秀的企业家。

　　国家规定：历史课是义务教育阶段的必修课。历史课程是国民素质教育的一门基础课程。

　　二、初步认识历史课

　　(一)初中历史课要学哪些内容呢?

　　初一学中国古代历史，初二学中国近历史，初三学习各国的历史。初一初二还要穿插学习淄博在区的乡土历史。

　　每一册课本一般都分为几个单元，历史学习基本上是以课为单位，一课时学一课。

　　(二)每课课文由10个部分组成：

　　1.导入框：由生动的故事、传说、诗歌、民谣或文物、名胜古迹等开篇，然后提出问题，导入新课引发学习历史的兴趣，同时又增强了教材的启发性。

　　2.课文(宋体字)：着重讲述历史发展的生动过程，力求简明。这是课堂学习的基本内容。

　　3.阅读课文(楷体字)：其作用是引起学习兴趣，浅化教材内容、扩大知识面，培养良好的品德。这部分内容一般不要求记忆，考试也不作统一要求。

　　4.专栏的文献资料(竖排字)：基本上每课一条。目的是使你接触一些浅显的文献资料，以增强历史的真实感，并能提高阅读古文、古诗词等的能力。

　　5.图表： 包括图画、表格、地图和图注，是课文的组成部分，为的是增加你的考古文物知识，增强历史的真实感，增强课文的明晰度，有利于教材的形象、生动，也起到浅化教材、引发学生学习兴趣的作用。

　　6.动脑筋：插在课文中间，每课1—3个，以增强教材的启发性和探究性，便于你参与课堂教学，发展想象力和创造性思维，并使课文中没有讲出的结论，由自己通过思考和分析得出。

　　7.注释和注音 目的是浅化教材，便于学生自学，扩大知识面。

　　8.检测自己：通过不同形式的练习题，检验自己对本课核心知识的理解和把握。

　　9.活动与探究，安排在每课课文后面，有1—3项，可任选。启发你的思维能力，尤其是创造性思维能力，培养你的实践能力，以及与其它学科交叉、与现实生活联系学习的能力。也有一些能起到巩固所学内容的作用。活动方式很多，包括小讨论、小游戏、比一比、找一找、查找成语故事、寻找变革、判断、分析材料、制表、填图与思考、看图分析、看图猜字、故事会、朗诵比赛、短剧、小制作、动动手、小实验、欣赏、看一看等二十余种。

　　10.自由阅读卡：设在活动与探究之后，内容以介绍与课文同一时期的物质文明、社会生活等为主，同时结合现实生活中涉及的一些问题。它有利于拓宽你的知识面、使历史更加贴近生活，并能提高学生的阅读能力、引发你学习历史的兴趣。

　　11.活动课：主要是引导你进行探究式学习，培养你的多种能力，特别是创造性思维和实践能力;同时，也使你学会学习历史的方法与技能，如，了解历史的途径，地图的识别与年代的计算等，为以后学习历史打好基础。

　　三、如何学好历史课

　　不少同学、家长甚至是教师，对历史学习在认识上存在着误区，误以为对历史知识死记硬背就是历史学习的唯一方法。认为平时划一划、记一记，考前背一背、练一练，历史就能考好。其实事实不是如此简单，不少同学考试时“全军覆没”的惨痛教训已经证明了这一点。

　　那么，如何做才能学好历史呢?

　　(一)学会预习

　　1.预习很重要

　　所谓预习，是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作。预习将直接影响听课的效果。

　　预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”;预习有利于培养和提高自学能力;预习可以提高独立思维能力和阅读能力;预习有利于提高听课的效率;预习有利于巩固所学的知识;预有利于扭转学习被动的局面，学生一般对预习不够重视，除开对它的好处不了解，还因为感到时间不够用，没有功夫预习。特别是学习困难的学生，更没有预习的习惯。其实，预习有利于学习困难的学生扭转学习被动的局面。

　　值得我们指出的是，学习困难的学生进行预习，尤为重要。其实，这种同学差的根本原因可能就在“不预习”上。预习、上课、作业、复习四个环节组成了每课时的一个周期，因为前面预习一个环节“欠债”，而影响了后面学习环节的顺利运行。整天忙于应付作业，如此恶性循环……这些同学在短时间内要多吃点苦，在完成每天学习任务之后，加班个把小时预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，花在课后整理消化、作业上的时间也可以减少了许多，时间一长，运转正常了，学习的被动局面改变了，就不需要再加班了。

