斜塔上的实验教学设计2篇

　　斜塔上的实验是一篇写伽俐略生平的人物传记的节选。描述了伽俐略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他在孩童、学生时的情况。表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。

　　斜塔上的实验教学设计一

　　学习目标：

　　知识与能力目标：了解一些科学知识。

　　过程与方法目标：学习文章巧妙的构思。

　　情感态度与价值观目标：学习科学家善于探索的精神。

　　教学重、难点：

　　1.理解文章蕴含的生活哲理。

　　2.培养再创故事情节的能力，体会景物描写语言描写的作用。

　　学情分析：学习本课要从培养学生探索科学精神入手，课外可搞实验来加深对文章的理解，谈谈动手、动脑的体会，以激发学生对自然科学的兴趣。

　　课前准备：教师准备实验器具。

　　教学过程

　　一、创设情景，激情导入

　　同学们，意大利有一座塔比较有名，你知道是什么塔吗?为什么有名?明确：一是因为塔斜;二是著名的科学家曾经在此做过实验。今天，我们就来学习《斜塔上的实验》。

　　二、初读课文，整体感知：

　　(1)、标好段落序号，划出疑难点。

　　(2)、文章主要写了几件事?

　　明确：(课件展示)

　　(一)(1-7)摆动挂灯的启示--发现自然的节奏原则。

　　(二)(8-12)写伽利略的孩提和学生时代--对科学的不懈追求和献身精神。

　　(三)(13-19)比萨斜塔上的实验--发现自由落体定律。

　　三、细读课文，讨论探究

　　1、教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点?小组讨论。

　　明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长;--自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明--几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考;我们应该学习他的精神。

　　2、齐读第二自然段，并标出"仿佛、觉得、似乎"等词，这些词能否去掉?原因是什么?

　　讨论明确：

　　伽利略的感觉是否正确?他怎么知道的?明确：正确;他采用实验法验证了自己的猜想，发现了自然的节奏原则。

　　通过此事，你受到什么启发?小组交流;明确：伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。

　　3、现实生活中，你也有过这样的经历吗?结果怎样?讨论交流。

　　4、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8--12段，让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。讨论交流。

　　明确：(课件展示)(1)不迷信权威。(2)善于观察、善于动手动脑。(3)有理想。(4)敢于追求真理。(5)不断试验，挑战权威。(6)面对压力和挫折，仍然勇往直前。

　　5、就因为有了孩提和学生时代打下的基础，参加工作后的伽利略仍然不断实验、验证，最后，他来到比萨斜塔做实验。速读思考：当时有什么困难?伽利略和众人又是怎么表现的?讨论明确。

　　四、精读(选读)课文，深入感悟，鉴赏创新。

　　1、作者是采用先写趣事，再写小时侯，再写斜塔上的实验的顺序进行写作，这样写好还是按时间顺序写好，为什么?

　　讨论明确：本文顺序好。开头描绘发现摆的定律的经过，引人入胜，再回头略写孩提和学生时代的情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。这也就是文章巧妙的构思，是文章以《斜塔上的实验》为标题的原因。

　　2、学习了文章，你能否从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表达出来。讨论明确。

　　五、课堂总结：

　　本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。

　　六、布置作业

　　(1)阅读《老舍小传》

　　(2)与本文比较在写法上的异同

　　(3)学写人物传记。抓住自己的出生、爱好、特长、家庭、学习、理想等情况，为自己写一则小传。

　　七、板书设计

　　斜塔上的实验

　　1、 摆动挂钟的启示

　　2、 孩子和学生时代

　　3、 比萨斜塔上的实验

　　斜塔上的实验教学设计二

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学要点：熟悉课文，梳理内容;划分层次，品析文章构思。

　　教学过程：

　　一、 走近“近代科学之父”伽利略

　　学生介绍搜集来的有关科学家伽利略的生平事迹。

　　二、 了解青年伽利略的重要发现

　　1.浏览全文，想一想文中主要介绍了伽利略的哪些方面的事情或哪些时期的经历?

　　2.朗读选文1～7段和13～19段，依据记叙要素分别梳理这两大主要发现的过程。

　　3.默读文章8～12段，想一想这位伟大的科学家在孩童、求学时代就已经具备了哪些科学家的“伟人细胞”。

　　三、 整体探究，体会构思的妙处。

　　人物传记通常是依什么来安排内容的顺序的?而这篇文章是怎样安排的?这样的安排好吗?为什么?

　　四、 布置作业

　　精读“发现自由落体定律”这一部分内容，思考：课文的标题是“斜塔上的实验”，有人另拟了两个标题——“追求真理的道路”“学习‘大自然这本宝书’”。你认为哪个标题好?为什么?可以和同学们讨论讨论。

　　第二课时

　　教学要点

　　比较阅读，深刻感悟人物的可贵精神，体会记叙和描写向结合的写作手法。

　　教学过程

　　一、 赏析“斜塔上的实验”写作特色

　　1.精读文章第三部分(13～19段)，作者采用了哪些创作手法让“斜塔上的实验”一事写得生动形象，让伽利略这位科学家栩栩如生、吸引读者?

　　2.学生回答，教师总结。

　　(1) 欲扬先抑，层层铺垫。

　　(2) 正面描写与侧面描写相结合。

　　(3) 场面描写，渲染氛围。

　　(4) 语言、动作、神态、外貌描写相结合。

　　二、 比较阅读，深悟人物的可贵精神

　　1.阅读“课文补遗”中的伽利略，“他山之石”中介绍哥白尼、布鲁若的语段，用一句话写写你对这些科学家最深刻的感受或对科学探索之路的最深刻体会。

　　2.一句话练笔朗读与评价。

　　三、 拓展延伸，积累为科学献身者素材

　　1.了解伽利略因支持日心说而遭受的磨难。

　　2.在网络上搜索一下，看看古今中外还有哪些科学家为了科学事业而勇于献身。

　　板书设计

　　斜塔上的实验

　　一、发现摆的规律 二、孩童求学时代 三、发现自由落体定律

　　留心自然、想象丰富、善于实践、勇于怀疑、勇于挑战、不懈探索、追求真理