初二语文备课组计划
教学计划的制定与实施是教学的一个重要环节,它是教与学的理论依据。所以今天小编要与大家分享的是初二语文备课组计划，希望对大家有帮助!
初二语文备课组计划范文一：
一、指导思想：
以局领导提出的“创办人民满意的理想教育”精神为工作指导，积极开创语文教学创新与改革，适应新的教学体制的要求，积极贯彻教改方针，努力探索教学上的新方法，切实减轻学生的课业负担，不断优化教学过程，提高学生学习效率，注重规范创新，加强教学研究。逐步形成自己的教学特色，培养富有创新精神和创新能力的高素质人才。在构建学校的生命共同体中努力实践教师的价值。
二、教材简析：
1、课文内容安排：八年级教材是以专题为单元，兼顾文体，八年级上册以战事人物、建筑、古迹、科学四个专题编排现代文，同时兼顾文体：记叙文、说明文;并相应了解两种表达方式：记叙、说明，还安排了两个文言文单元，按照先易后难的顺序来安排。
第一单元以“战争”为题材。
五篇课文，反映有解放战争，反法西斯战争、鸦片战争，英法联军侵华战争，抗日战争，还有德国暴行。综合性学习“世界何时铸剑为犁”也是以战争为主题。
第二单元 以记叙文为主，以人物内容为主，原来在七年级下册第四单元也安排了一个写人单元，只不过那都是一些名人，而在本册本单元是让同学了解怎样写平常人、普通人，综合性学习“让世界充满爱”是让学生在情感态度价值观方面受到熏陶和启示。
第三单元以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文，要求学生在学习说明文的过程中知道作者怎能样抓住特征介绍事物，理清说明顺序，知道常用的说明方法及其作用，体会说明文语言的准确性、周密性。
第四单元是以科学为主题，选编了课各具特色的介绍科学知识短文，本单元要求学生进一步学习说明文的有关知识，同时又兼顾培养学生有一种科学精神与思想。
第五单元、第六单元按先易后难编排，文体行式也是多样，有叙事、说明事物的、有夹叙夹议、有诗歌抒情的，要求学生能读懂文言文，学会诵读，积累语言和常用文言词汇。
诵读课文有：《桃花园记》、《爱莲说》、《核舟记》2——4段，《陋室铭》《大道之行也》《杜甫诗三首》、《三峡》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游》、《湖心亭看雪》、《诗四首》
2、写作内容安排：
大作文：
①“我谈战争”或者“我班这次辩论赛”
②话题：“让世界充满爱-”题目自拟——主要让学生写一篇记叙文
③《说不尽的桥》要求学生写一篇介绍桥的文字。
④我看上网利与弊
⑤我对莲的发现
⑥黄梅名胜 (网上搜资料整理)
小作文：
①仿《芦花荡》写家乡景
②扩写《蜡烛》倒数第四段的老妇人的心情
③给维克多雨果的一封信
④评日本作家的言论
⑤在童年生活中，写一个你熟悉的普通人。
⑥《老王》一文改写老王给“我”送香油、鸡蛋。
⑦为信客写墓志铭
⑧介绍一篇你游玩过的园林。(200字)
⑨描写家乡的落日
⑩改写《酒泉子》
改写诗四首中一首
3、语法修辞内容安排：
学习语法知识：虚词;
学习修辞：对偶、对仗 。
三、年级现状分析：
语文学习情况：通过七年级的初中语文学习，我们各位教师在课堂上能进一步明确教学的目的，对新教材新教法也有新的认识，学生在语文知识与语文能力上都有显著提高，语文素养也得到增强，但是问题也不容忽视：
教师上课前不能深钻教材，教学目标抓不准，学生课上收获也说不准，课上教师满堂灌的现象也难以全部改变，作文教学放任自流，无循序渐进的方法。
学生不能接受新教材新学法，上课互动无事可做，语文能力强的学生也不愿意参加合作学生，不举手，不提问，下课也是把语文学习放在一边，不作课外积累，不读书，写作文也是免于其难，大多数学生写作文无语感，无丰富词语。
四、工作目标：
1、集众人之力，转变教师课堂教学满堂贯的陈旧教学方法，创新语文教学新方法，新思路。
2、在讲学稿试点班的引导下，提高课堂效率。
