三年级上册语文辅导计划

　　良好的辅导计划是辅导成功的一半。那你对三年级上册语文辅导计划了解吗?今天学习啦小编就与大家分享：三年级上册语文辅导计划，希望对大家的学习有帮助!

　　三年级上册语文辅导计划一

　　一、学生基本情况：

　　本班共有学生48人，在二年级下学期期末语文检测中，最高分100分，最低分57分，平均分92.85分，90分以上37人，两级分化明显。大部分学生，特别是女生，对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。部分学生，特别是男生，学习习惯不好：字迹潦草，作业不按时完成，平时没有预习习惯，课外书看得少，日记写得2、3句的流水帐等等。给他们的发展带来困难，同时他们对学习的信心有些缺乏。如何辅导好学困生，提高他们的学习动力，提高他们的成绩是重中之重。

　　总之，据我的观察了解，本班是具有一定潜力的，本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。

　　二、教材分析(主要教学内容、编排体系及其特点)：

　　本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：①多彩的生活、②名人故事、③心中的秋天、④细心观察、⑤灿烂的中华文化、⑥壮丽的祖国山河、⑦科学的思想方法、⑧献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会写的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。

　　全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。

　　每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

　　全册教材的注音有以下几种情况：

　　(1)导语、课后练习、资料袋和语文园地里出现的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音;

　　(2)精读课文和略读课文里的不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字被学生认识为止。

　　(3)课文中的多音字随文注音，用方括号标出。

　　(4)学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。

　　(5)有些字在具体的语境中读音要发生变化，课文标注的是变调音或轻声，如，“黄澄澄”的“澄”，在课文里标注的是dēng，生字条里注音恢复本音。

　　三、大纲、教材教学要求：

　　1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

　　2.认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

　　3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

　　4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8.开始学习略读，粗知文章大意。

　　9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。

　　10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

　　11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　四、预计教学措施：

　　1.引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

　　2.指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

　　3.紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

　　4.重视朗读指导，给学生示范，听录音或范读，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

　　5.在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信心，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

　　6.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理 。

　　五、教学进度预计：

　　第1周： 1——2课 第2周： 3——语文园地一

　　第3周： 5——6课 第4周： 7——语文园地二

　　第5周： 9——10课 第6周： 机动

　　第7周： 11——语文园地三 第8周： 13——14课

　　第9周： 15——16课 第10周： 语文园地四——17

　　第11周： 18——19课 第12周： 20——21课

　　第13周： 22——23课 第14周： 24——25课

　　第15周： 26——27课 第16周： 28——29课

　　第17周： 30——31课 第18周： 32——语文园地八

　　第19周： 期末复习 第20周：期末复习，考试

　　三年级上册语文辅导计划二

　　本班后进生占有一定的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。

　　这部分学生大多有共同的特点，主要表现是：

　　一是学业基础差。后进生由于各方面较差，受到批评较多，

　　二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。

　　后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学

　　比如我们班的王平安、田源、姜书明同学。学习基础差，上课不想听课，学习习惯很差，做作业速度慢，针对他们的这些特点。我采用以

　　下几点辅导方案：

　　1、认真关注他们的学习动态，辅导做到心中有数。

　　2、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，人施教。

　　3、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。

　　4、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。

　　5、爱护学生，关心他们的学习和生活，以引导为主。

　　三年级上册语文辅导计划三

　　小学生的认知特点是由浅入深，他们对知识的理解并不是一次完成的，是个需要经历逐步深化、提高的过程。学生的知识基础、心理发展规律以及知识的特点等都对学生学习有一定的影响，加上他们的先天禀赋差异，以及后天生活环境、家庭背景、教育条件等方面的不同，造就了学生学习的差别，出现了优秀、良好、及格、不及格等级的评价。好的学生如果能够加以有效的引导，那么他们也许会把知识掌握的更好，知识的运用上会更加的得心应手、游刃有余;而差的学生如果能够及时的辅导，对他们的学习适时的加以点拨，那么可能会起到事半功倍的效果，使原来不太明白的知识点豁然开朗，起到画龙点睛的作用。诚然，老师的辅导就显得尤为的重要，我结合学生的自身特点，以及教材内容的编排特点，特制订辅导计划如下：

