小学高年级学习方法

　　小学高年级的学生应该寻找属于自己的学习方法。下面是由学习啦小编分享的小学高年级学习方法，希望对你有用。

　　小学高年级学习方法一

　　一、关于错别字

　　小学高年级是错别字出现的高峰期。一是高年级的识字量大大增加。识字总量越大，字形、字音混淆的可能性越大;二是孩子运用字、词的作业增加，同音、形近的字词在使用时容易混淆，有的孩子在使用时可能编造一些错字、别字。所以从学习心理学角度看，这是正常现象。那么如何帮助孩子克服这个正常的错误呢?家长的认识很重要，纠正错别字主要不是靠批评、指责，而是让孩子在造句、作文等过程中注意区别，反复使用才能纠正。错别字出现的比例在初一、初二之后会逐渐下降。

　　据一项对小学五年级孩子的问卷调查：作业、考试写错别字被扣分时，家长的态度和做法是什么?孩子回答“打骂，然后命令改正”的占26%，“批评、指责、要求改正”的占41%，两项加起来占67%，只有11%的家长是“帮助分析试卷，指出为什么会错”。说明多数家长的做法不科学。

　　家长如果单纯用批评、指责，效果不好。纠正错别字最有效的办法就是不断识别，反复使用。小学高年级的孩子错别字可能反复出现，不能指望一劳永逸，只能耐心地反复纠正。家长要多鼓励、少责怪。

　　二、关于阅读能力

　　阅读能力是以默读理解书面语言的能力，是从书面语言中获取信息达到理解程度的能力。虽然阅读能力应由学校承担主要任务，但是许多家长有能力也完全有必要进行有目的的指导、启发和帮助，配合学校的语言教学，提高孩子的阅读能力。

　　阅读能力是学习能力中最关键的几项能力之一，是基础能力，越是在学习的高段，对阅读能力的要求就越高。一项对高三优秀学生学习能力的分析表明：这些优秀学生中无一不是阅读能力强，而学习困难学生中，阅读能力差占相当大的比例。原因何在呢?在语言学习的初始阶段，朗读是理解课文的主要方式，朗读能力与学习成绩紧密相关，到了高年级，仅仅具有朗读能力就不够了，朗读获取的信息量在同样时间里只是阅读的几分之一。因此高年级的家长应充分关注孩子书面语言的发展如何。不能满足于孩子能朗读课文就行了。

　　阅读是以默读为前提的。比如有的孩子必须出声才能思考，才能理解文字的含义，这是缺乏阅读能力训练的表现。快速、正确地理解文字含义，必须从四五年级开始(即孩子识字量达2000字～3000字时)。那么家长怎样配合学校发展孩子的阅读能力呢?

　　1.克服默朗读阅读的首要条件是学会默读。

　　默读是不出声的，但不出声不等于是默读，有的孩子虽然不出声地读，但仍然像朗读一样在心里进行，这叫“默朗读”。默朗读的速度跟朗读一样慢，如果不纠正，就无法形成阅读能力。有个孩子到了初中，看书、复习仍然逐字逐句地近乎于“默朗读”，初二时学习就已经很吃力，初三就跟不上了。

　　2.用孩子感兴趣的书，养成孩子爱读书的习惯

　　四五年级是孩子由口头语言(解说、朗读)向书面语言(学习写、学习阅读)过渡的关键期。家长一定要抓住机会鼓励孩子喜欢看书。并给孩子提供尽可能丰富的书面读物。有的家长只顾抓分数，没有意识到这个问题的重要。不少家长只买“小学生作文”一类的学习辅导书，而只让孩子读作文大全，是很难养成爱读书的习惯的。