3、利用好活动课，增加学生课外阅读时间，丰富学生课外语文素材，培养学生的语感。
4、开展形式多样的语文活动，极大的提高学生学习语文的主动性，积极性。
五、本期教学目标：
1、阅读记叙文，要注意叙事性作品中人物与事件，对作品中感人肺腑的形象，惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的的心得和评价，还要努力提高默读的质量和速度。
2、熟读记叙文，从中了解叙事，描写表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
3、阅读说明文，注重说明文对象，说明顺序，说明方法等知识性的学习，体会说明文语言准确性与严密性。
4、阅读难度大一点的文言文，能借助工具书读懂文言文大意，能在反复诵读中领会文章的内涵和精彩语言，并积累一些生动的文言文词语。
5、能进一写好写人叙事的记叙文，以培养学生的语感为重点，还要能写好短小的说明文。
六、工作措施：
1、备课组活动：
①备课组各成员要抓好课堂教学，扎实有效地有目标的进行，着力培养学生的自学能力，响应上级与学校号召，每节课讲课时间不要超过20分钟。
②统一课程进度，统一教学目标，统一命题。
③集体备课做到人人参与，体现集体的智慧，备课组活动中心发言人要引导备课组成员讨论教学目标，教学新想法，教学困惑，要集中制定好复习计划及复习的策略和内容。
④备课组成员之间要经常相互听课、评课。
2、课堂教学：
①课堂教学注重培养学生的语感，重视语言的品味与积累。
②写作要贴近学生的生活、紧扣教材、以改扩课文促进写作，并要求全年级同题作文。
3、语文课外活动：
①要重视语文学习的环境的设置，多阅读课外读物并养成摘抄的好习惯。
②成立语文阅读兴趣小组。
③、实行一帮一学习语文，帮助中后等生学习语文。
④通过开展一些作文竞赛、读书竞赛、语文知识竞赛，辩论赛活动，调动学生学习语文的积极性，激发学习兴趣。
初二语文备课组计划范文二：
各位老师，下午好：
今天，把我们初二语文备课组这些年来教学上的一些做法，和大家交流分享一下，谈不上经验，因为我们学校每个备课组都有自身独到的做法和成功的经验。我只是抛砖引玉罢了。
下面我就从平时的课堂教学、考前的复习、团队的协作三方面来谈谈：
聚沙成塔 集腋成裘
成绩重在平时的积累。想让学生在考试时能有一个正常的发挥，并不仅仅靠考前的临阵磨枪，更重要的还是来自于平时的积累。
提高课堂40分钟的听课效率，是我们备课组秉承的最基本的教学理念。我从语文学科中考的三个板块来谈。中考语文分为文言文，现代文，作文三个板块。我们备课组从学生中预入学开始，每一节课均围绕这三个板块备课，上课，训练。
1、文言文
默写这块是我们整个语文教研组的优良传统，采用默写A、B、C、D卷，学生在考试中得分率很高。
我主要谈谈课内文言文的教学，我们采用学一篇考一篇，一定要做到一课一测，并且要求每一位同学至少90分才能算合格，不合格者要重测，直到合格为止，这个一定要人人过关，不能拖欠。课内文言文基础打好了，不仅对初三的总复习有很大好处，而且还能很大程度地提高学生课外古文的阅读能力。
还有，每教一篇文言文，语文老师一定会让学生完成古文本，古文本上抄一句原句，下面一行是重要的加点词解释，再下面一行是老师圈划的需要翻译的重要句子，有些重要篇目甚至要求学生几乎是全文翻译。这个作业老师的批改量很大，而且也是一些学困生完成的最不理想的作业。针对上述问题，我们备课组是这样做的做的：每上好1课时的古文，布置了相关作业后，第二天学生先不交，在上新课前，让学生把昨天完成的古文本拿出来，老师逐一仔细地将加点词，翻译句子核对一遍，学生即时修正;随后再交给每个小组的小组长复查，有错的小组长就让其订正;最后再全班收齐后交给老师。这样做，既巩固了上节课所学的内容，又让每一位学生的古文本正确率提高，同时小组长的责任心也得到了培养，而老师批改起来也省力多了。一举多得。
