三年级语文集体备课计划

　　集体备课是上好课的前提和保障。那你对三年级语文集体备课计划了解吗?今天学习啦小编就与大家分享：三年级语文集体备课计划，希望对大家的学习有帮助!

　　三年级语文集体备课计划一

　　集体备课就是年级组内教师根据新课程标准的要求和苏教版教材的特点，并结合本年级学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使年级内数学教师能从单元整体上驾驭教材，结合以往集体备课的经验，特制定本年级集体备课计划。

　　一、指导思想：

　　集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究新课程标准和人教版教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，灵活运用多种教学方法，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。

　　二、工作目标：

　　1、每周开展一次业务学习活动，在本组内形成教研之风、互学之风，创新之风，共同提高本年级的教育教学水平。

　　2、充分利用各种教学手段，抓紧课堂40分钟，提高课堂教学的有效性，促进教学质量的提高。

　　3、积极参加教科研活动，组织年级组内老师加强理论学习，更新教学观念，丰富自身内涵。

　　三、工作及措施:

　　1、组织本年级老师认真学习《新课程标准》和课改精神，认真研读各种教育理论书籍，撰写学习心得。

　　2、认真钻研教材，创造性地使用教材，以学生为主体，努力创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，让学生在观察、实验、猜测、推理与交流中领会知识，感悟知识，经历过程，并注重培养学生的问题意识，实践能力，探索意识与创新意识。

　　3、认真组织本年级内的每日两题活动，精心设计题型，内容尽量丰富，有趣，做到每日一练，每天一讲。

　　4、认真做好年级内学生的提优补差工作，尽量照顾好班级内的学困生，帮助他们建立学习的自信心，努力营造良好的学习氛围，切实提高数学教学质量。

　　四、具体日程安排：

　　第一周：制定教学计划，周时安排。

　　第二周：讨论反思上周的教学重点、难点及第一单元存在的问题及解决策略

　　第三周：检查本年级教学常规

　　第五周：讨论“解决问题”与应用题教学的关系

　　第六周：如何在教学中强化学生的学习兴趣

　　第七周：组内互听研究课，评课，写听课心得

　　第八周：制定期中复习计划

　　第九周：期中考试，做好质量分析，研究上半学期的教学成效。

　　第十周：五一节放假

　　第十一周：组织年级组长及年轻骨干教师建网易博客，共享教学资源

　　第十二周：教师轮流试讲、评析

　　第十三周：专题教育理论学习

　　第十四周：进行考核，分析学生学习情况

　　第十五周：专题教育理论的学习

　　第十六周：浅谈如何优化应用题教学，培养学生解决实际问题的能力

　　第十七周：期终总结，制定复习计划、准备相应的复习练习

　　第十八周：期末考试，做好集体备课总结。

　　三年级语文集体备课计划二

　　一、学情分析：

　　学生已经打下了语文学习的基础,学生普遍喜欢语文。爱读课文，发言积极，思想活跃。有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。认识了1800个常用汉字，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际和写话能力。掌握了最基本的学习方法。有的学生基础知识不够扎实，书面语言问题较多。

　　二、中年级教学目标的连续性和发展性

　　(一)、识字写字•学习独立识字有初步的独立识字能力•写铅笔字写钢笔字，练习用毛笔描红•有主动识字的愿望养成主动识字的习惯

　　(二)、阅读•学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。开始学习默读。初步学会默读。•结合上下文和生活实际，了解词句的意思联系上下文，理解词句的意思。初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用

　　(三)、口语交际 学讲普通话。 能用普通话交谈。能简单讲述自己的见闻。 清楚明白地讲述见闻，说出感受和想法。

　　(四)、习作 低年级写话乐于表达。中年级开始习作，鼓励自由表达。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。

　　三、本册教材与低年级教材在编排上的相同和不同之处

　　(一)联系单元专题，加强单元教学内容的整合

　　1、突出导语的功能

　　导语的主要功能： 1、点明专题 2、激发兴趣 3、布置一些学习的准备工作

　　2、安排了综合性学习。

　　3、加强了精读课文和略读课文的联系和整合。

　　(二)练习题的呈现方式和叙述语气发生了变化

　　(1)从本册开始，灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以自读自悟或学习伙伴的口吻，设置一些提示语，引导学生一边读书，一边思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

