化学实验的学习方法

　　高中化学是以实验为基础的自然科学。以下是学习啦小编要与大家分享的：化学实验的学习方法，供大家参考!

　　化学实验的学习方法一

　　一、梳理实验内容，回归教材核心

　　中考的立足点在于教材，实验题也不例外。纵观近几年的化学中考实验题，均具有“回归基础，在教材中学生实验或演示实验的基础上进行改进，创设新情景，提出新问题，考查学生的创新意识”的特点，这就为总复习指明了方向和方法。

　　因此，在实验复习中，首先要全面分析教材实验，挖掘内涵，梳理、落实教材中的实验内容要求。让学生回归教材，把教材中实验部分的化学实验基本操作知识进行归纳整理，熟悉其中很多仪器的基本使用及化学实验的基本常识;看教材中的每一个实验，包括每一个实验的基本要求及特点，要求学生在看书的同时注重对每一点实验知识都要加以充分的思考和理解。举例如下：

　　1.理解仪器的使用，包括仪器的常规使用方法和特殊使用方法。

　　要解决综合实验，组装整套实验装置，我们必须先知道每一种仪器有什么作用。如量筒：①可以量液体体积，②可以量气体体积。如试管：①可以做反应容器，②可以收集少量气体，③可以装液体，④可以装固体。又如广口瓶：①可以收集气体，可由a管进气收集比空气重的气体，由b管进气收集比空气轻的气体。②可以做洗气装置。③可以做排水装置。

　　2.理解每一个实验的装置安装原理、反应原理、现象及描述。

　　二、重视实验方法，回归实验知识和技能

　　在中考实验复习中，条件允许的话可重做一些教材中的重点实验，或观看实验录像，让学生从实验中回归实验知识和技能，获得直接的感悟和体验，提高应试变通能力，才能产生良好的复习效果。在总复习过程中，通过重做有代表性实验，进一步巩固实验基本操作以及掌握物质制备、物质性质和化学理论探究等实验的实验技术和要领。

　　当然，重做这些实验并不是简单重复地做一遍，而是要求用新视角重新观察、审视已做过的这些实验。具体地说，就是要重做这些实验时，要求对每个重做的实验做到 “ 一个了解、五个会 ” 。即了解实验目的、步骤和原理;学会控制条件、学会使用仪器、学会观察分析、学会解释结果，得出相应结论以及学会设计简单的实验方案。同时还要培养以下几种意识，即：①动手操作意识;②安全意识;③规范化意识;④环保意识;⑤创新、质疑意识。

　　另外，还要安排一系列综合性的实验，这些实验不能是课本实验的简单重复，而应该是一些必需由学生通过分析来写出自己的设计方案，并到实验室去通过独立的操作来验证自己的方案，使学生由被动变为主动，才能体现教师为主导、学生为主体的教育理念。

　　三、研究中考、体会变化、把握趋势，回归实验专题

　　尽管涉及到的知识和能力点是分散的，但中考试题中实验考查的内容和形式是较为稳定的，这给实验复习中突出重点提供了可能。实验复习可根据考纲和教材涉及的实验方面内容设计一定的专题加以重点复习，这样就会起到事半功倍的效果。

　　复习中应带领学生学习考试说明中的实验考试内容，让学生能在整体观念的基础上对实验部分的知识进行重新审视，找出自己的薄弱环节，把考试说明中理解和综合应用层次且又是学生实验知识上的缺陷列成小专题，做到系统与重点相结合。实验小专题可分为实验基础知识小专题、实验题型小专题和实验能力培养小专题等。

　　如实验基础知识小专题可确定为：

　　①基本实验探究 ②制取气体的探究③物质的鉴别的探究 ④物质推断的探究支队杂质的的探究⑤实验方案设计与评价

　　对实验基础知识要及时抓住重点、认真讲授。在实验复习中，因受时间限制，不可能全部讲授，对具有代表性的实验和普遍存在的问题，应讲深讲透，揭示出实验规律，要注重对学生实验技能的培养。

　　四、选择典型、启迪思维、形成方法

　　在实验的复习中要解决学生"眼高手低"、"当时懂，过后忘、听时会、做时错"等问题，实验习题的讲评是关键。教师必须充分发挥其主导作用，抓好实验习题讲评这一实验复习的主要教学内容，认真研究《考纲》，把握方向，把"难点"、"难题"讲容易，把"疑点"讲清楚，把"易错点"找准练到位。也就是要做到既能将教材中的知识点发散到中考题型以及中考水平，又能将中考题分析、拆解回归到教材中的知识上，让学生尽可能落实，全面掌握，将知识升华为智慧。这就需要教师要跳入题海选金题，学生在岸上品尝教师提供的精品食粮。

