九年级语文学习方法

　　学习方法是完成学习任务的手段和途径,以下就是小编要与大家分享的：九年级语文学习方法，希望对大家的学习有帮助!

　　九年级语文学习方法一

　　一是侧重语文基础知识积累和运用。对于课本中所涉及的语音、标点符号、汉字、词语、语法、文体知识、文学知识等，要专复习，树立明确的阶段目标。专题复习首先要讲究覆盖面，要根据《考试说明》的要求来进行复习，要考虑考点的交互性;其次要考虑中考命题形式的多样化。字词的音形、义都在考查之列，考生复习时不要忽略这一点。另外，近几年，语言积累题也很受青睐，在考试中加大诗文名句的默写量，这就要求考生对课文中要求背诵的句、段、篇，一定要熟记成诵，而且还应该做到不写错别字，不用错标点。仅此还不够，还要阅读基本课文中要求阅读的文学名著作者、时代背景等，并进行资料的积累以及词语的收集。语言运用的考题，涉及面比较广，从设题的角度看，有的侧重于语言形式的变化，还有的侧重于生活实际中的语文运用，它要求考生能够根据特定的语境，敏捷、准确地把握相关的信息，按照一定的要求组织语言加以表达，做到简明、连贯、得体，富有艺术性。 最后，你要记住的是，语文的学习是个日积月累的过程，那么不妨从现在开始，为你需要积累的东西，做个总结归纳吧。

　　二是语文中考的难点——阅读理解。阅读现代文，应该在阅读方法上多下功夫。首先要通读所给的阅读文字材料，对全文内容的理解将有助于解答具体题目，所以不管是否有考查内容理解方面的题目，都要认真、仔细地阅读，其次，阅读分析文章，应领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容;再其次，阅读分析文章，应重视理解作者的思路。从而准确地把握文章的中心;最后，阅读分析文章，要注意上下文的联系，学会概括。

　　现代文复习材料的选择，应选择课文。虽然，近几年的阅读材料大部分来自课外，但是要懂得无论阅读什么样的文章，考查的都是考生的阅读能力，许多同学可能不重视课文的学习，认为：反正也不考课文。但课文的学习正是帮助我们学生形成阅读能力的正常渠道。学习课文是从两方面入手的：一是以课文为训练素材，夯实基础，进一步培养能力。也就是掌握有关的字音、字形、字义、文学常识，能够背诵默写有关的名句、名段，能根据文体特点，对文章进行全面分析、鉴赏、评价、推断及想象;二是以课文为阅读素材，培养考生的文化素养，提高文化品位。具体的说就是将课文学习好，能举一反三，即学会了阅读课文，就会将此阅读能力运用到课外。当然，方法还是应由浅入深地阅读，然后分析总结，循序渐进。

　　三是语文中考的关键——写作。在时间比较紧的情况下，找出自己的薄弱环节，作些有针对性的练习，这是提高写作水平的关键。首先要根据自己作文的体会和平时老师对自己作文的评点与指导，准确明了自己的薄弱地方在哪里，然后要采用恰当的补救措施。然后，考生要对中考作文题型要有所了解，有所侧重，做到心中有数。命题作文要重在“审题”上;半命题作文要重在“补题”上;给材料作文要重在读懂材料、明确要求上;话题作文要重在缩小范围、写出新意上。在备考期间要有意识地进行训练，即有效地进行审题训练，立意训练，选材训练、腹稿成篇的训练。要得花时间进行艰苦的脑力劳动。进行反复比较，深入思考，全盘考虑，推敲加工，真正有了成熟的腹稿，动笔写作就不成问题。一下笔就会一气呵成，文气贯通，写出能够完整准确地表达出自己思想与情感的好文章来。另外，考生要注意备考训练时要耐得住性子，绝对不要心浮气躁匆忙动笔，重犯一边写一边想，一边写一边改的毛病。