　　(2)关于文中的提示语引导学生理解词句及课文内容

　　A 用感悟性、点评性的话语、提醒学生注意相应的内容

　　B 引导揣摩遣词造句的妙处和文章的写法

　　C 引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解。

　　(3)关于课后的练习题

　　A 采用多种形式引导学生积累语言。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。 二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。三是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。

　　B 鼓励学生独立阅读思考，探究发现，尽量自己解决问题。

　　提出不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。以学习伙伴的探究为引导，激励大家有新的发现。

　　C 为了增强教材的适应性，部分课文后安排了选做题。

　　(三)拓展语文学习的资源——部分课文后面安排“资料袋”。

　　相关知识点的介绍 有关的历史、风俗介绍 、介绍课文中的主人公，丰富了语文园地的内容和形式。语文园地一、四、五、七安排了四次“读读认认”和“连连认认”等识字的内容。语文园地二、三、六、八安排了“我会填”和“读读记记”等词句训练方面的题目。

　　四、 教材编排及教学中需注意的问题

　　本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。一部分后面有资料袋，第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

　　全册书要求认识200个字，会写300个字，累计认识2000个字，会写1300个字。第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。

　　每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

　　(一)注重人文体验，提升人文精神

　　1、 把握主题单元丰富的内涵

　　多彩的生活 名人故事 心中的秋天 细心观察

　　灿烂的中华文化 壮丽的祖国山河 科学的思想方法 献出我们的爱

　　2 在多读中体验感悟

　　(1) 感性的语文——多感受，少分析

　　呈现在学生面前的：是一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的审美意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……

　　(2)入情入境，融入自己的生活经验

　　(3)角色转换，体验情感

　　(4)用读表达自己的体验和感受

　　3 多元解读文本，尊重独特感受

　　(二)优化学习方式， 加强语言实践

　　1 、引导学生探究语言规律

　　在“我的发现”中发现;在课文阅读中发现;感受和发现多种表达方法; 在探究和发现的学习中，过程和方法比结论更重要。

　　2 、鼓励质疑问难，主动解决疑难。

　　(三)明确课文类型，因文施教

　　1、精读课文的学习。

　　识字、写字。

　　(1)初读课文，畅谈感受(精读课文教学流程)

　　运用阅读期待，激起阅读兴趣;放手阅读课文，留下“第一印象”;交流阅读心得，摸清学生基础

　　(2)合作探究，披文入情

　　提出疑难问题，师生共同筛选

　　师—生合作，对课文的重点、难点、学生的兴趣点进行研读在研读中体验、感悟、积累

　　(3)梳理拓展，积累运用

　　师生合作，梳理学习内容和方法

　　适度拓展阅读，扩大学生视野

　　做有创造性的综合练习，开展必要的实践活动

　　2、略读课文的教学

　　从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。

　　从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。 略读课文教学流程(1)课文讲了什么?(2)你读了有什么感受? (3)找喜欢的部分多读读。

　　(四)、综合性学习的编排及教学中注意的问题 努力用好教科书 教科书是最重要的课程资源，防止远离文本，过度发挥。

　　综合性学习 时间安排：课外活动，课内展示 教学步骤：准备阶段 / 实施阶段 / 交流阶段

　　五、口语交际的编排及教学建议

　　1、紧密结合“综合性学习”，和“习作”一起成为“综合性学习”的有机组成部分。

　　2、既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际，安排话题。

　　(一)明确目标，确定话题

　　1、口语交际目标的确定。

　　2、话题的选择

　　(二)引向生动活泼的交际情境。

　　(三)体现口语交际的训练过程，设计多个回合的交 流情境。

　　(四)落实口语交际的核心任务，促进学生语言发展。

　　六、习作的编排及教学建议

　　(一)语文园地中的习作

　　1、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。

　　2、在习作的类型上兼顾写实和写想象。

　　3、重视习作后的交流和展示

　　4、注意引导学生修改自己的习作

　　(二)关于小练笔一是引导学生从所读课文的内容和形式中受到启发，练习写自己熟悉的事物。

　　让学生通过练笔，写出自己阅读的感受。根据课文内容展开想象，续编故事。

　　(三)习作教学建议

　　1、减低习作要求，消除学生对习作的神秘感。

　　2、习作前的指导应重在激发兴趣和开拓思路。

　　3、充分发挥习作讲评的激励和指导作用

　　4、批改习作要尊重学生的表达，鼓励学生的进步。

　　4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

　　5、创造条件让学生多读多写。

　　七、具体工作安排：

　　组长负责教材全册分析以及集体备课中的细则问题。然后一个老师主备一个单元中的第一和第二课，并对这单元进行分析。集体组员对每个单元的知识点不足之处互相沟通学习，并做到作业设计一致。

