幼儿园散文捉迷藏教案

　　《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，幼教该如何教学呢?今天学习啦小编就与大家分享：幼儿园散文捉迷藏教案，希望对大家的学习有帮助!

　　幼儿园散文捉迷藏教案一

　　活动目标：

　　1.理解散文诗内容，能基本学会念儿歌，感受散文诗中的有趣意境。

　　2.能发挥想象力，学习仿编诗句：**躲在**里。

　　3.体验游戏活动的快乐。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。

　　物质准备：PPT课件，红、黄、蓝、绿和白色的笑脸娃娃标记若干张(多于幼儿人数)。太阳和黑夜的标记各1个。

　　活动过程：

　　一、游戏导入，通过回忆，激发幼儿玩捉迷藏的兴趣

　　1. 出示颜色宝宝，介绍颜色宝宝。

　　2.它们看小朋友玩得这么开心，也想玩“捉迷藏”的游戏。“捉迷藏”怎么玩的?

　　教师小结玩迷藏的要点。

　　3. 颜色宝宝想玩 “捉迷藏”的游戏，但他们喜欢躲在跟他们颜色一样的东西里。幼儿自由说说。

　　二、欣赏散文诗，理解散文诗的内容：

　　1.教师结合PPT，有感情的朗诵散文诗。

　　2.提问：(1).谁和谁在玩游戏?

　　(2).谁在找?谁在躲?

　　(3).太阳数到几，颜色宝宝躲起来了?(幼儿学念1-8数数)

　　3.教师小结。

　　三、师生结合PPT共同用有趣、好玩的语气朗诵散文诗。

　　1.提问，刚才颜色宝宝在躲的时候是怎样躲的?

　　2.幼儿 独立念诗歌一遍。

　　四、游戏“颜色找家”巩固句式“**躲在**里”

　　1出示图片，讲讲图片是什么?

　　2请个别幼儿示范说句式“**躲在**里”。

　　3幼儿集体玩幼儿，请幼儿帮忙颜色找家，幼儿自由选取相应的颜色标记，相互说说出：XX颜色躲在XX里。

　　五、总结

　　请幼儿说说生活中还有什么颜色，我们一起去找找。

　　附：捉迷藏

　　黑夜用长长的手帕

　　把太阳的眼睛蒙起来了。

　　趁着他还在数着：

　　一、二、三、四、五、六、七、八……

　　颜色们赶快找一个

　　自己喜爱的地方，

　　静悄悄的，躲在里面。

　　黄色躲在菊花里，

　　白色躲在云朵里，

　　蓝色躲在天空里，

　　红色躲在玫瑰里。

　　绿色太多了，挤不下，

　　有的躲在树叶里，

　　有的躲在小草里。

　　大家都躲好了，

　　黑夜就把手帕解开。

　　太阳睁开眼睛，一下子

　　就把他们全都给找出来啦。

　　幼儿园散文捉迷藏教案二

　　一、活动背景：

　　这是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学协的热情，很适合中班的孩子欣赏、学习。中班的孩子开始留心周围美的事物，对自然界的变化充满了好奇和幻想，但往往无法用好的词句进行表达。《纲要》中指出，引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。根据以上分析，我指定如下目标：

　　1.在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗内容。

　　2.初步感知拟人的表现手法，感受散文诗优美的意境。

　　3.能结合已有经验，创编散文诗内容。

　　二、活动准备：

　　经验准备：幼儿有丰富的玩"捉迷藏"游戏的经验。

　　物质准备：散文诗多媒体课件，红、黄、绿、蓝、白颜色标记每人一个，草丛、菊花、天空等场景。

　　三、教学法：

　　本活动我主要采用直观教学方法，通过多媒体展示动画，其声、形、色直接作用于幼儿的感官，帮助幼儿更好地理解散文诗，感受其意境。

　　四、活动程序：

　　本活动我主要安排四个环节展开，第一环节：游戏导入，激发兴趣。第二环节：欣赏诗歌，理解诗歌内容。第三环节：游戏情境，尝试朗诵。四、创编诗歌，拓展延伸。

　　在整个活动中，教师充分尊重孩子，机智灵活地引导孩子，帮助孩子提升语言，在与孩子一起学习的过程中，教师以朋友等身份走进孩子，以亲切交流，启发式的提问，引导孩子积极思维，大胆想象，踊跃发言。下面具体谈谈每一个环节的开展。