　　九年级语文学习方法二

　　1、综合练习，掌控时间

　　在经过前面两个月的系统复习和专题复习之后，同学们对中考语文的要求、题型都已经有了一定的了解。对于现代文的复习，前一阶段主要是分专题进行训练，同学们已经形成了做不同文体的思维模式。但是，中考对于现代文的考查是综合三种文体的，所以还要求同学们能在短时间内很好地转换思维。针对这样的要求，我们在最后一个月的复习中要注意做一些综合练习，并且还要掌握好做题的时间。

　　同学们可以在复习时选择三篇不同文体的文章在限定的时间内完成，一般为45分钟，因为中考语文考试时间为150分钟，要安排56分钟左右的时间来写作文，再加上完成第一部分和文言文阅读的时间大约为30分钟，所以完成现代文阅读的时间就大约是45分钟，太长或太短都不利于取得好成绩。太长时间会变得紧张，影响最后完成作文，太短则不能很好地把握文章内容，答题时易出现失误。

　　在中考前还要做3～5套模拟题，选择模拟题时要选择符合江西省中考题型，接近中考难度的模拟题，在150分钟内完成，把它当作中考前的实战演习，增强自己获胜的信心。

　　2、诊断问题，查漏补缺

　　在最后一个月中同学们要针对自己在语文学习中还存在的问题进行复习。古人兵法有云：知己知彼，百战不殆。我们要对自己情况有一个清楚的认知，知道自己的优势劣势所在，扬长补短，才能在中考这场战斗中稳操胜券。

　　问题的诊断我们可以按照中考试卷题型的顺序进行。

　　(1)第一部分是基础知识积累，要注意在今年的《考试说明》中新增了一些对于基础知识考查的题型，对于这些新增的题型要多加注意。

　　(2)第二部分是语段阅读，文言文阅读要做到精益求精，同学们要检查自己对于文言文的基础知识的掌握是否牢固，重点字词句的解释要做到准确无误，对课文的理解深入到位，尤其是今年的一些热点篇目，更是复习的重中之重。

　　现代文的阅读要分清文体，把握内容，通过做题发现问题，比如从文中提取重要信息的题型，在三种文体中都有出现，有些同学总是不能完整地提取，对于这样的问题要求同学们先审清题干要求，确定提取的范围，再分条表述。再比如判断说明方法、论证方法、修辞方法作用的题目，有些同学只是答出这种方法的共同作用，而没有结合文章具体内容，这样往往不能得到满分。还有，在做一些开放性试题时，有些同学会天马行空、随心所欲地“开放”，其实，开放性试题也是有其限制的，要紧扣题意发挥，观点正确、健康向上。

　　(3)第三部分是作文，在复习的最后阶段，有些同学会忽略作文的复习，认为作文水平不会在短期内有一个大的提高，故而放弃复习，其实不然。作文虽然需要平时的积累，但它作为考题的一部分，还是有一定技巧可言的。作文在语文试卷中占有一半的分数，地位举足轻重，绝对不能等闲视之。

　　首先在复习时要了解中考作文的评分标准，对照自己的作文情况，找出差距和需要注意、改进的地方，做到有的放矢。考生有必要了解具体的要求，知道在哪些方面努力可以再加分，在哪些方面努力后可以少减分，这样无形中最大限度地提高了自己的作文得分。

　　其次，有针对性地进行作文实战演习，限定时间(一般在56分钟左右)，从作文的基本思路做起，审题、立意、谋篇、布局、成文，严格程序，严格时间，认真写作，在具体写作中看自己存在的问题，不断改进。

　　再次，注意发挥自己的优势。当前，中考作文多是话题作文，而话题作文往往是可以选择文体的，考生尽可能根据自己的特长、优势选择好写作角度，确定好文体，或写记叙文，或写议论文，或写说明文，或写散文等。每一个考生的作文基础不同，对作文要求理解不同，选择的角度不同，这就要求考生全面分析，认真比较，选择最能发挥自己水平的角度去写，争取尽可能地多得分。