课内古文的功底打扎实了，课外古文的水平也就相对应上去了。课外文言文的大部分字词都是课内的迁移过去的。
2、现代文
首先，谈谈课文词语的教学。到了8年级(其实从7年级开始)，我们学生就没有抄写本了，我基本不布置抄写作业，每次在学一篇课文前，我会让学生将书下注释和书后练习中出现的词语以及词语解释家默一遍，第二天在课堂上通过默写来检查作业的完成情况。错的订正、重默，我觉得这比抄写有用。
其次，谈课文内容的教学。平时我们年级基本不做课外阅读。因为每一篇课文我们就当课外阅读在做。一篇课文仅仅从理解上讲的话，学生不用老师教，自己用不了十分钟就好搞定，概括大意，提炼中心。所以课文内容以及中心的把握是不需要花大量的时间去教的。而我们花大量的时间所教的是针对每篇课文的文体，设计与中考考点相匹配的题目，在课堂上让学生讨论，帮他们提炼出答题套路(公式)，教会他们答题方法这才是最关键的。所以，我们的学生经过两年多的训练，现在对于说明文，记叙文，一些常规题型的答题套路，可以说是驾轻就熟。
3、作文
我们的备课组对学生写作文，一直提倡的是写一篇是一篇，不提倡量。我们这学期期中考前除了教研组安排的任务性地完成了两篇征文外，我们重点就只写了一篇作文。但这篇作文的最终定稿，是要经过好几稿的。
以这次期中考前我们写的作文为例，作文题目是《面对挫折》。
第一稿，草稿。在周末布置《面对挫折》写在随笔本上，老师在审核时，只需要看他是否是篇写有具体事例的记叙文，立意、详略安排上有没有重大失误，字数是否600字，是不是抄来的?把握好大方向，只需粗略地评判出写作合格与不合格。不合格者在老师个别辅导后重写，直到合格为止。
第二稿，在作文课上，我将题目换成《我为自己点赞》，让同学们必须40分钟内完成在作文本上，要求一定是用《面对挫折》那篇作文的材料。这样做，是为了训练学生，作文题目换了，他们仍旧可以自如的套用准备好的作文。
第三稿，修改誊写。第二节作文课，我会组织学生互评作文，每位学生手上都有一份中考作文评分表，他们两两自由组合，根据评分表互相评改对方的作文。如果出现有同学对对方的建议有歧义时，可找老师评判。随后，每位同学根据同学的建议，誊写修改过的作文了。这是第三稿。
第四稿，作文本传上来后，老师详批，面批，再让学生修改。得到老师肯定后的作文再次誊写。这是第四稿，也就是最后的定稿。(定稿我们要求学生要熟读背诵，适当的时候还可以默写，因为虽然这篇文章是学生自己写出来的，但经过了同学、老师的修改，遣词造句上并不一定是他自己的原话，所以需要背出来。)
有的放矢， 对症下药
考前复习的“针对性”是至关重要的。当然我们的“针对性”也不是盲目的。首先，刚才我在第一点中也讲到了，平时的课堂就是考试的保证，所有的知识点，重点，我们已经在平时抓得基本到位了。其次，认真研究每次大考的考试范围，考试题型。这是语文学科的特点决定的，对其他学科来说可能考试范围无非就是期中考试考半本书，期末考试考整本书。而语文学科不同，默写范围是什么，文言文考哪几篇，阅读考不考课内，这些都非常重要，关系到考试的成败。所谓针对性的复习计划，就是要有取舍，我们备课组始终认为全面复习，等于没复习。备课组老师根据出题范围，大胆预测，只复习我们认为重要的，我们觉得学生要记的东西很多，而考前的复习时间也就那么多，所以只能通过重点复习，确保老师复习到的，一旦考到，学生必能拿到分。幸运的是，每次考试的篇目、知识点基本上都是我们备课组重点复习的篇目和知识点。最后，根据针对性的复习计划，出针对性的复习卷，这也是我们备课组考前要做的重中之重。我们备课组每次大考前出复习卷情况是这样的：
1、前四年考过的试卷是一定要做的，这个非常重要，而且不仅是做，批改订正讲评尤其重要，一定要盯到每个同学都过关，错题反复做，一定要做到全对为止。
2、默写的A、B、C、D卷