　　2.预习的策略和方法

　　预习从时间和内容上说，大致可以分为三类：课前预习(课前预习下节课的内容)、阶段预习(预下一阶段的学习内容)、学期预习(开学前在假期里，预习下学期的内容)。

　　(1)学期预习和单元预习的步骤

　　第一步：阅读序言——《致同学们》

　　在课本里，序言主要是讲述历史课本的结构，学习方法。所以，不要错过这个机会。

　　第二步：阅读本书目录

　　有人曾经做过这样的实验：在一所学校，把即将学习历史的学生分成两组，第一组从第一天开始就正式学习历史;第二组则先对历史课本做概括性的说明，通读目录，才进入正式学习。结果在起跑时慢了一步的第二组，最后成绩却普遍比第一组好。请利用好课本的目录，虽然看了课本的目录，也未必完全理解。但是，每次一翻开书，先读一次目录，就可以掌握过去所学的功课，在整体居于什么地位;其前后关系又是如何。由这里可以体会出，读书的重点应该放在哪里，对学习也才能胸有成竹。

　　第三步：阅读单元导论

　　序言所讲述的是广泛和一般的问题，但单元前的导论所讲的则是狭小和具体的问题。你注意到每个单元的前面都有一幅代表性的插图了吗?

　　第四步：阅读书本后面的大事年表，将有助于你掌握历史的时序结构。

　　(2)课前预习的基本程序

　　通常，预习新课可按以下程序进行：

　　①浏览教材;②编写本节的内容提要;③确定本节的重点和难点;④找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。

　　例如，学习第10课 “秦王扫六合”一课可按上述四个步骤进行预习，且在预习的过程中填写下面的内容：

　　①浏览教材的初步印象：本节教材比较重要，有一定的困难。(本课涉及的空间概念较多，初一学生因见识与阅历的因素，难以形成准确的空间概念。)

　　②本节内容提要：

　　秦王扫六合

　　一、秦统一六国和中央集权政治的建立

　　1.秦统一六国

　　2.加强中央集权(中央上、地方上)

　　二、巩固统一的措施

　　1.经济上：统一货币、度量衡、

　　2.文化上：统一文字、禁书坑儒

　　三、北筑长城和开发边疆

　　1.秦长城

　　2.开发南疆

　　3.秦的疆域

　　③本节的重点和难点：

　　本课的重点：贯穿本课的核心问题是“统一”：秦灭六国，建立统一国家;秦始皇采取一系列措施，巩固统一国家;北筑长城、开发南疆，维护统一国家。因此，秦的统一及其作用是本课的重点。

　　本课的难点：焚书坑儒是本课的一个难点。难以理解。 此外，本课涉及的空间概念较多。

　　④课堂上应注意解决的问题：

　　第一，掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用;了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。第二，通过引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”、“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题。

　　(3)预习一般应该注意以下几个问题：

　　①一是要妥善安排时间。最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。

　　②二是要明确任务。预的任务是先熟悉教材，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务一般有：a.初步理解课的基本内容是什么?结构怎样?b.找出书中重点、难点和自己感到费解的地方c.把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。

　　③预习的深度要控制。预习要防止过粗的偏向。有的学生在预习时，只是浮光掠影地看一看，浅尝辄止。这达不到预习的效果。预习还要防止过细的倾向。

　　④三是要看、做、思结合。看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。预习以后，还要合上书本，小结一下，回忆新教材的内容、加深印象。

　　⑤预习应在当天作业做完之后再进行。时间多时，钻得深一点;否则钻得浅一点。切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。

　　⑥积极争取历史课的老师的指导是非常重要的。学习差一些也不要羞于见老师，让老师知道你想学好历史，老师会很愉快地告诉你预习应有的基本程序，会为你解答预习中遇到的“拦路虎”。

　　初中历史学习方法指导二

　　初中历史：学习方法指导：从初一开始，学生才系统的学习历史。虽然我们常常说学习没有固定的方法，但是好的方法 可以使学生学习达到事半功倍的效果，历史的学习也是一样。

　　首先，还是要做好预习、听讲、复习这三个环节，虽是老生常谈，但做好这三步，确是 至关重要的。课前认真预习可以使学生对即将要讲到的历史事件、人物等有一个简单了解。 另外，学生可以找到自己不懂的地方，以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。上课时 要认真听讲，这是理解和掌握知识的关键。课上应勤于思考，跟着老师的思路，积极思考回 答老师的问题。很多同学开始时，对老师提出的问题也有自己的想法，但因害羞或胆怯而不 能积极举手，久而久之也就形成习惯，惰于思考和回答了。在听讲时还应养成记笔记的好习 惯，除了老师的板书以外，还要培养对一些重点内容作记录，如老师多次重复的内容，课本 中一些思考题的答案等等。“温故而知新”，反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然 循环往复，螺旋上升的规律。所以课后一定要及时复习，要持之以恒。

　　其次，使学生养成浓厚的学习的兴趣。杨振宁曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣 是自学学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。对学习有了浓厚的兴趣，遇到 挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。”新的历史学习内容满足了孩子们的兴趣追求，增加了 孩子们感兴趣的，贴近生活、贴近现实的内容。教学内容变得生动、丰富、多彩，赢得了孩 子们的喜欢。学生对历史产生了兴趣，才会有学习的主动性和积极的学习态度。