　　第一环节：游戏导入，激发兴趣。分两步进行。

　　第一步：活动开始，组织幼儿回忆游戏"捉迷藏"的玩法，并和幼儿玩一玩这个游戏，以游戏导入，不仅能让孩子体验游戏的快乐，更直接地唤醒孩子的游戏经验，为理解散文诗的游戏情节奠定基础。

　　第二步：捉迷藏真好玩，太阳也想来玩这个游戏，他会和谁玩呢?怎么玩呢?这里幼儿的回答可能是希奇百怪的，教师给与幼儿充分思考、大胆想象的空间，鼓励幼儿的发散性思维，最后以：让我们来听一段好听的话，听听太阳到底和谁捉迷藏，怎么玩?进入下一环节。

　　第二环节：欣赏散文诗，理解散文诗的内容。这是本活动的重点部分，分四步进行。

　　第一步：欣赏散文诗。

　　教师结合动画，有感情的朗诵散文诗，老师的直接朗诵，其丰富的表情，合适的体态，贴切的语言能深深吸引孩子，有助于幼儿理解和感受散文诗。

　　第二步：初步理解散文诗。

　　教师提问：你听到这段好听的话里都有些谁?这里估计幼儿能顺利说出太阳、颜色这两个形象，如果一时说不到黑夜也没有关系，可以在下面的问题中解决。接着，教师呼应第一环节幼儿关于游戏的猜测，以释然的神情，好奇的口吻：原来太阳是要和颜色们玩捉迷藏的的游戏呢，那他们是怎么玩的呢?这个问题比较的宽泛，幼儿通过第一遍倾听肯定没法将这个问题说清楚，但是没有关系，我主要是反馈一下幼儿倾听散文诗的程度，估计幼儿能结合听到的，看到的用自己的语言来说出一些零碎的片段，这是教师是一个微笑的倾听者，支持、鼓励、吸引幼儿大胆交流自己听到的内容，让幼儿体验语言交流的乐趣，教师机智地抓住孩子的回答，帮助孩子理清太阳来找，颜色来躲的游戏关系。最后，教师小结：小朋友都听的很认真，在这段好听的话里都说了些什么呢?我们再来听一听。

　　第三步：再次欣赏

　　第2次欣赏了，我主要采用多媒体课件，边放录音边欣赏画面，心理学研究表明，视听结合的手段感知效果最佳，通过多媒体直接作用于幼儿的眼、耳等大大增加幼儿的感官刺激，加深对散文诗的理解，同时，老师专注的倾听态度在无形中给幼儿倾听起到了示范作用。

　　第四步：加深理解，感受散文诗的意境。

　　第2遍欣赏后，教室提问：在这段好听的话里，你最喜欢什么地方?这又是一个比较宽泛的问题，这里有3个要点：(1)如果前面关于"黑夜"的问题没有解决，那么教师有必要引导幼儿再说说散文诗中捉迷藏的玩法，理清楚是黑夜蒙住了太阳眼睛的关系，并在此基础上延伸提问：太阳被蒙住眼睛是什么时候?睁开眼睛又是什么时候?通过看动画演示，用自己的手把眼睛遮一遮等方式引导幼儿感知黑夜与白天的奇妙变化，同时感受散文诗的趣味性。(2)帮助幼儿理解"静悄悄"的躲，在交流喜欢的地方是幼儿肯定会说到颜色的"躲"，太阳的"找"，那这里就可以创设一个黑夜的情境，教师作太阳幼儿作颜色来形成一个师幼互动，通过游戏体验，切实感受静悄悄的意思。游戏过程中教师还可以引导幼儿说说散文诗里的句子。(3)关于颜色们躲的地方。幼儿说到这里时，教师提问：颜色躲在什么地方?为什么?帮助幼儿理解颜色们都躲在跟自身颜色相同的东西里，这里理解没有难度，重点可以放在用诗歌里句子说一说，通过图片提示，帮助幼儿按散文诗里的顺序说一说，最后教师小结：这段话可真好听，把太阳、黑夜、颜色说成是可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，还告诉我们白天和黑夜的区别，真奇妙呀!以教师浅显、精练的总结、提升，帮助幼儿感知拟人的文学手法。