3、课外阅读的复习卷基本上出两份。(每份考卷上包含一篇古文和一篇现代文，学生大约15—20分钟可完成)量绝对不算多，但一定要人人过关，我们的宗旨就是，如果考到类似题，绝对不能错。做一套就是一套。
三、精诚团结、和衷共济
只有团队协作，才能共同进步。我们备课组三位老师，许嘉蓉老师和我从04年至今已经配合了十年，之间的默契是不用说了。还有，无论是之前的袁老师，还是现在的方菲老师，备课组活动始终融洽、和谐，大家心往一处想，力向一处使。我们备课组真正的做到了集体备课，备课时，大家群策群力，各抒己见，经过讨论研究后，定下教学方案，所以我们的教案，教学设计，PPT甚至导入都是统一、一致的。
我所说的团队，不仅仅是我们备课组这三位老师，还有整个初二年级组所有老师的鼎力支持和配合，比如，因为方菲本学期参加区新教师培训，有几个半天都不在学校，无法抓学生，班主任翁嘉旋老师就主动放学留下语文背默不合格的学生，帮方菲老师抓古文古诗的默写。
整个语文教研组更是为我们提供了强大的技术支持。比如，去年，任教初三的任嘉丽老师及时告知我们中考题型发生了变化——8分的小作文取消了，这样就让我们备课组少走弯路，不用花太多时间在小作文的训练上，同时任老师还提供整套的初三各区二模卷给我们做教学参考;还是去年，我们备课组在备课《蝶恋花》时，发现新买的《点击》上对诗词的解读有误，但又吃不准，当时同样任教初三的樊维蓉老师热心地为我们答疑解惑;虞薇老师每到学期结束都会送来他们年级用过的复习资料供我们参考。
如果说，我们备课组还算取得过一些微不足道的成绩的话，离不开学校领导、两处老师的支持配合，在此感谢邱建雯老师、陈再萍老师、史敏老师的帮助，尤其要感谢校领导的一以贯之的信任。
“一花独开不是春，百花争艳香满园”，我们备课组将一如既往地保持一些被证明行之有效的做法，并希望在前进的路上，不断得到其他备课组的帮助和支持，以便我们能做的更好些。也希望通过今天的交流，大家共同进步，并最终使我们学校这一“大花园”，能够“百花齐放”。
谢谢大家!
初二语文备课组计划范文三：
一、指导思想：
1、 学校教学工作重点：加强教学常规管理，提高教育教学质量。
2、 学生发展阶段目标：初一上路;初二巩固：初三进步。
根据学校、年级组、教研组工作计划，结合初二语文备课组实际，制定本学期工作计划。
二、情况分析：
进入初二阶段，一部分学生已基本适应当前的语文教学方式，养成了良好的语文学习习惯，掌握了一定方的语文学习方法，语文学习成绩较以前稍有提高，就上期期末考试成绩来看，全年级平均分较期中考试有所提高，各班分数差别不大，最高分班级与最低分班级之间的距离在逐步缩小。基础部分的选择题得分较理想，古诗文背诵中记忆性背诵 部分得分不错，部分同学较差的同学都能拿满分;阅读理解中说明文的说明内容、说明方法、说明顺序掌握较好。写作方面审题能力、表达能力均有提高，前面考场出现了一批文质兼美的好文章，最后两个考场的同学也基本能按要求作文，不够字数的现象基本消失。全年级高分段比例较以前大有增加，不及格人 数虽也有所增加，但分数比以前有提高。但也存在一些问题，主要是相当一部分学生学习自觉性、主动性不够，各班均有少数同学更是毫无学习兴趣，课堂没状态，作业没质量，该听的不听，该背的不背，该写的不写，直接影响到语文成绩的提高。
三、奋斗目标：
对不同层次的学生设置不同的努力方向，力争每位学生都能有所进步：优秀学生要稳中求进，力争拔尖，让语文成为自己的优势、长项;后进生要加强基础知识的积累与巩固;中间部分同学要注重阅读理解、作文水平的提高。各班要抓两头促中间。
四、主要工作：
1、 根据区教研室的安排，积极参加各项教研活动，认真完成相关的各项工作。
(工作备忘见语文教研组计划，这里不再重复)
2、 根据学校教学常规规范化管理有关要求，严抓备、教、改、辅、改各个环节，认真完成各项教学任务，，组织好月考、中段考、期末考等大型考试，及时做好考情分析，根据学生的实际情况及时调整教学方法和重点，以期收到更好的教学效果。