　　再有， 对历史事件、 历史人物、 历史过程、 历史概念等知识的获取是通过记忆来完成的， 这是学好历史的第一步。如果没有对历史知识的牢固记忆，理解和运用就无从谈起。这里所说的记忆并不是机械的死记硬背。在学习历史，背诵记忆课本上的知识时，应首先弄懂它的 意思，然后再去背诵记忆，这样就会有事半功倍的效果。在记忆复杂的年代、地点、人物、 事件时可以尝试教给学生一些记忆的方法。 历史是记忆性较强的学科， 但仅仅死记硬背史实 是远远不够的，在记忆的基础上进一步理解和运用。帮助学生理出一条线索，找出各个历史 事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，这对今后历史学科的学习是非常重要的。

　　还有， 就是适当布置练习题。 作业是学生对知识基本理解后， 验证知识掌握的准确程度， 加深对知识的理解以及运用历史知识分析、解决问题的过程。作业练习一定要在尝试回忆、 阅读教科书之后进行，作业要独立完成，做作业时，不要照书抄，要尽量根据自己的记忆写 出答案， 确实写不出来， 再看看书。 为督促学生加强对知识的掌握， 在一两个单元讲完之后， 要及时进行检测。检测时题型可以多样，但要突出重点知识，不必出一些难题、怪题。当发 下试卷时， 应首先纠正错误， 并帮学生弄清为什么错了， 力争减少以后在这些题上再出错误。 最后，为扩充学生知识面，鼓励学生充分利用课余时间去阅读课外书籍，尤其是与课文有关 的课外书，这样就会进一步加深学生对所学的知识的理解和掌握。也可布置一些课外练习， 进一步培养和锻炼学生的能力。

　　初中历史学习方法指导三

　　从初一开始，学生才系统的学习历史。虽然我们常常说学习没有固定的方法，但是好的方法可以使学生学习达到事半功倍的效果，历史的学习也是一样。

　　首先，还是要做好预习、听讲、复习这三个环节，虽是老生常谈，但做好这三步，确是至关重要的。课前认真预习可以使学生对即将要讲到的历史事件、人物等有一个简单了解。另外，学生可以找到自己不懂的地方，以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。上课时要认真听讲，这是理解和掌握知识的关键。课上应勤于思考，跟着老师的思路，积极思考回答老师的问题。很多同学开始时，对老师提出的问题也有自己的想法，但因害羞或胆怯而不能积极举手，久而久之也就形成习惯，惰于思考和回答了。在听讲时还应养成记笔记的好习惯，除了老师的板书以外，还要培养对一些重点内容作记录，如老师多次重复的内容，课本中一些思考题的答案等等。“温故而知新”，反映了学习过程不能一次性完成，认识过程必然循环往复，螺旋上升的规律。所以课后一定要及时复习，要持之以恒。

　　其次，使学生养成浓厚的学习的兴趣。杨振宁曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是自学学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。”新的历史学习内容满足了孩子们的兴趣追求，增加了孩子们感兴趣的，贴近生活、贴近现实的内容。教学内容变得生动、丰富、多彩，赢得了孩子们的喜欢。学生对历史产生了兴趣，才会有学习的主动性和积极的学习态度。

　　再有，对历史事件、历史人物、历史过程、历史概念等知识的获取是通过记忆来完成的，这是学好历史的第一步。如果没有对历史知识的牢固记忆，理解和运用就无从谈起。这里所说的记忆并不是机械的死记硬背。在学习历史，背诵记忆课本上的知识时，应首先弄懂它的意思，然后再去背诵记忆，这样就会有事半功倍的效果。在记忆复杂的年代、地点、人物、事件时可以尝试教给学生一些记忆的方法。历史是记忆性较强的学科，但仅仅死记硬背史实是远远不够的，在记忆的基础上进一步理解和运用。帮助学生理出一条线索，找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，这对今后历史学科的学习是非常重要的。

　　还有，就是适当布置练习题。作业是学生对知识基本理解后，验证知识掌握的准确程度，加深对知识的理解以及运用历史知识分析、解决问题的过程。作业练习一定要在尝试回忆、阅读教科书之后进行，作业要独立完成，做作业时，不要照书抄，要尽量根据自己的记忆写出答案，确实写不出来，再看看书。为督促学生加强对知识的掌握，在一两个单元讲完之后，要及时进行检测。检测时题型可以多样，但要突出重点知识，不必出一些难题、怪题。当发下试卷时，应首先纠正错误，并帮学生弄清为什么错了，力争减少以后在这些题上再出错误。最后，为扩充学生知识面，鼓励学生充分利用课余时间去阅读课外书籍，尤其是与课文有关的课外书，这样就会进一步加深学生对所学的知识的理解和掌握。也可布置一些课外练习，进一步培养和锻炼学生的能力。