高考语文冲刺计划
高三是收获的季节，是拼搏的时刻，是痛并快乐着的生活。以下是小编为大家推荐关于高考的语文冲刺计划，欢迎大家参阅!
高考语文冲刺计划
一、高考方案
必讲必考内容：(以下四部分均为重点)
(1)现代文阅读(阅读社会科学和自然科学类文章);
(2)古代诗文阅读(阅读浅易的古代诗文);
(3)语言文字运用(病句、排序、新闻类4题型);
(4)写作(能写论述类、实用类和文学类文章)。
选考必讲内容(二选一)：
(1)文学类文本阅读(小说、散文、诗歌、戏剧);
(2)实用类文本阅读(传记、新闻、报告、科普文章)。必考范围：
必修1、必修2、必修3、必修4、必修5五个必修模块与选修课程中的“诗歌与散文”“小说与戏剧”“新闻与传记”“语言文字应用”“文化论著研读”五个系列中的部分内容，共同组成：现代文阅读、古诗文阅读、语言文字应用、写作。选考范围：“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，考生从两类文本中选择其中一类的内容作答。
新课标卷的特点：
1.结构与分值的设置：
第I卷(阅读题，共70分)主客观题均有，先必考题(45分)，考查内容有现代文阅读(9分)、古代诗文阅读(36分)[文言文阅读(19分)、古代诗歌阅读(11分)、名篇名句默写(6分)];后选考题(25分)，考查内容一类是文学类文本阅读，一类是实用类文本阅读。
第II卷(表达题，共80分)主客观题均有，先语言文字运用(20分)，前三题是客观题(9分)，今年考查内容是成语、语病和衔接，后两题是主观题(11分)，今年考查内容是补写和仿写;后写作(60分)，今年考查内容是新材料作文。
相比大纲卷的变化：①考查内容的顺序和分值有所调整(见上);②把原来第一、六两个大题合并为一个大题放在写作之前，分值由原来的27分减少为20分(-7分);③一开始就使学生进入阅读状态;④选考文本阅读中增加了探究性试题。
2.形式调整体现课改理念：
①“必考题”和“选考题”的设置，落实了《课程标准》提出的“基础性”和“选择性”要求;
②选考以模块为单位进行，给学生较大的选择空间，以充分发挥学生的潜能和个性特长。
③增加了阅读的分值(+3分)，更好地体现了“感受???鉴赏”“思考?领悟”等课程目标的要求;
④选考文本阅读中探究性试题的设置，着重考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力;
⑤增加了古代诗歌阅读的分值(+3分)，注重学生审美体验和鉴赏能力的考查;
⑥增加了名篇名句默写的分值(+1分)，体现了对我国古代优秀传统文化的重视。
⑦减少了语言文字运用的分值(-7分)，字音字形等需要识记的死知识的考查弱化，更注重语言的表达和运用。
高三教学安排
第一阶段(基础知识复习)：重视“双基”，构建知识体系。
时间：2011年8月下旬—2012年1月上旬
教学内容：
1.新教材教学：完成《中国文化经典研读》《中外传记作品选读》《文章写作与修改》三个建议选修模块的教学。
2.基础知识复习：本阶段复习应以必修1-必修5教材为重点。
教学要求：
1.建议选修模块的教学，《中国文化经典研读》教师可以选讲一部分的篇目，巩固学生文言文学习的成果，时间以一个月左右为宜;《中外传记作品选读》可让学生课下自读，最后教师对有关传记作品的相关知识作必要地梳理，时间以半个月左右为宜;《文章写作与修改》则可在本阶段的复习中结合写作训练穿插进行。
2.研究课改省区的高考试卷，尤其是研究近四年宁夏海南的新课标卷，以加强高三复习指导的针对性。第一轮复习以必修1-必修5为主，重视“双基”(基础知识和基本技能)，构建知识体系。
第二阶段(专题复习)：结合“选修”，突出重点。
教学内容：
1.新教材教学：完成《中国小说欣赏》《外国小说欣赏》《中外戏剧名作欣赏》《新闻阅读与实践》等自主选修模块的教学。
2.专题复习：本阶段复习可结合选修教材，对“高考方案”中必考和选考的知识专题进行有针对性的复习。
教学要求：
1.自主选修模块的教学，《中国小说欣赏》《外国小说欣赏》《中外戏剧名作欣赏》三个模块的教学可与选考内容“文学类文本阅读”的复习结合起来进行，《新闻阅读与实践》模块的教学可与选考内容“实用类文本阅读”的复习结合起来进行;建议选修模块《语言文字应用》《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《文章写作与修改》的复习可与必考内容“现代文阅读”“古代诗文阅读”“语言文字运用”“写作”的复习结合起来进行。
2.《高中语文课程标准》是教材编写的依据，《考试大纲》是高考命题的依据。因此，我们要深入研究《课程标准》和新课标《考试大纲》，把握命题变化趋势。
新课标《考试大纲》与大纲版《考试大纲》相比，发生了较大变化，很多地方值得研究，诸如考试内容，难度要求，各部分比例等。复习时要破除旧观念，认真逐条对照新课标《考试大纲》的要求，加强针对性。
第三阶段(模拟训练)：实战模拟，查缺补漏。
教学内容：
(1)精选试题，实战模拟，提高考生的应试能力，培训解题技巧;要针对模拟测试中发现的学生复习的薄弱环节进行强化训练，查缺补漏。
(2)第三次质量预测之后，要多给学生一些自主复习的时间，但不可放任自流，老师要有针对性地进行辅导。