3、 根 据学校要求加强集体备课，在统一教学进度的基础上，以单元为单位，每个老师承担一个单元，中心发言人就每一单元的教学重点、教学方法、练习设计、试卷拟定提出自己的设想、建议，其他老师讨论、补充，并随时就课堂中、备课中遇到问题进行讨论、探究，以形成浓郁的教研氛围，备课中要充分发挥陈晶老师的指导作 用，做好对年轻老师的“传、帮、带”工作。
(附单元负责人名单：
第一单元：张葛芩;第二单元：姚冬玲;第三单元：陈彤;
第四单元：吴 蓉;第五单元：杨 伟; 第六单元：陈晶)
4、 响 应学校关于教师专业培训的号召和取长补短共同提高的需要，鼓励老师多互相听课，并认真进行课后评议，要求人人讲出自己的真实感受，既肯定上课者的优点，更要指出上课者的不足，提出自己的意见与建议，使每堂课后，无论是上课者还是听课者都能有所触动，有所收获，达到大家共同提高的效果。鼓励组内年轻老师积极 参加校、集团、区等不同级别的各项比赛，勇于承担不同级别的公开课，既锻炼胆量，提高能力，也能展示才华，为自己和学校的发展争取机会。尤其重点抓好开学初杨伟老师的录像课评比准备及参赛各项工作以及三位35岁以下老师的“育才杯”青年教师基本功大赛工作，促进青年教师的尽快成长。
5、 积极参与“听海网”、“听海文学社”、《听海》杂志等校园文化的建设工作，引导学生充分利用好“听海网”,并根据自己的特长和爱好，选定好主题，积极参与到“青春读书课”的校本课程中。
6、 尽早做好“我与读书”即兴演讲比赛的提名、培训工作。
7、 学生方面：
(1) 每天50——100字的书写训练仍要继续， 并要加强指导严格把关，对平时作业的书写也要提出严格要求，避免出现练字时有模有样，一写作业就乱七八糟的现象。
(2) 课前预习工作要到位，字词听写要坚持，错误订正工作要常抓不懈。
(3) 课 内古诗文名句的识记、背诵工作仍要紧抓不懈，采用家长签名、组长检查、老师抽背、全班默写等各种不同的形式进行循环检测，避免学生边学边丢，边背边丢，背了后边忘了前边，或考完就丢，并要想办法变应付性背诵的短时记忆为理解基础上的长时记忆，避免过多的重复性劳动。可尝试采用“常见错别字集锦”等方式加深 学生印象，逐步减少直至消除错别字。尤其是部分学习态度不太好，学习成绩较差的学生要与家长联系起来，争取家长能起到一定的督促作用。
(4) 文言文教学中在注重字词的掌握的基础上要突出句子的翻译训练。
(5) 要 一如既往的进行阅读尤其是课外阅读的训练，采用有效而省时的办法拓宽学生的视野，并要加强阅读方法的指导，尤其要注重具体语境字词的理解、语段的赏析、、批判性阅读的训练与指导。并要注重学生良好学习习惯的养成，把因看错题、不看题而丢分的现象减小到最低程度。课外阅读可以自读课本为主(教材没有配发，可让学生自己去借或买)，让学生积累词语、赏析句子、回答问题、写读后感，把拓宽视野与阅读训练有机的结合起来，并激发学生无所顾忌的抒发自己的阅读感受。课内自读课文可参照上学期的第四单元的教学方式，放开手脚让学生自己去读，也可尝试先让学生当课外文段先自读，按要求作阅读笔记，课堂老师再稍加点拨。
(6) 配合课堂阅读教学，充分利用好班级的“图书角”，以及两周一次的阅读课。
(7) 作文教学中要鼓励学生说出自己想说的话，鼓励学生写真实的生活，真实的感受;每周2-3次 的课堂即时写作或课后的片段写作仍要坚持，并要做到每次及时讲评，哪怕是课前几分钟，把优秀片段用不同方式展示出来;并要加大专题作文指导的课时比例，每次先指导再让学生写，并在批改讲评后再让学生修改，力争每次作文指导学生都能有所收获。优秀的学生要在拟题的艺术性、立意的新颖性、构思的巧妙性、行文的 流畅性、语言的精美性等方面下工夫，既要注重形式，又不能忽视内容。优秀作文及时收集，适时向“听海”、《蛇口消息报》等推荐，以提高学生的写作兴趣;部分特差的学生要在审清要求、扣住题目、文从字顺、字数合乎要求等方面加强指导。
(8) 加大培优补差的工作力度，尤其是注重差生的转化工作。