　　3、回归课本，梳理基础

　　在距中考还有10天左右时间时，同学们就不要再做过多的练习了，而是要回归课本，梳理知识。首先要将“课标”规定的16篇文言文和34首古诗再系统复习一遍，其次，整理自己前一阶段复习中诊断的问题以及解决问题的注意事项。另外，整理归类自己练习过的作文，可以按内容归类，同时举一反三，一个题材可以适用于不同的话题。

　　九年级语文学习方法三

　　一、中考前的教学及复习计划。

　　九年级上学期，语文上册的教学任务应全部完成，并学完九年级下册的第五单元、第六单元的文言文。在下学期的期中考试之前，完成全部的教学任务并投入到复习中去。复习期间，我们应采取“三轮复习”的方式，即：第一轮抓教材，突出字词的巩固积累，古代散文名篇的背诵，古诗词的默写，在温故中知新，提高学生的语文水平和语文能力;第二轮抓专题，全面把握字音的拼读，汉字的书写及识记，词语的理解运用，病句的辨析修改，语言的运用创新，名篇名句的积累，名著导读，语文综合性学习，记叙文阅读，说明文阅读，议论文阅读，文言文阅读，作文指导等专题。促使学生在大脑语文知识层次化和系统化;第三轮抓训练，让学生在模拟训练中接近中考，适应中考，提高解题能力和实战经验。事实上，第三轮的模拟训练往往是穿插在前两轮的复习之中进行。

　　二、针对中考语文试卷的解题指导及复习策略。

　　纵观近几年的中考语文试卷均是由语文积累与综合运用、阅读、写作三大块组成。测试的难度不算太大，但涉及的知识面较为宽广，客观题的比例不大，以主观性试题为主，突出语文的自由性和综合性，鼓励学生表达自己独特的感受，体验和理解。并且基本上是从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面综合考查学生的语文素养。同时，侧重考查学生的语言文化的积累、适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合运用语文知识去解决实际问题的能力。

　　1、语文积累与综合运用

　　这一块大致包括字音、字形、词义、概括文段内容、名句、仿写句子、词语运用、病句修改、名著阅读、口语交际及综合性学习等几个方面。

　　对于字音、字形、词义，基本上靠平时的积累，考试中还可借助《新华字典》来完成，要强调的是，考到词语意思时，即使学生已理解，最好再查一查字典，力求词义的绝对准确。在概括文段内容时，一定要让学生细细揣摩，认真筛选信息，克服概括不准和以偏概全的毛病。名句考查的分值较大，复习后学生往往能背却易丢分，原因就是句中出现了错别字，我们在教学及复习中要特别强调这一点，以引起学生的高度重视，比如：“濯清涟而不妖”中的“涟”字，“赢得生前身后名”中的“生”和“身”字。我们强调得多了，学生的错误自然就少了。另外，名句默写往往还会结合语境进行考查，我们一定要指导学生在品析上下功夫。若出现了多题选做，比如八题选做六题，学生一定要选拿得最准的六题去做，如果我们把八题都做了，阅卷老师只批前六题，有错误，便扣分，即使七、八两题都对了，老师也不会去理会。仿写句子，我在平时训练中一向的要求有四点：一是句式完全相同，二是修辞完全相同，三是内容相互关联，四是字数基本相等，仿写的句子一定要给阅卷老师以美感。在词语应用的复习中，要求学生加强对词语的本义、引申义、比喻义的积累，有意识地进行同义词、反义词的辨析训练，还要注意理解词语的感****彩(褒义、贬义、中性)及语体色彩(口语和书面语)，并重点突出成语的理解和使用，因为成语是经过长期锤炼而成的固定词语，包含丰富的文化积淀，闪烁着民族智慧之光，答题时切忌根据字面去臆断而望文生义。病句修改的复习时要讲清类型，分类训练。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当，用词错误、语序混乱、重复累赘、不合逻辑、关联词用错，句式杂糅等几种，复习时分类指导，学生定能辨析清楚，并能采用增、删、调、换的方法加以修改。名著的考查以课本推荐及《中考说明》中提出的篇目为主，考查这些名著相关的文学常识的可能性不太大，考题趋向于与文中主要人物有关的故事情节，以检查学生是否真正将阅读名著落到实处。如《西游记》中哪吒的三件宝贝是风火轮、混天绫和;《水浒传》中断臂擒方腊的是，他的性格是。复习期间，学生已没时间去阅读名著了，但一定要结合各册书中的名著导读去把握文中的主要人物及与其相关的主要故事情节。口语交际及综合性学习，则要求学生语言得体，表述清楚，相关的知识联想恰当。如果是对某人说一段话时，切忌不要忘了称呼，因为称呼也是分值的一部分。如果出现了主题语或广告词，一定要是高度的概括，精练的语言。