　　第三环节：游戏情境，尝试朗诵。

　　喜欢游戏是孩子的天性，这一环节教师就创设游戏的情境，让每位孩子都选择自己喜欢的颜色标记，集体玩一玩这个游戏，边玩边尝试用散文里的句子说一说，并根据幼儿兴趣可以交换颜色卡组织幼儿2-3次游戏。每次游戏后教师都要对幼儿在朗诵方面做出有针对性的，逐步提高的要求，以动静结合的方式引导幼儿在玩玩、说说中感受诗歌意境。

　　第四环节：创编诗歌，拓展延伸。

　　绿色除了躲在草丛里还会躲在哪里?黄色除了躲在菊花里还可以躲在哪里?那我们去户外找一找，看能不能一下子就把他们都找出来!带领幼儿到更自由、开阔环境中，在轻松愉快的氛围中看看、说说、创编诗歌。

　　幼儿园散文捉迷藏教案三

　　活动目标：

　　1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。

　　2、乐于用语言表达自己的观察和发现。

　　活动准备：

　　1、已有经验：

　　幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。

　　2、材料准备：

　　(1)教师用具：

　　①自制大图书

　　②用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。

　　③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。

　　(2)幼儿操作材料：

　　①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。

　　②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。

　　③活动室一角布置成“水果乐园”。

　　活动过程：

　　寻找苹果、梨、香蕉的影子

　　激趣导入

　　师：今天我们要一起来阅读一本大图书，书的名字叫《捉迷藏》。我们一起玩捉迷藏的游戏。(展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。

　　师：小一班的宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。

　　一、交代任务

　　师：原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。

　　1、幼儿操作，老师观察指导。

　　幼儿将影子贴到大图书相应轮廓图的下方。

　　教师观察指导要素：

　　(1)幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。

　　(2)当幼儿匹配正确时，教师宜用提问帮助幼儿提升：这是什么水果的影子?它的形状是怎么样的?

　　2、教师小结。

　　(1)重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子?它们的形状是怎么样的?

　　(2)同步出示实物水果并小结：苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉的影子。

　　寻找苹果、梨、香蕉的颜色

　　再次激趣。

　　师(模拟水果宝宝的声音)：没想到你们这么厉害，一下子就找到了我们的影子。我们再来玩一次吧。你们准备好了吗?

　　二、交代任务

　　师(出示塑封纸做的透明的水果)：这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的?把它们送属于自己颜色的家里吧。

　　1、幼儿操作，教师观察指导。

　　教师观察指导要素：

　　(1)幼儿是否将透明的水果送至与其颜色相应的颜色底板纸上。

　　(2)当幼儿匹配正确时，教师用提问帮助幼儿提升：你为苹果、梨、香蕉穿上了什么颜色的衣服?

　　2、教师小结。

　　(1)当绿色没有幼儿使用时，重点提问：苹果宝宝有哪些颜色的衣服?你在哪里看见过不同颜色的苹果?

　　(2)有个别幼儿用到绿色时，重点提问：你在哪里用到绿色时，重点提问：你在哪里见过绿颜色的苹果?苹果宝宝还有什么颜色的衣服?

　　(3)出示“苹果的家”并小结：不同的水果有不同颜色。有些同种水果也会有不同的颜色。

　　寻找躲在门后的水果

　　第三次激趣。

　　师(模拟水果宝宝的声音)：你们一会儿就找到了我们的衣服颜色。我们还没有玩够呢，再躲起来。哈哈，这次有点难找哦。

　　三、交代任务

　　师：这次苹果、梨、香蕉躲在门背后，只露出一点点。我们来看看到底门后面躲着谁。

　　1、幼儿观察、判断，谁躲在门后。

　　(观察用多张大图书页面遮挡的苹果、梨、香蕉的图片。若幼儿看第一页就能判断出则最好，若不能判断出，就往后翻到第二页、第三页。越往后翻，露出的面积越大，判断难度越小。)

　　可能出现的情况：

　　(1)当幼儿猜出水果时，教师重点提问：你从哪里看出这是苹果、梨、香?

　　(2)当幼儿猜不出水果时，教师就再打开本一扇门，露出更大面积的水果局部，降低幼儿猜测的难度。

　　教师重点提问：你能根据颜色、形状猜出是什么水果吗?还有什么可帮助你猜出是什么水果?

　　教师小结：看来要找出它们，我们要看得仔细一点、认真一点呢。

　　延伸活动：

　　师(模拟水果宝宝的声音)：你们的眼睛可真厉害，我们只露出一点点还是被你们认出来了。

　　师：活动室后面有一个“水果乐园”，现在我们去那里和更多的水果宝宝玩玩吧。