　　一、学情分析

　　本班有学生32人， 其中男生 17人，女生 15人，他们的年龄大都在10-12岁之间，但他们的学习成绩差别很大，参差不齐。约有一半的学生学习勤奋、踏实认真，对学习感兴趣，约20%的学生不但有自学能力，而且善于动脑思考问题，有很好的分析解决问题的能力，但还有约20%的学生学习起来较为困难，不能赶上进度。这就要求教师因材而教，因人而教，根据学生掌握知识的不同程度有计划、有目的地对学生辅导，让学生在学习知识的同时，充分的张扬个性，得到全面的发展。

　　二、优生名单

　　孙建彬 孙在晨 陈深艳 程高翔 赵家鑫

　　三、学困生名单

　　应璐敏 郑志成 朱健勇 许嘉红 刘建豪

　　四、学习帮扶对子

　　孙建彬--许嘉红 孙在晨--应璐敏 陈深艳--郑志成

　　程高翔--朱健勇 赵家鑫--刘建豪

　　五、辅导内容

　　(一)学生个体是存在差异的，如有的学生理解力差点;有的学生分接受知识的能力有待提高;更有的学生语言表达能力差等，鉴于此种情况，作为教师的我们就应该从学生的实际情况出发，因人而宜，因材施教。从他们的薄弱环节入手，激发他们学习的积极性，培养他们的兴趣，为他们提供展示自我的平台，让他们同样体会成功的喜悦。课堂上哪怕是一个关心的眼神，也可让思想“开小车”的个别同学立刻回归到现实中来;课下对差生进行针对性的辅导，只有抓住差的关键所在，才能更好的、更快的把学习迎头赶上去;再者，应该指导他们的学习方法，个别学生也许不知道该如何去学习，让他们掌握一套适合自己的学习方法势在必行。对他们动之以情，晓之以理，导致一行，切实的让他们感受到是在真心的帮他，他们会进步的。

　　(二)优秀的学生更应该让他们知道怎样去学习，万不可骄傲自大，目中无人，学习来不的半点的虚假，必须认认真真、踏踏实实。辅导的内容就不能单单是书上的知识了，可以给他们加以课外知识的辅导，在原有知识的基础上有一个质的飞跃，既牢固掌握住了知识，也使知识得以拓展、拔高，知识的运用上更加的得心应手、游刃有余。学生对数学更加的有兴趣，学习视野也随之拓宽了，对知识的渴求欲增强，同时也享受到了学习数学的喜悦。

　　(三)中等生在整个班级中占得比例很大，几乎半数有余，是个不可忽视的群体。他们成绩的好坏将直接影响到班级成绩，对于他们的辅导有该是怎样的呢?我基础抓起，让他们把基础知识首先掌握好，正确率要高，养成良好的学习习惯，会就该把它作对，把分数拿到手;与此同时，让他们做一些有稍微难度的题，尽可能多的提高自己运用知识的能力。时刻有紧迫感，不学习就要落后，让他们既“吃的饱又吃的好”。

　　六、辅导目的

　　1、激发学生的学习兴趣，让其树立学习的信心和决心。

　　2、让他们掌握学习的方法。

　　3、加强语言表达能力的训练，从根本上提高他们的表达能力。

　　4、让他们观看光盘录像，开拓视野，培养兴趣。

　　5、让他们从语文中体会到学习的乐趣，学习语文是如此的有用。

　　6、提高语言表达能力。

　　七、方法措施

　　1、加强学法指导。

　　2、多样化的练习。

　　3、分类、分层指导，布置作业。

　　4、注重兴趣的激发与培养。

　　5、结合生活实际学语文，学有所用，学有所值。

　　6、采用学生优帮差的形式，“一对一”结对子，真正发挥学生之间的互动作用。

　　八、时间安排

　　每天根据所讲课程，以及学生对知识的实际掌握情况，有针对性的对学生进行有效的辅导，以至使学生不落下知识点，为今后学习新的知识打下良好的基础。