　　近几年的实验试题，考生都有似曾相识的感觉，但又与教材实验或平时的训练题不完全一致，都有不同程度的装置创新，条件创新和方法创新。另外，试题以主观题为主，答题的灵活性、技巧性、开放性更大，常常需要考生能用化学术语，言简意赅地表达出来。这就要求实验讲评课要针对重点内容有所延伸和拓展，加强文字表达能力题的训练，应用化学概念用语要明确、简练、规范，尤其重视实验仪器的使用方法和操作类的试题。充分发挥讲评课的激励、诊断、强化、示范功能，以加强针对性、增强实效性、消除随意性、避免盲目性，才能提高复习的效率和质量。复习时要注重探究性实验题的复习，这部分内容的复习主要是针对近二年来在中考实验题中出现的一类新颖题型，这类题一般取材于课外，但考查的内容却是教材所要求掌握的、学生所熟知的化学原理。而且这类题的答案不是惟一，体现了试题的开放性，能更好地考查学生的实践能力，相信这类题会逐渐成为中考实验命题的重点。所以我们不能忽略这类题的复习。由于这类题目的内容通常取材于课外，与教材中新增加的课外实验(如：探究性实验和家庭小实验)内容相似，所以对于这类题的复习，教师可以结合教材中出现的课外实验内容进行复习。选取一些典型实验，先让学生通过阅读、讨论，提出实验方案，再由教师在课堂上演示实验，并结合实验对其中重点内容作针对性讲解。让学生通过观察、听讲，把每个实验的实验原理、方法，步骤都弄清楚。最后，可安排一些学生设计实验习题进行专项练习，以提高学生的解题能力

　　在复习过程中，教师要通过精心研究、分析、比较、筛选，把一些有针对性和代表性的典型习题进行整理，有计划、分阶段地进行训练。让学生了解这些试题的主要类型、功能和特点，掌握典型题目的解题思路、方法、技巧、步骤及注意事项，进行强化训练，增强他们的题型意识。要学生明白中考实验考什么、怎样考、只有学生对实验题的功能，考查范围、考查特点弄清楚、才能理顺解答实验题的思路。引导学生在分析典型综合实验题的过程中积累经验，达到知识与能力相结合，真正提高实战能力。

　　要注意精讲精练，讲练到位。在讲评中要重点突出，讲出试题的立意、命题的角度、干扰项的设置，讲出误区与典型思路，讲出扩展等，达到讲一题复习一块的目的。特别是在学生对实验基础比较熟悉的情况下，重点突出的讲评有利于调动学生的注意力，帮助学生进一步完善知识、方法、思维的立体网络，提高讲评效果。

　　总之，化学总复习要重视化学实验，注重优化实验复习模式、优化实验复习过程，立足于教材上已有的学生实验和演示实验，以基础实验为基点，从实验的基本操作、仪器的正确使用、实验方法、现象的观察入手，训练文字表达能力，并拓宽课本实验，与元素化合物知识紧密结合，培养其发散思维，在清楚原理的基础上进行多方位的思考和设计，注重对实验知识进行重点的系统类比归纳，以求同存异、灵活把握，总结规律，由点到面，形成知识网络，培养学生科学素质和创新能力。

　　化学实验的学习方法二

　　1、观察实验要与思考相结合

　　化学实验的观察，一般是按照“反应前→反应中→反应后”的顺序，分别进行观察。观察的同时还要积极地思维。例如：在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢?通过思考，把感性知识升华，就会获得较深的认识：锌的活动性比氢强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。

　　2、学会将实验与生活联系起来

　　化学源于生活，学生在学习时要学会与生活相联系，例如学习二氧化碳的相关知识时，可以上网查询有关“温室效应”的资料，学习酸的通性、pH值时，可以尝试完成一些家庭小实验，例如用pH试纸测定肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体的pH值，判断各种液体的酸碱性。

　　3、牢记化学实验操作中的“一、二、三”

　　(1)实验室取用固体粉末时，应“一斜、二送、三直立”。即使试管倾斜，把盛有药品的药匙小心地送人试管底部，然后将试管直立起来，让药品全部落到试管底部。

　　(2)实验室取用块状固体或金属颗粒时，应“一横、二放、三慢竖”。即先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。

　　(3)在液体的过滤操作中，应注意“一贴、二低、三靠”。即滤纸紧贴漏斗的内壁，滤纸的边缘应低于漏斗口，漏斗里的液面要低于滤纸的边缘，烧杯要紧靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要轻轻地靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁。

　　化学实验的学习方法三

　　1.要重视化学实验。化学是一门以实验为基础的学科，是老师讲授化学知识的重要手段也是学生获取知识的重要途径。课本大多数概念和元素化合物的知识都 是通过实验求得和论证的。通过实验有助于形成概念理解和巩固化学知识。

　　2.要认真观察和思考老师的课堂演示实验因为化学实验都是通过现象反映其本质的，只有正确地观察和分析才能来验证和探索有关问题，从而达到实验目的。对老师的演示实验(80多个)要细心观察，学习和模仿。要明确实验目的，了解实验原理要认真分析在实验中看到的现象，多问几个为什么，不仅要知其然，还要知所以然。要在理解的基础上记住现象。如弄清烟、雾、火焰的区别。要正确对实验现象进行描述，弄清现象与结论的区别并进行比较和分析。要会运用所学知识对实验现象进行分析来推断和检验有关物质。如六瓶无色气体分别为氧气、氮气、空气、二氧化碳气、氢气和一氧化碳气如何鉴别?其思路为从它们不同的化学性质找出方法即用点燃的木条和石灰水最后从现象的不同来推断是哪种气体。

　　3.要自己动手，亲自做实验不要袖手旁观。实验中要勤于思考、多问、多想分析实验发生的现象从而来提高自己的分析问题、解决问题的能力及独立实验动手能力和创新能力。

　　4.要掌握化学实验基本操作方法和技能并能解答一些实验问题。要做到理解基本操作原理，要能根据具体情况选择正确的操作顺序并能根据实验装置图，解答实验所提出的问题。