　　3.阅读量逐渐扩大，学习广泛阅读 。

　　一所示范小学在五年级的三个班进行学习阅读情况调查，其中一个问题是“课余你主要看些什么书?”结果如下(括号里为阅读的人次)：

　　小学生作文类书籍(78)，十万个为什么(41)，故事类(30)，童话(18 )，成语书(50)， 卡通(7)，漫画、笑话(10)，名著(20)，报刊杂志(13)，百科知识(23)，军事(5)，通史类(2)，科幻(2)，儿童小说(9)，小说(6)，足球知识(2)，英语、数学迷宫、电脑知识、科技发明(1)。

　　调查结果反映出高年级学生阅读问题的有以下几方面。

　　(1)“十万个为什么”“百科知识”比较受家长的重视，占读物的第二位，说明家长重视培养孩子的求知欲。

　　(2)阅读内容不够广泛，阅读量不大。调查表明，学习辅导读物占最大比例，是其他读物的一倍甚至几倍，反映出家长指导阅读的应试倾向。有的孩子阅读的几乎全是作文指导类，其余什么书都不看，这是很大的失误。小学生优秀作文可以作为写作文时的参考和范本，供孩子学习写作文时揣摩其篇章结构、开头结尾、细节描写和遣词造句，但仅此而已。学习辅导读物可以作为学习的参考，但不能替代阅读。如果只看学生作文，作文是写不好的。写好作文需要广泛阅读、逐渐积累，才能较好地提高写作能力。

　　科技发明、科幻、数学迷宫、军事、航空、船舶、历险记、生物等方面书籍阅读比例很小，这些家长可能认为不是考试的内容，读了没有用，其实读这类书，还有著名童话、名著、百科知识等，才能真正提高孩子的阅读能力。

　　4.要逐渐提高阅读速度。

　　一般来说，小学高年级阅读速度(熟悉的材料)以250字～300/分钟为宜。小学毕业时进初中能达到400字～450字/分钟，那么胜任中学学习困难不大。有部分孩子小学毕业时已能达到600字～800字/分钟，甚至更快的阅读速度，已基本形成中学学习必须的阅读能力，对中学学习非常有利。

　　三、关于作文

　　高年级孩子写作文面临的主要困难是掌握书面语言的困难，因为孩子学习口头语言从一岁多就开始了，而用书面语言表达(写作)，要符合书面语言的要求，这有一个转换的问题，也就是学习怎样用笔来写清楚一件事情、一种观点。书面表达能力是中学、大学乃至研究生学习的主要学习能力，以下几点，值得大家重视。

　　1.重视字、词的运用能力。写作文的基础是字词，比如造句能力没有发展好，就写不好作文。有的孩子学习造句，没有重视理解词的意义，只是把现成的造句背诵下来，考试的分数看起来不错，实际上并没有真正掌握，因为背诵只是记忆能力，并不是运用能力。所以，词、句的训练基础要打好。比如一个词可让孩子造二三个不同的句子，这样才能真正提高孩子使用语言的能力。

　　2.避免孩子作文“程式化”。写文章要求“言为心声”，文章没有真情实感，不是好文章。孩子的内心世界极为丰富，可是往往没能写进作文。原因是现在的作文训练“成人化”倾向比较严重，要求孩子按照一定的程式写，比如清明扫烈士墓，就好像一定要写“天阴沉沉的”，以衬托沉痛的心情，不管当天是不是阴天;作文结尾都是口号式的表态。这样很难写出好作文来。

　　3.持之以恒。作文是书面表达，书面表达能力是要经过长期训练才能发展形成的。小学高年级是起步，中学阶段继续提高，要能较熟练地运用记叙、说明、议论几种文体去记叙一件事，说明一件事物，论证一个道理，至少得经理整个中小学阶段。所以家长不可急功近利，要遵循写作能力发展的规律，打好词、句基础，提高阅读能力、注重积累，孩子的写作能力才能不断提高。