　　2、阅读

　　中考试卷中的阅读包括三个部分。一是记叙文，常见以记叙为主的现代散文，语句优美的整篇千字文，或是哲理性较强的散文，并多是名家新作。二是介绍科学知识的科技说明文，也可能是议论文，也是较短的整篇文章。三是文言文片断阅读，历年来均是选自课本中我们已学习过的古代精典散文名篇。前两部分，我们称之为现代文阅读，第三部分我们称之为文言文阅读。

　　现代文阅读，应指导学生以读为基础，答题前，不妨连文章带题目先读一遍，然后结合题目再读短文，将每个小题涉及到的内容在试题卷上勾划、圈点、批注，在相关的信息点上做上记号。读时，还要标出关键句子，特别是文中的过渡句及开篇、结尾处揭示主旨的句子。现代文阅读的题目设置一般有以下几种：一是对文章内容的把握，考查学生对内容的概括、整合，对主旨的理解，对观点的评价，并均以问答题的形式出现，学生在回答时一定要紧扣短文。现代散文的回答主观性较强，一般不要机械地去摘录原文的句子，这样容易回答不到位，我们应该将题干要求与文中的已知信息重新进行排列组合，然后用凝练、流畅的语言表述出来，注意一定要概括全面，宁多勿缺。而科技说明文或议论文的题目客观性稍强一点，有时要求尽可能用原文回答，并与题干指向一致。二是语句的品析，我们应指导学生从词语、修辞、句式、表情达意等方面赏析句子，力求把准文句的动情点。三是语言方面，常涉及到表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)，表现手法(象征、反称、烘托等)，修辞方法(比喻、拟人、排比、反问等)及它们的使用效果。四是联系我们的生活实际谈感受，谈启示的开放题，本题考查学生的知识面和理解的深度，一定要指导学生采用发散思维，在原文的基础上尽量将话题谈开，用尽量生动、流畅的语言表述，更要做到观点鲜明，言之有理，言之有据，自圆其说，且观点应在两条或两条以上。现代文阅读答题中还有以下两个小技巧：一是注意根据分值来推断答案要点的数目，往往是1分或2分对应一个要点，如果分值是4分，至少要回答两个要点，且每个要点在内容上应独立，不可包容，要点不全是学生丢分的主要原因。二是在字数允许的情况下尽可能多陈述答案，不怕多答，就怕少答，评分标准中没有因要点多而扣分的规定。