　　三年级语文集体备课计划三

　　为了进一步提高我校初三语文教师的业务水平和教学质量，发挥集体教研教改优势，以《语文新课程标准》为指导思想，结合我校“问题教学模式”课堂教学探索的具体要求，尽快提高全体任课老师的整体授课水平，大面积提高初三语文教学质量，确保来年中考语文成绩获得大幅度提高，特制定初三语文备课组集体备课工作计划如下：

　　一、基本情况分析

　　教师情况：

　　初三语文备课组共有成员3人，老教师，教学经验丰富，年轻教师，干劲足;教研教改热情高，有利于团结学科队伍，发挥集体教研教改的优势，促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。

　　学生现状分析：

　　整个九年级，学生在语文学习方面是比较薄弱的环节，自主学习时间，主动学习语文的热情不高，面临中考升学任务，我们备课组的教师任重而道远。

　　二、集体备课的目标

　　备课组的教师要认真学习新的课程改革要求，深入钻研新课标和教材，认真落实教学常规，发挥集体教研教改的优势，集思广益，合理安排各阶段的教学进度和教学内容，力求本备课组教师授课水平有大幅度的提高，确保实现同类学校第一的教学总目标。

　　三、集体备课的任务要求

　　(一)、集体备课业务方面：

　　(1)本备课组教师要力求在思想上高度重视，切实提高认识，转变观念，确保集体备课不流于形式。

　　(2)集体备课要体现大课题“自主、合作、探究”精神和“培养学生主动提出问题的能力”这一思想，并在备课、授课中体现好五点：知识点、能力点、重难点、教育点、“自主、合作、探究”的渗透点。

　　(3)备课组集体备课前要做到“三定”：即定中心发言人，定内容，定形式。

　　集体备课中要做到三段式，然后形成教案，每个人都要畅所欲言，各抒己见，集思广益。

　　(4)集体备课中要做到五备：备教材要点;备教法;备学法备重点难点;备作业，练习;备质量标准;并做到五研究：研究重点，研究难点及突破，研究教学方法，研究学法，研究考查方法。

　　(5)在备课中要做到五统一：统一教学目标，统一教学进度，统一备课内容，统一课堂训练内容和单元测试内容。

　　(二)教研教改方面：

　　集体备课要学习先进的教学经验，推进课堂教学改革，全面落实“问题研究教学模式”，并在备课、授课中体现好五点：知识点、能力点、重难点、教育点、新课改的渗透点。大兴教科研之风，促进教科研成果向实际应用转化。每人确保写一篇高质量的教学经验总结或论文。

　　四、工作措施

　　1、保证每周三下午大课间进行一次集体备课活动，日常工作中主备人备好集体备课预案，集备时间备课组教师集体讨论，主备人填好修改意见。

　　2、主备人根据集体预案及修改意见写好教学案，复印或打印，保证每人一份，备课组教师做好二次备课，使用完毕后，填好课中改进和教后反思。

　　3.会反思

　　①及时记下好的教学方法、好的课堂结构、好的教学措施等。

　　②及时记下学生的新方法、新思路、新见解等。

　　③及时记下学生的疑问，由此进行判断和分析，找到学生产生问题的根源，然后针对原因予以解答。

　　④及时记下突发事件的处理方法，分析处理的成败得失。

　　⑤及时记下教案的成功和不足之处，弄清哪些地方需要调整、修改、补充或删减等。

　　⑥及时记下失败的原因。

　　4.用反思

　　反思总结出来的教学经验是对是错，要在教学中用了才知道。光用不反思不行，光反思不用也不行只有二者有机统一，才能达到教学反思的目的。

　　5、具体打算

　　(1)每次集体备课要定地点(初三级部2办公室)、定内容、定中心发言人，积极准备材料并做好记录。

　　(2)积极参加校级以及县、市教研室组织的教研活动，积极参加新教材培训，掌握新教材及新的课程标准。

　　(3)积极参加学校“打磨课”教学活动，取长补短，提高自己的授课水平。

　　(4)积极运用多媒体辅助手段，激发学生学习兴趣，以起到事半功倍的效果。

　　(5)搞好先周备课，使集体备课发挥实效。

　　(6)制定出本组工作安排表，使各项工作落到实处，确保不流于形式。