　　小学高年级学习方法二

　　一、好的学习习惯必须尽早养成

　　三四年级的孩子，如果在学习习惯上尚有若干缺失，必须尽早培养弥补。一旦孩子养成了好的学习习惯，整个高年段的学习将会相对轻松。孩子轻松，家长更轻松。

　　二、好的学习习惯来自于好的生活习惯

　　孩子的学习态度学习习惯，其实并不是独立存在的，它们只是孩子生活态度生活习惯在学习上的映射。生活中一个从不收拾房间书桌的孩子，很难有干净整齐的卷面;生活中一个不懂礼貌和秩序的孩子，很难在课堂上约束管理自己;生活中害怕与人交往的孩子，很难开口发问;生活中处处争强好胜的孩子，很难有正确的竞争观念。对于家长来说，培养好的生活习惯是不能忽视的问题。

　　三、没有不想成为好学生的孩子

　　在孩子成绩不好意表现不好的时候，批评指责孩子不听话不用心的家长，其实是在推卸责任。哪个孩子不想成为好学生?孩子这么小，他做不到只有两种可能：一是能力确实有欠缺;二是家长没有重视，没有坚持培养。

　　四、给孩子定性不靠谱

　　即使在五六年级，也不能轻易定性一个孩子成绩好或是不好。孩子们的可塑性很强，老师不会以低年段的成绩来评判孩子的学习能力和潜力。到了五六年级，孩子们的变化会很大，一批批先前不起眼的孩子会冲上来，一个个曾经优秀的孩子会掉下去。这是真正学习能力造成的，好的习惯并不能保证一定有优秀的成绩，只能保证你可以学到自己程度上的最好。

　　五、十名现象

　　相对于总是保持前三名的孩子来说，小学阶段十名左右的孩子可能更有冲劲。因为心态不同，家长和孩子对自己的要求不同。十名左右的孩子，敢于尝试，不怕失败，往往在需要保持良好心态的大考中，完全展露自己的水平，甚至更高。所以，十名左右的孩子，空间是非常大的。

　　六、相对于孩子的问题来说，家长观念态度上的问题更会影响孩子的成长与进步。

　　小学高年级学习方法三

　　一、学会预习，逐步提高自学能力

　　成功的预习能激发学生的求知欲望，促使学生自觉地自学书本知识，而预习的效果如何又直接反映了学生对知识的理解程度。在预习的过程中，教师应为学生谋求一条思考探索的道路，也就是设计预习提纲，让学生按照预习提纲指导学生阅读书本知识，发现疑难问题，让学生带着问题，有准备走进课堂，变学生被动接受为主动参与学习。这样，不仅能使学生养成良好的预习习惯，而且能培养自学能力。

　　二、学会听课，提高听课质量

　　听课是学生学习的中心环节，要处理好听、思、记三者之间的关系。听课用感官接受知识，由会听到听会其间还有一个过程。思是思维活动，要想深刻理解，抓住其实质，还必须经过学的独立思考，要促使学生养成善思、勤思、深思的良好习惯。记是为听和思服务，是听课中重要一环。记笔记要掌握好时机，记重点、记难点、记疑点、记解决问题思路和方法等。

　　三、学会复习，巩固所学知识

　　复习是再现课堂情景，抵制或消除遗忘的措施，也是及时消化知识，加深理解，使知识系统化的一种方法。在课后复习要和做习题联系在一起，要求学生在做作业前，首先要回忆所学内容，然后再做作业。复习要及时，持之以恒，要在遗忘前复习，使临时性记忆向较长性记忆转化。常用的记忆方法有理解记忆法和抄写记忆法等。复习一定要科学安排时间，有计划地复习，就产生了一定的效果。

　　四、学会检查，找到知识不足

　　在每学过一个单元或经过一定的学习阶段后，教师要引导学生对前一段的学习情况作一回顾，从而肯定成绩、总结经验，找出不足之处，寻找改进方法，为进一步学习打好基础。检查的方式很多，要注重平时自我检查，经常找一些练习题定时、定量进行自我测验。