　　文言文阅读均来自课内，并有可能出现对比阅读的情况，如《与朱元思书》与《小石潭记》中的写景部分;《岳阳楼记》与《醉翁亭记》的对比阅读;《隆中对》与《出师表》的对比阅读;《生于忧患死于安乐》与《鱼我所欲也》的对比阅读等。命题不过以下几种类型：一是文言词语的掌握，针对这一题，我们复习时要多归纳，突出古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等文言现象，更应注重词语的前后联结、迁移，如“尝”学，我们可以在《伤仲永》中找到“未尝识书具”，在《送东阳马生序》中找到“尝趋百里外”，在《唐睢不辱使命》中找到“公亦尝闻天子之怒乎”;又如“凡”字，可在《陈涉世家》中找到“陈胜王凡六月”，在《隆中对》中找到“凡三往，乃见”;再如“箪”字，可在《五柳先生传》中找到“箪瓢屡空”，在《观刈麦》中找到“妇姑荷箪食”，在《隆中对》中找到“百姓孰敢不箪食壶浆以迎者乎”，在《鱼我所欲也》中找到“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死”。我一直感觉这种迁移学习法能促使学生将文言词语融会贯通，对学生的文言文学习好处极大。二是翻译文言语句，一般是两个重要的语句翻译，要求学生关键字词一定要翻译准确，并尽量直译，确实想不起来了，就尽量回顾老师上课时的讲解，采用意译也可得分。比如2007年中考翻译“斗折蛇行”，有的学生译为“像蛇爬行一样曲折”，因少了“像北斗星一样弯曲”而扣分，若意译为“(溪岸)弯弯曲曲”，反而不扣分。翻译句子的原则有四个字：留(人名、地名、官名、年号名、度量衡单位名等)、删(文言虚词)、调(倒装句)、增(省略句)，按照这一原则将句子翻译成符合一般的语言表达习惯的现代文。三是考学生对文章的概括分析，或是对内容的总结归纳，或是写法上突出特点的把握，或是作者思想感情的理解。四是考阅读文章的主观感受，或是从中受到的启示，我们应指导学生联系自己的生活实际，联系当前的社会现象尽量谈全面，谈生动。

　　3、写作

　　写作是语文试卷的“重头戏”，是关系到学生语文考试成败的一个重要环节。2009年的中考，我们重点指导学生写好半命题作文。这一题型要求“收”(命题部分)和“放”(自由命题部分)要完美结合。这就要求学生既要紧紧地扣题，又要自由的发挥。

　　很多学生的作文，我可以用一个字来概括：淡。也就是说像一杯白开水，淡得无味，自然无法得高分，不少老师也是苦苦思索，并为此伤透脑筋。其实，我认为最根本的原因是表达方式的单一，只记叙不描写，只用直白的语言，没有优美的语句。如果试着让学生在记叙中加入描写，我们就会感觉到白开水有味了，像糖水、像咖啡。长期坚持下来，学生作文有了真实的情感，生动的细节，斐然的文采，再加上一些小技巧，何愁不得高分?当然，高分作文的“秘诀”还有以下几个方面：一是不千篇一律，能让人眼睛一亮的题目;二是有一个精美的开头，可以是优美的比喻排比句点题，可以是名言引入，还可以是小故事、小寓言导入，开端应如掀开盖头的新娘，光彩夺目，令人激奋。三是有如同撞钟，清音有余的结尾，可以议论抒情，升华主题，可以戛然而止，给人留下想像的空间，可以铿锵有力，令人振奋。我是这样和学生说的，作文就如同一盘花生米，如果第一颗是苦的，我们就没有继续吃下去的****了，如果最后一颗是苦的，开始香甜的感觉也会大打折扣。四是优美的语言，语言犹如人的衣着，能衬出人的气质，优美的语言更利于表达感情，使文章富有文采，更能显示出学生的才气。我也和学生说，小学生都能把“大白鹅叫着走了过来”改成“大白鹅唱着歌蹒跚着走了过来”。

　　指导作文，以下的两点我们还不得不强调。一是作文字数必须充足。2008年高考试卷出现了温馨提示——作文卷印上了一条“最低字数提示线”，而中考答题卷没有。字数不足是作文的硬伤。二是字体必须工整，始终保持卷面的整洁。其实，学生在整个答题过程中都应保持清醒的头脑，时刻提醒着自己。认真的书写是学生学习态度和考试态度端正的体现，是学生尊重阅卷老师，给阅读老师留下良好印象的惟一途径，这将在各题中，特别是作文中为学生赢得较高的“感情”分。

　　确实，在中考的足音渐渐清晰的这段有限的时间里，有效的复习将对学生大有裨益。然而，我以上所谈这些，只觉零散、杂乱，每个点我都想谈细，谈具体，但事实上因水平所限可能谈得都不够充分，不够深入，或许很多地方因不规范、不科学甚至是错误而贻笑大方，只能恳请各位语文老师加以补充、完善，并给予批评指正。